Este documento presenta el plan de trabajo para el taller de tipografía, composición y edición del período 2011. El taller aborda el estudio del signo alfabético y su uso en diversas situaciones de lectura a través de cuatro núcleos: introducción e historia, estructura de la letra, composición y diagramación. El taller se desarrolla de forma presencial con ejercicios prácticos evaluados y corregidos de manera colectiva.

1. diseño Programa
tiPográfico 1
El Diseño Gráfico y en particular los estudios de letra, tipografía, composición y edición, en
tanto disciplina académica que se ocupa de las formas visuales como signos de comunicación,
busca, aprendiendo de la tradición, estudiar, reflexionar y crear propuestas sobre los principios
de formación, evolución y empleo del signo alfabético en sus diversas aplicaciones.
Taller de tipografía, La asignatura, pretende racionalizar esas relaciones entre lector - letra, en sus variados
composición y edición matices; desde la concebida como imagen, por ejemplo en una marca, hasta la que debe propiciar
un tránsito sin contratiempos en situaciones de lectura inmersiva como en un libro. Desde
la que establece rutas de navegación en lecturas fragmentadas, como en una revista o en
lecturas parciales, como en el caso de la consulta en un diccionario, etc. En todos los sustratos
y situaciones posibles, requiere de una atmósfera creada por el diseñador, para que cumpla
cabalmente con su función. Esa acción requiere de oficio y criterio, debe tener tanto de tradición
como de innovación. Es una formación que se adquiere conociendo cada letra, eligiendo con
el ensayo la mejor configuración para cada propósito. Ya María Ledesma, en su libro - El diseño
gráfico, una voz pública - veía al diseñador gráfico como un “organizador de masas textuales “
concepción que supone un cierto grado de responsabilidad social, al ser un mediador-creador
de la visualidad de los contenidos y responsable de la configuración de nuestro entorno visual.
La escritura, es el registro gráfico de la palabra, es el camino que han recorrido
la mayoría de idiomas que conocemos y algunas lenguas ya desaparecidas.
Aprender a escribir y a leer, es un signo de inclusión en la sociedad, lo
contrario conlleva a un aislamiento que deviene en marginalidad.
De la representación pictórica del objeto para ser nombrado -pictograma- sin que
necesariamente tuviera un equivalente fonético, el trazo evolucionó al signo abstracto que es la
letra, pasando por niveles intermedios como el jeroglífico y el ideograma. Sin tener simultaneidad
en el tiempo, los signos de escritura se han consolidado como sistemas de representación de
cada cultura en todo el mundo. Cada una y por diversos medios, fue escribiendo y registrando
sus mitos e historias fundacionales, sus concepciones sobre la otra vida, sus leyendas,
consignándolas en papiros, piedras, rollos, códices, volúmenes, tablillas, murales, etc. Las
estructuras narrativas de registro ( no necesariamente los grandes acontecimientos ) adquirieron
formas intrínsecas, como también las grafías y los sustratos adquirieron visualidades propias.
La suma de letras, renglones, columnas, folios, cornisas, títulos, subtítulos, conformaron,
aun antes de la invención de la imprenta, un universo editorial con sus propias
® convenciones que debían ser transmitidas y aprendidas tanto como los contenidos.
Universidad Nacional de
Aunque se hayan agregado nuevas situaciones de lectura, más allá del libro
Colombia, Sede Bogotá
Facultad de Artes tradicional ( aun dentro de su misma forma convencional ) como en la señalización, o
Escuela de Diseño gráfico
en las vallas, o en los diversos dispositivos digitales, aunque los contenidos textuales
Taller 3 ( Tipografía ) se hayan complejizado a la par que la evolución humana, y nuestras competencias
Plan de trabajo y guía de
de lectura, ahora deban ser más prolijas que antes, resulta sorprendente pensar en el
ejercicios periodo 1 | 2011
poder del alfabeto, en la visualidad de las 26 letras, como huella de esa evolución.
blog de la materia:
http://typo-typos.blogspot.com/
También, resulta interesante pensar, en que aunque la historia de la imprenta, es
eurocéntrica, hoy un periódico editado en cirílico o en farsi, en hebreo o en finlandés
Orlando Beltrán
M. Aurelio Cárdenas guarda un notable parecido formal, como si hubiéramos adoptado globalmente cierto
imaginario común a cada situación de lectura independientemente de la lengua en que fue
concebido. De ahí que nos debamos ocupar de dos grandes temas: conocer la morfología
de las letras y reconocer las situaciones de lectura para solventarlas adecuadamente.
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2. ta l l e r 3 Plan de trabajo periodo 2011 – i
letra, El taller 3 : letra, composición y edición, desarrollado dentro del ciclo básico de la Escuela
coMPosición
de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional, aborda el estudio del signo alfabético desde
y edición
diversas perspectivas, buscando en esas aproximaciones, proveer de recursos comunicacionales
y expresivos a los futuros diseñadores. Esas miradas (con prácticas puntuales) van desde la
contemplación del rasgo caligráfico y escritural como ente autónomo, hasta estudiarlo como
antecedente natural de las fuentes clásicas. Desde los principios compositivos de los textos
para lectura inmersiva, a la utilización de la letra como imagen. Recorre desde su empleo como
señal, en índices y tablas de contenido, hasta composiciones con diversos órdenes de lectura.
Metodología
• La asignatura se desarrolla de manera presencial, con una intensidad de
nueve horas semanales, repartidas en tres sesiones; dos, los dias lunes y
miércoles en el espacio asignado del edificio 217 (Diseño Gráfico) y una los
dias viernes, en el aula de informática del edifico 301 (Arquietectura).
• Cada práctica (se preveen siete) tiene su propia guía, que describe el contexto del ejercicio,
su pedido y objetivos puntuales, el porcentaje y parámetros de evaluación, tiempo estimado
para su desarrollo y bibliografía específica. Salvo que se haya acordado anteriormente
hacerlo de otra manera, los ejercicos deberán presentarse de manera impresa, en la
mejor defición posible, tanto en su fase de bocetación como en la entrega final.
• Las correcciones se harán de manera colegiada y colectiva y tienen reconocimiento
como parte de la calificación. No se realizarán correcciones via correo
electrónico, como tampoco se aceptarán entregas extemporáneas.
• En las fechas de entrega, no se recibirán trabajos presentados luego de la hora acordada.
Siendo el motivo central del taller 3 el estudio de la letra y su empleo como sistema de lectura en diversas
situaciones, la asignatura contempla desarrollar cuatro núcleos generales de saberes y habilidades.
[ Los núcleos planteados se desarrollan
en el lapso regular de un semestre
académico (16 - 18 semanas) ]
Primer núcleo / Introducción e historia
Aborda la evolución del signo alfabético, según los soportes formales que incidieron y
configuraron su apariencia en determinados momentos históricos. Reconoce la tradición
como elemento determinante en la forma tipográfica y en los modos de lectura.
® Segundo núcleo / Estructura de la letra
Universidad Nacional de El estudio de la estructura de la letra, permite comprenderla como sistema sígnico. Reconocer los
Colombia, Sede Bogotá
Facultad de Artes elementos constitutivos de su forma y sus variaciones, asi como sus combinaciones, provee un
Escuela de Diseño gráfico amplio repertorio de posibilidades comunicacionales y expresivas, en tanto que sus características
individuales tipifican familias y fuentes, que empleadas adecuadamente le dan a cada situación
Taller 3 ( Tipografía )
Plan de trabajo y guía de textual una visualidad propia, convirtiéndolo en una forma plástica con categorías estéticas.
ejercicios periodo 1 | 2011
blog de la materia: Tercer núcleo / Composición
http://typo-typos.blogspot.com/ No se concibe la letra sin su entorno. Tanto en su escala particular (estudiada en el núcleo
Orlando Beltrán anterior), como en los diversos órdenes textuales, el signo interactua con el formato, con el
M. Aurelio Cárdenas
papel, con la proporción, con el color, con el tamaño. La diversidad de contenidos deviene en la
necesidad de planear recorridos y momentos de lectura. El conocimiento de la nomenclatura
tipográfica y editorial son las herramientas necesarias para lograr situaciones óptimas.
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3. Cuarto núcleo / Diagramación
El término diagramación supone una planeación de las rutas de lectura, de acuerdo a los
requerimientos y naturaleza del contenido textual y su forma editorial. Es el sistema de recorridos,
planeados y realizados para dotar al texto de calidades particulares tanto sintácticas como semánticas.
Bibliografía básica
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Vínculos en internet
L A B i B L i A DE G U T E N B E RG .
http://www.hrc.utexas.edu/exhibitions/permanent/gutenberg/
G A N A D oR E S M E JoR Di S E ño DE P E R ióDiC o S .
http://www.smashingmagazine.com/2008/02/11/award-winning-newspaper-designs/
N U E vo Di S E ño A L i A N z A E Di T oR i A L .
http://www.alianzaeditorial.es/minisites/Libro_de_bolsillo/index.html
®
Universidad Nacional de
Colombia, Sede Bogotá
Facultad de Artes
Escuela de Diseño gráfico
Taller 3 ( Tipografía )
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ejercicios periodo 1 | 2011
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