Proporcionalidad inversa
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
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Ejercicios de taller 10 de sentecias de secuencia if y switch
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.Fundamentos metodología deenseñanza.pptx
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza y de los recursos para el aprendizaje. El saber es un contacto con la realidad que busca distinguirla y entenderla, la cual consiste en el acto de aprender la realidad.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Acompaña2 en Relideleón número 14 que resume este curso 2023-2024 que estamos finalizando.
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Fundamentos Filosóficos de la metodología de la enseñanza y de los recursos para el aprendizaje.
contrato de trabajo en Honduras análisis
Análisis de algunos temas a la otra de contratar que se debe tomar en cuenta.
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Proporcionalidad inversa
- 1. Proporcionalidad Inversa Dadasdos magnitudes, se conocen la equivalencia entre un valorde una y el valorde la otra. Entonces para cada nuevo valorque se dé a una magnitud calculamosel valor proporcionalinverso de la segunda magnitud. Ahora vemos un ejemplo: Un trabajo puede ser realizadopor 80 obreros en 42 días. Si el plazo para terminarlo es de 30 días. ¿Cuántos obreros más deben trabajar?
- 2. Para resolver: Primero identificar los datos luego de leer el problema. Luego con los datos interpretar que es lo que pide el problema e identificar qué tipo de proporcionalidad es. 42 d 80 obreros 30 d 42𝑑í𝑎𝑠 30 𝑑í𝑎𝑠 = 𝑋 80 𝑜𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠 Importante recordar que como son magnitudes inversamente proporcionales la segunda magnitud se invierte. Realizamos las cuentas y llegamos al resultado que para 30 días se necesitan 112 obreros. Por lo tanto la respuesta es que se necesitan 32 obreros más que trabajen. Conclusión Para tener en cuenta a la hora de resolver estos problemas de proporcionalidad, es fundamental reconocer
- 3. que una magnitud aumenta y la otra disminuye. Caso contrario es proporcionalidad directa.