Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para tercer grado en la Institución Educativa "Señor de los Milagros" en Ranrahirca, Perú. Incluye información sobre los aprendizajes fundamentales, dominios, competencias, unidades didácticas y metodologías para el área de matemáticas que los estudiantes deben lograr en el séptimo ciclo.
El documento presenta la programación curricular anual de matemática para cuarto grado en la Institución Educativa "Señor de los Milagros" de Ranrahirca, Perú. Incluye información sobre los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planificadas, los métodos de enseñanza y evaluación. La programación cubre tres trimestres y se centra en desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes en números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, y estadística y probabilidad.
El documento presenta la programación curricular anual de matemática para quinto grado de una escuela en Perú. Incluye información sobre la escuela, los aprendizajes fundamentales, los problemas priorizados de la institución, los estándares que deben lograr los estudiantes, y la organización de las unidades didácticas para el año.
La programación anual presenta el plan de estudios de matemáticas para 5to grado de primaria. Incluye información sobre las capacidades, valores, temas transversales y estrategias a desarrollar, así como la organización de las unidades didácticas y el calendario escolar.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de matemáticas para el segundo grado de secundaria en el ciclo VI. Incluye información sobre la institución educativa, los aprendizajes fundamentales, la matriz de competencias, las capacidades e indicadores del área de matemáticas y los mapas de progreso. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas que permitan a los estudiantes usar los conocimientos en diversas situaciones de la vida.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en el año 2014. La programación se estructura en torno a las competencias de área de matemáticas y toma en cuenta los mapas de progreso correspondientes para garantizar el desarrollo del pensamiento matemático y el logro de las competencias a través de situaciones de aprendizaje basadas en la resolución de problemas. El enfoque del área es la resolución de problemas mediante actividades que desarrollen capacidades matemáticas
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del segundo año de secundaria. Describe los objetivos generales y específicos, las competencias y estándares que se busca desarrollar, los valores y actitudes a fomentar, y la organización de las unidades didácticas con sus respectivos temas y calendario de actividades. El documento provee una guía general para el desarrollo de las clases de matemáticas durante el año escolar.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del tercer grado de secundaria en el Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. La programación describe la fundamentación, competencias, valores, calendario escolar y estrategias de enseñanza y evaluación para el área. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes a través de un enfoque basado en proyectos y el uso de tecnologías de la información.
El documento presenta la programación curricular anual de matemática para cuarto grado en la Institución Educativa "Señor de los Milagros" de Ranrahirca, Perú. Incluye información sobre los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planificadas, los métodos de enseñanza y evaluación. La programación cubre tres trimestres y se centra en desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes en números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, y estadística y probabilidad.
El documento presenta la programación curricular anual de matemática para quinto grado de una escuela en Perú. Incluye información sobre la escuela, los aprendizajes fundamentales, los problemas priorizados de la institución, los estándares que deben lograr los estudiantes, y la organización de las unidades didácticas para el año.
La programación anual presenta el plan de estudios de matemáticas para 5to grado de primaria. Incluye información sobre las capacidades, valores, temas transversales y estrategias a desarrollar, así como la organización de las unidades didácticas y el calendario escolar.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de matemáticas para el segundo grado de secundaria en el ciclo VI. Incluye información sobre la institución educativa, los aprendizajes fundamentales, la matriz de competencias, las capacidades e indicadores del área de matemáticas y los mapas de progreso. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas que permitan a los estudiantes usar los conocimientos en diversas situaciones de la vida.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en el año 2014. La programación se estructura en torno a las competencias de área de matemáticas y toma en cuenta los mapas de progreso correspondientes para garantizar el desarrollo del pensamiento matemático y el logro de las competencias a través de situaciones de aprendizaje basadas en la resolución de problemas. El enfoque del área es la resolución de problemas mediante actividades que desarrollen capacidades matemáticas
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del segundo año de secundaria. Describe los objetivos generales y específicos, las competencias y estándares que se busca desarrollar, los valores y actitudes a fomentar, y la organización de las unidades didácticas con sus respectivos temas y calendario de actividades. El documento provee una guía general para el desarrollo de las clases de matemáticas durante el año escolar.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del tercer grado de secundaria en el Colegio Parroquial “San Vicente de Paúl”. La programación describe la fundamentación, competencias, valores, calendario escolar y estrategias de enseñanza y evaluación para el área. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes a través de un enfoque basado en proyectos y el uso de tecnologías de la información.
1º programacion curricular anual de matematica del primer grado 2014wilson carrillo a
Este documento presenta el diseño curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Ricardo Palma" en Yarabamba para el año 2015. Incluye las competencias, capacidades y conocimientos a desarrollar, la organización de las unidades por bimestre, orientaciones metodológicas, evaluación, materiales y bibliografía. El currículo busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento matemático a través de razonamiento, comunicación y resolución de problemas usando diferentes temas
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para 1ro. grado de secundaria en la Institución Educativa Pública "Gonzalez Vigil" en Huanta, Ayacucho. El programa incluye la fundamentación, competencias, calendario escolar, organización de unidades didácticas y orientaciones metodológicas. Cubre temas como sistemas numéricos, geometría, estadística y probabilidad a través de actividades que promueven el razonamiento, comunicación y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de una institución educativa. Describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo los pensamientos y sistemas matemáticos, procesos generales y contextos. Explica la estructura de los estándares básicos de competencia según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo es enseñar matemáticas de una manera significativa y aplicada a diferentes contextos para desarrollar un pensamiento competente
Este documento presenta la programación anual de matemática para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Cesar Vallejo" de Araqueda. La programación describe 7 unidades didácticas que abarcan 51 sesiones a lo largo del año escolar, enfocadas en desarrollar competencias matemáticas relacionadas a cantidad, regularidad, datos e incertidumbre. Cada unidad propone situaciones significativas vinculadas al contexto local y contiene objetivos, capacidades, temas y productos esperados. La evaluación considerará observ
Matriz de programación anual 1 ro. matematica secundariaUNALM
Matriz de programación anual del aprendizaje fundamental de matemática , tomando en cuenta las rutas del aprendizaje bajo el marco del enfoque por competencias.
Este documento presenta los objetivos, estrategias, recursos e indicadores de evaluación para varias asignaturas (Lengua y Literatura, Matemáticas, Entorno Natural y Social) de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Escuela Fiscal Mixta "Pichincha" durante el periodo de septiembre a octubre de 2011. En cada asignatura, se describen las destrezas a evaluar, las actividades de aprendizaje y evaluación, y los criterios para medir el desempeño y logro de los estudiantes
Este documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para enseñar la elipse a estudiantes de décimo grado a través de situaciones problema. La secuencia incluye tres situaciones que utilizan materiales concretos como plastilina y papel para que los estudiantes construyan y caractericen la elipse. El objetivo es que los estudiantes adquieran un entendimiento significativo de la elipse y sean capaces de resolver problemas relacionados.
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta la programación anual de matemáticas para 4to grado de secundaria. Se enfocará en desarrollar cuatro competencias matemáticas a través de unidades sobre cantidades y medidas, cambio y relaciones, forma y movimiento, y gestión de datos. Las unidades abordarán temas como números racionales e irracionales, funciones, geometría y estadística a través de situaciones significativas como el control de crecimiento, alimentación saludable y ahorro financiero.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de matemáticas del tercer año de bachillerato. Contiene información sobre los objetivos del área y del año, la carga horaria, los bloques curriculares a desarrollar, los ejes transversales y de aprendizaje, y la metodología y recursos a utilizar. El plan se organiza en 6 bloques curriculares que abarcan temas como funciones, álgebra, geometría y estadística.
Malla curricular de matematicas para entregarJhon Pedraza
Este documento presenta la malla curricular para el área de matemáticas en noveno grado en un colegio colombiano. La malla incluye cuatro períodos de estudio que cubren temas como números reales, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, funciones, geometría y trigonometría. Cada período describe los ejes temáticos, competencias, logros y indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Matemática Superior en el tercer curso de bachillerato de una institución educativa. Incluye información sobre objetivos generales, unidades de planificación, contenidos, métodos y evaluaciones. Las unidades se centran en temas como números complejos, geometría analítica y funciones y límites. El plan busca desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes y aplicar los conocimientos a problemas de la realidad nacional.
Programación anual y Unidad de aprendizaje N° 1 del área de matemática, incorporando la Educación Ambiental; en la Unidad N° 1 se ha incorporado el componente "Educación en Ecoeficiencia" , cuya situación significativa es: La importancia de cuidar el agua.
Espero sus aportes para ir mejorando.
Este plan microcurricular se enfoca en enseñar matemáticas a estudiantes de octavo grado. Cubre temas como números decimales, álgebra, geometría y estadística durante un período de 36 semanas. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico crítico de los estudiantes para que puedan interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Se utilizarán estrategias como juegos, actividades relacionadas con la vida real y la motivación de los conocimientos previos de los estudiantes. La evaluación incluirá
002. unidad de aprendizaje n° 006- 2014 - primer gradoEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica de matemáticas para primer grado de secundaria. La unidad se centra en la construcción de figuras y cuerpos geométricos y desarrolla capacidades lógicas y matemáticas a través de cinco semanas. Incluye objetivos, temas, valores, estrategias de enseñanza y evaluación.
El plan anual del área de matemática describe los objetivos, características del contexto, organización de las unidades didácticas y propósitos de aprendizaje. El plan busca desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana a través de situaciones relacionadas con la cantidad, regularidad, forma y datos. Las unidades se enfocan en reconocer competencias matemáticas, prevenir el COVID-19, promover un ambiente saludable, conocer la cultura local y demostrar habilidades
Proyecto de aula geometría ANALÍTICA GRUPO 154Ginensebelcpe
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión de las secciones cónicas (circunferencia, elipse, hipérbola y parábola) mediante el uso de la geometría dinámica aplicada en software como CABRI y GeoGebra. El objetivo es contextualizar las cónicas y superar dificultades como la falta de relación entre representaciones y la enseñanza lineal tradicional. Se justifica el proyecto en que permite desarrollar competencias científicas y tecnológicas, a la vez que se alinea
Este documento presenta las mallas de aprendizaje para el área de matemáticas del grado 1°. Incluye la introducción general, el mapa de relaciones entre los diferentes descriptores básicos de aprendizaje, y la progresión de aprendizajes esperados para cada descriptor básico de aprendizaje en los grados 1° y 2°.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el tercer grado de educación básica sobre las irregularidades de la Tierra. La unidad busca que los estudiantes identifiquen las formas de relieve en el planeta y describan las características de las formas de relieve y accidentes costeros. También se espera que reconozcan la ubicación de su localidad considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodol
Este documento presenta un proyecto sobre la lectura y elaboración de croquis o mapas para estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria. El proyecto propone actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes herramientas cartográficas como mapas y croquis, y aprendan a identificar sus características y usos.
El documento describe una sesión de juego libre en el jardín infantil. Los niños se organizan en grupos y juegan en diferentes sectores del aula, como comunicación personal y social, y educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. Luego de jugar, los niños ordenan los juguetes y materiales y comparten lo que hicieron en cada sector. Finalmente, representan su juego a través de dibujos, pinturas o modelados.
Los niños leerán información sobre los nombres de sus grupos para completar una ficha. Buscarán en libros, revistas y periódicos pistas como índices e imágenes para encontrar la información requerida. Luego compartirán sus hallazgos dentro de sus grupos y presentarán las fichas completas ante la clase.
1º programacion curricular anual de matematica del primer grado 2014wilson carrillo a
Este documento presenta el diseño curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Ricardo Palma" en Yarabamba para el año 2015. Incluye las competencias, capacidades y conocimientos a desarrollar, la organización de las unidades por bimestre, orientaciones metodológicas, evaluación, materiales y bibliografía. El currículo busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento matemático a través de razonamiento, comunicación y resolución de problemas usando diferentes temas
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para 1ro. grado de secundaria en la Institución Educativa Pública "Gonzalez Vigil" en Huanta, Ayacucho. El programa incluye la fundamentación, competencias, calendario escolar, organización de unidades didácticas y orientaciones metodológicas. Cubre temas como sistemas numéricos, geometría, estadística y probabilidad a través de actividades que promueven el razonamiento, comunicación y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de una institución educativa. Describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo los pensamientos y sistemas matemáticos, procesos generales y contextos. Explica la estructura de los estándares básicos de competencia según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo es enseñar matemáticas de una manera significativa y aplicada a diferentes contextos para desarrollar un pensamiento competente
Este documento presenta la programación anual de matemática para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Cesar Vallejo" de Araqueda. La programación describe 7 unidades didácticas que abarcan 51 sesiones a lo largo del año escolar, enfocadas en desarrollar competencias matemáticas relacionadas a cantidad, regularidad, datos e incertidumbre. Cada unidad propone situaciones significativas vinculadas al contexto local y contiene objetivos, capacidades, temas y productos esperados. La evaluación considerará observ
Matriz de programación anual 1 ro. matematica secundariaUNALM
Matriz de programación anual del aprendizaje fundamental de matemática , tomando en cuenta las rutas del aprendizaje bajo el marco del enfoque por competencias.
Este documento presenta los objetivos, estrategias, recursos e indicadores de evaluación para varias asignaturas (Lengua y Literatura, Matemáticas, Entorno Natural y Social) de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Escuela Fiscal Mixta "Pichincha" durante el periodo de septiembre a octubre de 2011. En cada asignatura, se describen las destrezas a evaluar, las actividades de aprendizaje y evaluación, y los criterios para medir el desempeño y logro de los estudiantes
Este documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para enseñar la elipse a estudiantes de décimo grado a través de situaciones problema. La secuencia incluye tres situaciones que utilizan materiales concretos como plastilina y papel para que los estudiantes construyan y caractericen la elipse. El objetivo es que los estudiantes adquieran un entendimiento significativo de la elipse y sean capaces de resolver problemas relacionados.
Programacion anual de matematica 4° secundaria ccesa1156 jsblDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta la programación anual de matemáticas para 4to grado de secundaria. Se enfocará en desarrollar cuatro competencias matemáticas a través de unidades sobre cantidades y medidas, cambio y relaciones, forma y movimiento, y gestión de datos. Las unidades abordarán temas como números racionales e irracionales, funciones, geometría y estadística a través de situaciones significativas como el control de crecimiento, alimentación saludable y ahorro financiero.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de matemáticas del tercer año de bachillerato. Contiene información sobre los objetivos del área y del año, la carga horaria, los bloques curriculares a desarrollar, los ejes transversales y de aprendizaje, y la metodología y recursos a utilizar. El plan se organiza en 6 bloques curriculares que abarcan temas como funciones, álgebra, geometría y estadística.
Malla curricular de matematicas para entregarJhon Pedraza
Este documento presenta la malla curricular para el área de matemáticas en noveno grado en un colegio colombiano. La malla incluye cuatro períodos de estudio que cubren temas como números reales, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, funciones, geometría y trigonometría. Cada período describe los ejes temáticos, competencias, logros y indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Matemática Superior en el tercer curso de bachillerato de una institución educativa. Incluye información sobre objetivos generales, unidades de planificación, contenidos, métodos y evaluaciones. Las unidades se centran en temas como números complejos, geometría analítica y funciones y límites. El plan busca desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes y aplicar los conocimientos a problemas de la realidad nacional.
Programación anual y Unidad de aprendizaje N° 1 del área de matemática, incorporando la Educación Ambiental; en la Unidad N° 1 se ha incorporado el componente "Educación en Ecoeficiencia" , cuya situación significativa es: La importancia de cuidar el agua.
Espero sus aportes para ir mejorando.
Este plan microcurricular se enfoca en enseñar matemáticas a estudiantes de octavo grado. Cubre temas como números decimales, álgebra, geometría y estadística durante un período de 36 semanas. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico crítico de los estudiantes para que puedan interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Se utilizarán estrategias como juegos, actividades relacionadas con la vida real y la motivación de los conocimientos previos de los estudiantes. La evaluación incluirá
002. unidad de aprendizaje n° 006- 2014 - primer gradoEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica de matemáticas para primer grado de secundaria. La unidad se centra en la construcción de figuras y cuerpos geométricos y desarrolla capacidades lógicas y matemáticas a través de cinco semanas. Incluye objetivos, temas, valores, estrategias de enseñanza y evaluación.
El plan anual del área de matemática describe los objetivos, características del contexto, organización de las unidades didácticas y propósitos de aprendizaje. El plan busca desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes para comprender su entorno y resolver problemas de la vida cotidiana a través de situaciones relacionadas con la cantidad, regularidad, forma y datos. Las unidades se enfocan en reconocer competencias matemáticas, prevenir el COVID-19, promover un ambiente saludable, conocer la cultura local y demostrar habilidades
Proyecto de aula geometría ANALÍTICA GRUPO 154Ginensebelcpe
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión de las secciones cónicas (circunferencia, elipse, hipérbola y parábola) mediante el uso de la geometría dinámica aplicada en software como CABRI y GeoGebra. El objetivo es contextualizar las cónicas y superar dificultades como la falta de relación entre representaciones y la enseñanza lineal tradicional. Se justifica el proyecto en que permite desarrollar competencias científicas y tecnológicas, a la vez que se alinea
Este documento presenta las mallas de aprendizaje para el área de matemáticas del grado 1°. Incluye la introducción general, el mapa de relaciones entre los diferentes descriptores básicos de aprendizaje, y la progresión de aprendizajes esperados para cada descriptor básico de aprendizaje en los grados 1° y 2°.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el tercer grado de educación básica sobre las irregularidades de la Tierra. La unidad busca que los estudiantes identifiquen las formas de relieve en el planeta y describan las características de las formas de relieve y accidentes costeros. También se espera que reconozcan la ubicación de su localidad considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodol
Este documento presenta un proyecto sobre la lectura y elaboración de croquis o mapas para estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria. El proyecto propone actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes herramientas cartográficas como mapas y croquis, y aprendan a identificar sus características y usos.
El documento describe una sesión de juego libre en el jardín infantil. Los niños se organizan en grupos y juegan en diferentes sectores del aula, como comunicación personal y social, y educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. Luego de jugar, los niños ordenan los juguetes y materiales y comparten lo que hicieron en cada sector. Finalmente, representan su juego a través de dibujos, pinturas o modelados.
Los niños leerán información sobre los nombres de sus grupos para completar una ficha. Buscarán en libros, revistas y periódicos pistas como índices e imágenes para encontrar la información requerida. Luego compartirán sus hallazgos dentro de sus grupos y presentarán las fichas completas ante la clase.
El documento presenta la información de una sesión de aprendizaje sobre el Señor de los Milagros. La profesora realizó actividades como la lectura del himno al Señor de los Milagros, su análisis e interpretación, y el mostrar una lámina para responder preguntas de comprensión. Los estudiantes participaron resolviendo actividades y escribiendo sobre una procesión, con el objetivo de aprender sobre la celebración en octubre en Lima y la imagen pintada en la pared.
Jesús prometió dar poder a sus discípulos para completar la proclamación del evangelio a través de la lluvia tardía. La lluvia temprana en Pentecostés inició la misión, y la lluvia tardía finalizará la obra a través de un poderoso derramamiento del Espíritu Santo sobre la iglesia, iluminando la tierra con la gloria de Dios y asegurando la victoria a través de milagros y signos que seguirán a los creyentes.
1. El documento describe una lección para niños sobre las partes principales del cuerpo.
2. La lección incluye cantar una canción sobre el movimiento del cuerpo, jugar y moverse en el patio, y aprender sobre la cabeza, brazos y piernas.
3. También involucra identificar las partes del cuerpo en un muñeco y silueta humana, modelar el cuerpo con plastilina, y conversar sobre el respeto por uno mismo.
Este documento describe cómo se desarrollan las capacidades en la sesión de aprendizaje y define las capacidades específicas y los procesos cognitivos involucrados en cada una. Explica que las capacidades específicas articuladas a contenidos diversificados generan aprendizajes esperados y que una variedad de procesos cognitivos se activan durante el aprendizaje. También incluye un ejemplo de plan de sesión de aprendizaje centrado en identificar los problemas de función y forma de los muebles.
La sesión de aprendizaje se centró en enseñar a los niños sobre el reciclaje. La maestra presentó tres cajas de reciclaje para cartón, vidrio y plástico. Los niños exploraron y colocaron objetos en las cajas correctas. Luego, armaron sus propios juguetes usando materiales reciclados como cartón y plástico. Al final, disfrutaron jugando con sus creaciones hechas de material reciclado.
Este documento contiene información sobre las prácticas docentes de Graciela Alderete en el Instituto Superior del Profesorado No 5 “Perito Francisco Moreno” en Cañada de Gómez. Incluye detalles sobre la unidad didáctica, objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones realizadas durante sus prácticas con niños de 4 años en la Escuela Particular Incorporada N° 1024 “San Antonio de Padua”.
Este documento presenta la programación anual 2014 para el área de matemáticas en el segundo año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, los contenidos que se cubrirán divididos en unidades didácticas, y la metodología y evaluación propuesta. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes aplicando un enfoque basado en estándares de aprendizaje.
001. programacion curricular anual - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en tercero de secundaria. Incluye información general sobre el grado, los objetivos y estándares de aprendizaje, la organización de unidades didácticas por periodos, y las estrategias y recursos metodológicos a emplear. El programa busca desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes a través de un enfoque basado en la resolución de problemas contextualizados.
001. programacion curricular anual - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para cuarto año de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, los dominios y estándares a desarrollar, los valores y actitudes a fomentar, y el calendario anual planificado. El objetivo es orientar el desarrollo del pensamiento matemático a través de la resolución de problemas contextualizados en la vida cotidiana.
Programación curricular anual 4º de matemática 2015Cesar Lauro
El documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del 4to grado de la Institución Educativa No 133 “Julio C. Tello” para el año 2015. La programación incluye la fundamentación, los aprendizajes fundamentales, la calendarización trimestral y la matriz de competencias del área de matemáticas que se desarrollarán durante el año. El objetivo es transformar las instituciones educativas para asegurar una educación de calidad en la que los estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades a través
001. programacion curricular anual - quinto grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para quinto grado de secundaria. Describe los objetivos y estándares del área, las unidades didácticas que se abordarán, los valores y actitudes que se desarrollarán, y las estrategias y recursos metodológicos que se utilizarán durante el año escolar.
001. programacion curricular anual - primer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del primer grado de secundaria. Contiene información general sobre el colegio, profesor y horas asignadas. Identifica las competencias y estándares a desarrollar en los cuatro dominios (números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística). Incluye también los valores y actitudes a trabajar, la organización del tiempo en periodos y la programación de unidades didácticas para cada dominio.
Este documento presenta el programa anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en la institución educativa Zarumilla. Describe los objetivos, competencias y aprendizajes fundamentales a desarrollar, así como la calendarización y organización de las unidades didácticas para el año escolar. Se enfocará en el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma.
001. programacion curricular anual - segundo grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para matemáticas del segundo grado de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, la fundamentación y objetivos del área, las competencias y estándares, la organización del tiempo en unidades didácticas, estrategias metodológicas y valores. El programa busca desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Aca les comparto la programación anual de matemática 2014 de la IET 88013, elaborada conforme al nuevo sistema de desarrollo curricular que el MED viene implementando, lo cual implica el conocimiento y manejo de conceptos tales como rutas de aprendizaje, mapas de progreso y aprendizajes fundamentales. Espero que les pueda ser de utilidad. Salu2
El documento presenta la programación anual del área de matemáticas para 2° grado en una institución educativa. Describe los datos generales como el ciclo, grado, docente responsable y número de horas. Explica que la matemática se enseñará enfocada en la resolución de problemas a través de cuatro competencias: cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. También incorporará enfoques transversales como atención a la diversidad, interculturalidad y ambiental. Finalmente, presenta los estándares de apre
El documento presenta la programación anual del área de matemáticas para 1° grado en una institución educativa. Describe los datos generales como el ciclo, grado, docente responsable y número de horas. Explica que la matemática se enseñará enfocada en la resolución de problemas, promoviendo competencias como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma y gestión de datos. También incluye estándares de aprendizaje esperados en cada competencia.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del segundo grado en la Institución Educativa No 34 de Chancay para el año 2015. La programación incluye datos generales, objetivos del grado, ejes curriculares, tema transversal, calendario y organización de las unidades didácticas. El tema transversal es "Educación para la práctica de la disciplina, los valores, la conciencia ambiental y la formación ética" y la programación busca desarrollar en los estudiantes competencias matem
El documento presenta el plan anual 2022 de matemática para el primer grado de secundaria. Resume los datos generales de la institución educativa, describe las competencias y estándares de aprendizaje del área de matemática, y presenta el calendario de evaluaciones y semanas de gestión a lo largo del año escolar.
Programación Anual de Matemática para el primer año de secundaria con RUTAS DE APRENDIZAJE........para el año escolar 2014.....
Atte.
Edgar Zavaleta Portillo
El documento presenta la programación anual de álgebra para el primer año de secundaria en una institución educativa. Describe los datos generales del colegio y justifica la importancia del área de matemáticas. Identifica problemas priorizados como la indiferencia de los estudiantes y propone líneas de acción. Finalmente, organiza las unidades de aprendizaje por periodos lectivos con sus respectivas competencias, capacidades, contenidos y desempeños esperados.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para el año 2018 de un colegio. Incluye datos sobre la institución educativa, el docente, el nivel y grado, así como la justificación del programa que busca conectar la matemática con la vida de los estudiantes. Además, presenta el mapa de progreso de aprendizaje con las competencias y capacidades esperadas, la calendarización, las necesidades e intereses de los estudiantes y la organización de las unidades y temas a cubrir durante el año.
Programación curricular anual desarrollada mat 1230-cuarto sec.Julia Garcia
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de matemáticas en el ciclo VII grado 4 de una institución educativa secundaria. Incluye información sobre el contexto de los estudiantes, los aprendizajes fundamentales, las competencias y capacidades a desarrollar, y la planificación de unidades y calendario para los tres trimestres. El objetivo es desarrollar en los estudiantes capacidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante el dominio progresivo de procesos matemáticos.
Similar a Programación curricular mat 3ºanual 2014 (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Programación curricular mat 3ºanual 2014
1. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
1
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALDE MATEMÁTICA 2014
I. . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. AÑO LECTIVO : 2014
II. FUNDAMENTACIÓN:
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el “desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica
para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática orienta a desarrollar el pensamiento matemático
y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que quiere para
plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y su realidad.
Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de
solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados, y la
comunicación con lenguaje matemático, es así como esta vez nos proponemos en desarrollar Competencias, capacidades y enfatizar en el
manejo de cada uno de los dominios; técnicas y practicas el proceso de aprendizaje del lenguaje matemático.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadanía
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
2. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
2
7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje.
IV. PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LAINSTITUCIÓN (PEI)
1. Poca práctica de valores y hábitos de lectura.
2. Desconocimiento sobre el cuidado y protección del Medio Ambiente.
V. MAPA DE PROGRESO DE APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):
Que deben lograr los alumnos al finalizar el VII Ciclo.
Número y Operaciones
Interpreta el número irracional como un decimal infinito y sin periodo. Argumenta por qué los números racionales
pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la
notación científica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura según distintos niveles de
exactitud requeridos, y distingue cuando es apropiado realizar una medición estimada o una exacta. Resuelve y
formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar tasa de interés, relacionar hasta
tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona
diferentes fuentes de información. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones (Mapa de Progreso de
Matemática: Números y operaciones).
Cambio y relaciones
Generaliza y verifica la regla de formación de progresiones geométricas, sucesiones crecientes y decrecientes con
números racionales e irracionales, las utiliza para representar el cambio en los términos de la sucesión. Representa
las condiciones planteadas en una situación mediante ecuaciones cuadráticas, sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones lineales con una variable; usa identidades algebraicas y técnicas de simplificación, comprueba
equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela situaciones de cambio mediante funciones
cuadráticas, las describe y representa con expresiones algebraicas, en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura
cuándo una relación entre dos magnitudes puede tener un comportamiento lineal o cuadrático; formula, comprueba
y argumenta sus conclusiones (Mapa de Progreso de Matemática: Cambio y relaciones).
Geometría
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa
gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies compuestas y volúmenes
seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, Representa y
determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar
rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano.
Estadística y Probabilidades
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su
comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes
de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de
diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las
medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
3
recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación
aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una situación aleatoria.
VI. MATRIZ DE DOMINIO, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Número y Operaciones
Resolver situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los números y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones
Simbólicas
Argumentar
Cambio y relaciones
Resolver situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.
Geometría
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el
plano y el espacio utilizando diversas estrategias de
solución y justificando sus procedimientos y resultados.
Estadística y Probabilidades
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la recopilación, procesamiento y
valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar
decisiones adecuadas.
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Yungay
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RANRAHIRCA
4
VII. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VIII. CALENDARIZACIÓN (2014)
1er. TRIMESTRE 2er. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE
INICIO 10/03/14 02/06/14 01/09/14
TERMINO 30/05/14 29/08/14 19/12/14
Nº DE SEMANAS 11 11 16
VACACIONES 26/07/14 - 08/08/14
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I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
5
IX. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
Nº DE
UNIDADES COMPETENCIAS TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACION
CON OTRAS
AREAS
CRONOGRAMA
1T 2T 3T
1 Número y operaciones “La lógica en la deducción de
los valores de verdad”
U.A
Com.
C.T.A
Art.
CC.SS.
Educ. F
Relig.
x
2 “Conociendo el Sistema de los
Número Reales”
U.A x
3 Cambio y Relaciones “Usando ecuaciones cuadráticas
y sistema de ecuaciones
lineales en la solución de
problemas de contexto”
U.A x
4 “Jugando con las graficas de las
funciones ”
U.A x
5 Geometría Jugando con ángulos y figuras
planas.
U.A x
6 “Construyendo poliedros y
sólidos geométricos en el
espacio”
x
7 Estadística y Probabilidad “Interpretando las informaciones
y datos estadísticos”
U.A x
X. ORGANIZACIONES METODOLÓGICAS PARA EL ÁREA.
PROCEDIMIENTOS MÉTODOS TÉCNICAS
Debate
Análisis crítico
Lectura
Deductivo
Inductivo
Intuitivo
Activo
Analítico
El juego
Sintético
Resolución de Problemas
Método de proyectos
TIC
La heurística
Dinámica grupal
Los juegos de roles
La lluvia de ideas
El diálogo
La argumentación
El intercambio de
información
Los mapas conceptuales
Juegos lúdicos
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RANRAHIRCA
6
XI. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.
PROCEDIMIENTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación Observación sistemática Escala de calificación
Lista de cotejo
Registro anecdótico
Escala de actitudes
Diario de observación
Portafolios
Situaciones orales de
Evaluación
Exposiciones
Debate
Exámenes Orales
Ficha de observación
Lista de cotejo
Exposición
Dialogo
Debate
Ejercicios Prácticos Práctica calificada
Práctica Dirigida
Cuestionario de situaciones
problemáticas
Análisis de casos
Mapa conceptual
Diario
Portafolio
Evaluaciones Evaluaciones de Proceso
Pruebas objetivas
Examen temático
De respuesta alternativa
De selección Múltiple
De ordenamiento
De correspondencia
Pruebas cortas
Prueba de desarrollo
Examen temático
Ejercicios interpretativos
Exámenes estandarizadas
XII. METERIALES Y BIBLIOGRAFIAS
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
ESTUDIANTE
Textos MED
Matemática 3º Rojas Puemape
UNICOS Programa de clases virtuales (TIC)
Ranrahirca, Marzo de 2014
___________________________ ___________________________________
Director: DUEÑAS ABAN Eduardo Docente: ROPON PALACIOS Cristhian S.
7. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
7
UNIDAD I DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA 2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. HORAS SEMANALES : 2014
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“La lógica en la deducción de los valores de verdad”
III. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad el estudiante organiza y comunica su pensamiento matemático con coherencia y
claridad; expresa ideas matemáticas con precisión; reconociendo las conexiones de los valores de verdad en el mundo del lenguaje
lógico y el afianzamiento a la realidad, aplicando los conocimientos y sus capacidades en situaciones problemáticas de contexto real.
IV. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas de lógica proposicional usando estrategias y procedimientos matemáticos.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
8. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
8
IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DOMINIOS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DURACIÓN
1ªUNIDAD
“Lalógicaenladeduccióndelosvaloresdeverdad”
NUMEROYOPERACIONES
Resolversituacionesproblemáticasdecontextorealy
matemáticoqueimplicanlaconstruccióndelsignificado
yelusodelosnúmerosysusoperacionesempleando
diversasestrategiasdesolución,justificandoyvalorando
susprocedimientosyresultados.
Matematiza
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Representa
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Comunica
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Elabora
Estrategias haciendo uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas
Utiliza
Expresiones simbólicas, técnicas y formales de los
números y y las operaciones en la resolución de
problemas.
Argumenta
El uso de los números y sus operaciones en la resolución
de problemas.
Analiza y determina conceptos
básicos de enunciado y proposición
Utilizaargumentosparafundamentar
una idea o deducir la verdad o
falsedad de afirmaciones.
Resuelve problemas utilizando
proposiciones y sus enlaces lógicos
Evalúa esquemas moleculares.
Formaliza argumentos lógicos.
Determina condiciones de los
conectivos lógicos.
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
9
VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Discrimina proposiciones
Interpreta conectivos lógicos
Determina proposiciones
simples o compuestas
Analiza expresiones y los
formaliza lógicamente
Evalúaesquemas moleculares y
determina: Tautología,
contradicción y contingencia)
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Prácticas en la Pizarra
Trabajos prácticos
Simulacros
Observaciones espontáneas
Preguntas de exploración
Observación sistemática
Pruebas escritas
Exposiciones
Pistas discursivas
Análisis de casos
Pruebas de desarrollo
VIII. BIBLIOGRAFIA:
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
ESTUDIANTE
Textos MED
Matemática 3º Rojas Puemape
UNICOS Programa de clases virtuales (TIC)
Docente: ROPON PALACIOS Cristhian Stanley Director: DUEÑAS ABAN Eduardo
10. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
10
UNIDAD II DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. HORAS SEMANALES : 2014
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“sistema de los Números Reales”
III. JUSTIFICACIÓN:
Las operaciones comerciales que se manifiestan en nuestra comunidad como producto de transacciones
que se realizan y las cantidades que ordenamos ya sea de nuestra vida misma o actividades de crianza que desarrollan nuestros
alumnos, son situaciones que por si misma movilizan saberes matemáticos. Así que en la unidad buscaremos que los alumnos
encuentren estas relaciones matemáticas con la vida cotidiana.
IV. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas usando la densidad y completitud de números reales apoyándose de estrategias y procedimientos
matemáticos.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
11. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
11
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DOMINIOS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DURACIÓN
2ªUNIDAD
“SistemadelosNúmerosReales”
NUMEROYOPERACIONES
Resolversituacionesproblemáticasdecontextorealy
matemáticoqueimplicanlaconstruccióndelsignificadoyeluso
delosnúmerosysusoperacionesempleandodiversas
estrategiasdesolución,justificandoyvalorandosus
procedimientosyresultados.
Matematiza
Situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Representa
Situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Comunica
Situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Elabora
Estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para
resolver problemas
Utiliza
Expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y y
las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta
El uso de los números y sus operaciones en la resolución de
problemas.
Expresa los números racionales mediante
notación científica
Ordena datos en esquemas de
organización que representan los
números racionales y sus operaciones
con intervalos
Elabora modelos usando las progresiones
geométricas a partir de regularidades
reales o simuladas
Verifica la regla de formación y la suma
de los términos de progresiones
geométricas con números racionales
Explica la existencia de números
irracionales como decimales no
periódicos a partir de situaciones de
medidas de longitudes
Justifica mediante diversas
demostraciones que el sistema de
números racionales y reales es denso.
Define un numero real mediante
expresiones decimales
Compara y ordena números racionales
Interpreta y representa expresiones con
valor absoluto
Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de los números reales
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
12
VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Discrimina subconjuntos del
conjunto de números reales.
Compara y ordena números
reales en la recta real.
Resuelve problemas que
involucrannúmerosrealesysus
operaciones
Resuelve problemas aplicando
operaciones básicas de
conjuntos
Resuelve problemas que
implican la organización de
datos a partir de inferencias
deductivas
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Prácticas en la Pizarra
Trabajos prácticos
Simulacros
Observaciones espontáneas
Preguntas de exploración
Observación sistemática
Pruebas escritas
Exposiciones
Pistas discursivas
Análisis de casos
Pruebas de desarrollo
VIII. BIBLIOGRAFIA:
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
ESTUDIANTE
Textos MED
Matemática 3º Rojas Puemape
UNICOS Programa de clases virtuales (TIC)
Docente: ROPON PALACIOS Cristhian Stanley Director: DUEÑAS ABAN Eduardo
13. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
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Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
13
UNIDAD III DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. HORAS SEMANALES : 2014
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Usando ecuaciones cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales en la solución de problemas de contexto ”
III. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad se crea la necesidad de utilizar el arte de plantear problemas y llevarlos al contexto de las
ecuaciones, ya que ello nos ayudara a resolver problemas de la vida cotidiana.
IV. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas usando Ecuaciones y sistema de ecuaciones cuadráticas, apoyándose de estrategias y procedimientos
matemáticos.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
14. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
14
IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DOMINIOS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DURACIÓN
3ªUNIDAD
“Usandoecuacionescuadráticasysistemadeecuacioneslineales
enlasolucióndeproblemasdecontexto”
CAMBIOYRELACIONES
Resolversituacionesproblemáticasdecontextorealymatemáticoque
implicanlaconstruccióndelsignificadoyelusodelospatrones,
igualdades,desigualdades,relacionesyfunciones,utilizandodiversas
estrategiasdesoluciónyjustificandosusprocedimientosyresultados
Matematiza
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Representa
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Comunica
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Elabora
Estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones
para resolver problemas
Utiliza
Expresiones simbólicas,técnicas y formales de los números y y
las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta
El uso de los números y sus operaciones en la resolución de
problemas.
Elabora modelos desituaciones reales o simuladas
mediante ecuaciones cuadráticas, sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables.
Ordena datos en esquemas para establecer
equivalencias medianteecuaciones cuadráticas y
sistemas de ecuaciones lineales con dos variables
Ubica en elplano cartesianoel conjunto soluciónde
ecuaciones cuadráticas.
Intervienen y opinan respecto al proceso de
resolución de problemas que implican usar
ecuaciones cuadráticas y sistema de ecuaciones
lineales con dos variables.
Elabora estrategias heurísticas para resolver
problemas queinvolucran ecuaciones cuadráticas y
sistema de ecuaciones lineales con dos variables.
Emplea métodos de solución (Reducción,
Sustitución, gráfico, igualación) para resolver
problemas queinvolucran sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas de
expresiones algebraicas para resolver situaciones
problemáticas que implican sistemas deecuaciones
lineales con dos variables.
Utiliza factorización, productos y cocientes notables
para simplificar expresiones algebraicas y
comprobar equivalencias.
Justifica mediante procedimientos algebraicos o
gráficos que la ecuación cuadrática de la forma
𝑎𝑥2
+ 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, o sus expresiones equivalentes,
modela una situación problemática dada
15. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
15
VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Explica los procedimientos de
solución de un sistema de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Resuelve problemas que implican
sistemas de ecuaciones con dos
incógnitas
Hacen uso de los procesos de
factorización para resolver
problemas se sistemas de
ecuaciones.
Aplica eficientemente productos y
cocientes notables para realizar
expresiones algebraicas
Identifica productos y cocientes
notables en expresiones
algebraicas
Factoriza expresiones algebraicas
por los diferentes métodos (aspa
simple, completando cuadrados,
factor común….etc.)
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Prácticas en la Pizarra
Trabajos prácticos
Simulacros
Observaciones espontáneas
Preguntas de exploración
Observación sistemática
Pruebas escritas
Exposiciones
Pistas discursivas
Análisis de casos
Pruebas de desarrollo
VIII. BIBLIOGRAFIA:
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
ESTUDIANTE
Textos MED
Matemática 3º Rojas Puemape
UNICOS Programa de clases virtuales (TIC)
Docente: ROPON PALACIOS Cristhian Stanley Director: DUEÑAS ABAN Eduardo
16. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
16
UNIDAD IV DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. HORAS SEMANALES : 2014
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Jugando con las gráficas de las funciones”
III. JUSTIFICACIÓN:
Las funciones son de mucha utilidad para comprender problemas de la vida diaria en los cuales haya que relacionar variables; por
ejemplo, precio y cantidad. Por ello podemos maximizar nuestros ingresos y detectar nuestras deficiencias en nuestros negocios.
IV. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas usando la maximización y minimización de las funciones cuadráticas apoyándose de estrategias y
procedimientos matemáticos.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
17. PERÚ Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación Ancash
Unidad de Gestión Educativa Local
Yungay
I.E.”SEÑOR DE LOS MILAGROS”
RANRAHIRCA
17
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DOMINIOS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DURACIÓN
4ªUNIDAD
“Jugandoconlasgraficasdelasfunciones”
CAMBIOYRELACIONES
Resolversituacionesproblemáticasdecontextorealy
matemáticoqueimplicanlaconstruccióndelsignificadoy
elusodelospatrones,igualdades,desigualdades,
relacionesyfunciones,utilizandodiversasestrategiasde
soluciónyjustificandosusprocedimientosyresultados
Matematiza
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Representa
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Comunica
Situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Elabora
Estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones
para resolver problemas
Utiliza
Expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y
las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta
El uso de los números y sus operaciones en la resolución de
problemas.
Elabora modelos a partir desituaciones de cambio
usando las funciones cuadráticas con coeficientes
naturales y enteros
Ordena datos en esquemas para organizar
situaciones de cambio mediante funciones
cuadráticas
Interviene y opina respecto al proceso de
resolución de problemas que implican usar
funciones cuadráticas
Elabora estrategias heurísticas para resolver
problemas queinvolucran funciones cuadráticas
Utiliza la grafica de la función cuadrática para
determinar los valores máximos y mínimos y los
puntos de intersección con los ejes coordenados
para determinar la solución de la ecuación
cuadrática implicada en el problema.
Justifica mediante procedimientos gráficos o
algebraicos quela función cuadrática de la forma
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, o sus expresiones
equivalentes, modela la situación problemática
dad.
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VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Identifica el dominio y rango de
funciones cuadráticas, valor
absoluto y raíz cuadrada
Elabora modelos de fenómenos del
mundo real mediante funciones.
Representa funciones cuadráticas,
valor absoluto y raíz cuadrada en
tablas, gráficas o mediante
expresiones analíticas.
Establece, analiza y comunica
relaciones y representaciones
matemáticas en la solución de un
problema.
Resuelven problemas que implican
la función cuadrática.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Prácticas en la Pizarra
Trabajos prácticos
Simulacros
Observaciones espontáneas
Preguntas de exploración
Observación sistemática
Pruebas escritas
Exposiciones
Pistas discursivas
Análisis de casos
Pruebas de desarrollo
VIII. BIBLIOGRAFIA:
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
ESTUDIANTE
Textos MED
Matemática 3º Rojas Puemape
UNICOS Programa de clases virtuales (TIC)
Docente: ROPON PALACIOS Cristhian Stanley Director: DUEÑAS ABAN Eduardo
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UNIDAD V DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA2014
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : YUNGAY
1.2. I.E. : “SEÑOR DE LOS MILAGROS” DE RANRAHIRCA
1.3. GRADO : TERCERO
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA
1.6. DOCENTE : ROPON PALACIOS Cristhian Stanley
1.7. DIRECTOR : DUEÑAS ABAN Eduardo.
1.8. HORAS SEMANALES : 2014
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Jugando con ángulos y figuras planas”
III. JUSTIFICACIÓN:
Las figuras han aparecido hace miles de años, hoy en nuestros días se muestran de tal forma que nos ayudan para
determinar formas y tamaños, apoyándonos así para determinar su longitud y por ende su medida.
IV. CAPACIDAD FUNDAMENTAL:
Plantea y resuelve problemas de perímetros y áreas de figuras geométricas apoyándose de estrategias y procedimientos matemáticos.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
(Ciudadanía, democracia e
interculturalidad) ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO
(Democracia- Interculturalidad)
Escucha atentamente opiniones contrarias a la de
él
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Emplea un adecuado vocabulario para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
I.E.
SOLIDARIDAD
(Democracia- Interculturalidad)
Toma iniciativa solidaria para representar a la I.E.
en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros
de la I.E.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante
sus semejantes y realidad
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IDENTIDAD
(Ciudadanía)
Actúa con honestidad en las actividades de la I.E.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta sus orígenes y respeta los de los demás.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en logro de su
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DOMINIOS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DURACIÓN
5ªUNIDAD
“Jugandoconángulosyfigurasplanas”
GEOMETRÍA
Planteayresuelvesituacionesproblemáticasdeformas,
movimientosylocalizacióndecuerposqueimplicansu
construcciónyusoenelplanoyenelespacioempleando
relacionesgeométricas,atributosmedibles,asícomola
visualizaciónlarepresentaciónyherramientasdiversas,
explicandolaconcordanciaconelmundofísico.
Matematiza
Situaciones problemáticas de formas, movimientos y
localización de cuerpos en el plano y en el espacio
identificando atributos medibles y relaciones geométricas
Representa
De diversas maneras Situaciones problemáticas de formas,
movimientos y localización de cuerpos en el plano y en el
espacio identificando atributos medibles y relaciones
geométricas
Elabora
Y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas de
formas,movimientos y localización decuerpos en el plano y en
el espacio, utilizando recursos propios y del entorno.
Utiliza
Expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y
las operaciones en la resolución de problemas geométricos
Argumenta
El uso de los números y sus operaciones en la resolución de
problemas geométricos
Genera información a partir de las
propiedades de las formas en una
construcción geométrica.
Identifica propiedades comunes entre
formas poligonales de la misma familia
Aplica estrategias de conversión de la
medida de ángulos en los sistemas radial
y sexagesimal.
Determina la relación de congruencia de
triángulos y semejanza de los mismos.
Identifica la relación de ángulos
formados por dos rectas paralelas y
cortadas por una secante.
Discrimina el contexto de perímetro, área
de gráficos geométricos en el plano.
Interpreta el significado de las razones
trigonométricas en un triángulo
rectángulo
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VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Identificanrectasparalelas, secantes y
rectas perpendiculares.
Aplicanpropiedades de los triángulos y
de los ángulos formados por dos rectas
paralelas cortadas por una secante
Demuestranproposiciones recordando
el conceptode figuras congruentes y
aplican los postulados de congruencia.
Resuelven problemas aplicando
propiedades de los triángulos y los
postulados de congruencia de
triángulos
Resuelventriángulos aplicandorazones
trigonométricas
Calculan el área de figuras planas
Resuelve problemasgeométricos que
involucran el cálculo de áreas de
regiones poligonales, asi como la
relación entre el área y el perímetro
Resuelve problemasque involucran la
congruencia ysemejanza de triángulos
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Prácticas en la Pizarra
Trabajos prácticos
Simulacros
Observaciones espontáneas
Preguntas de exploración
Observación sistemática
Pruebas escritas
Exposiciones
Pistas discursivas
Análisis de casos
Pruebas de desarrollo
VIII. BIBLIOGRAFIA:
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPÁS
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA
DOCENTE
Geometría Juan Goñi Galarza 3º
Manual del docente Textos MED
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