Este documento presenta una propuesta de un código de ética para licenciados en relaciones industriales y recursos humanos en Venezuela. El código se basa en la ley de ejercicio profesional respectiva. El documento describe la metodología empleada en la investigación documental y de campo realizada para desarrollar la propuesta del código de ética. El objetivo es establecer parámetros éticos fundamentados que guíen el proceder recto y honesto de los profesionales.
propuesta para un código de ética para los profesionales en relaciones indust...uft fermin toro
Este documento propone un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos fundamentado en la ley de ejercicio profesional respectiva. Presenta la justificación, objetivos y metodología de investigación para desarrollar dicho código, el cual busca regular el comportamiento ético de los profesionales ante situaciones complejas. Se utilizarán técnicas como revisión documental y observación para analizar la necesidad de este código y sus posibles disposiciones, con el fin de guiar a los profesionales y evitar conflict
Este documento presenta un manual básico de metodología de investigación social. Explica que la investigación científica es una actividad social que produce conocimiento a través de procesos sistemáticos. Describe el campo científico y la relación entre conocimiento científico y conocimiento cotidiano. El manual contiene 10 capítulos que cubren temas como objetivos de investigación, marco teórico, muestreo, diseños de investigación y análisis de datos. El objetivo es brindar una guía accesible para estudiantes sin experi
El documento trata sobre diferentes paradigmas, incluyendo paradigmas educativos, científicos, gerenciales y tecnológicos. Define qué es un paradigma y explica que son modelos o ejemplos que orientan la comprensión de una situación. También discute el efecto paradigma y cómo los paradigmas nos ayudan a distinguir la información relevante.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación. Explica que un estudio de caso implica el análisis intensivo de una unidad, que puede ser una persona, grupo u organización. Luego discute las diferencias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y clasifica los estudios de casos en descriptivos, explicativos e ilustrativos. Finalmente, cubre temas como el diseño de estudios de casos múltiples y las referencias metodológicas clave.
Este documento presenta una introducción a los tipos y diseños de investigación que se pueden utilizar en trabajos de grado. Explica que primero se debe definir claramente el problema de investigación, ya que esto determinará la metodología a utilizar. Luego describe brevemente varios tipos de investigación, incluyendo investigaciones históricas, exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas, teóricas, cualitativas y documentales. Finalmente, proporciona ejemplos más detallados de algunos de estos tipos de investigación.
Este documento presenta un resumen del estudio de caso como método de investigación. El estudio de caso se define como una indagación empírica exhaustiva de un fenómeno singular en su contexto real, que parte de la particularidad y complejidad de un caso. No se define por el objeto de estudio sino por ser una estrategia cualitativa que incorpora métodos específicos para investigar fenómenos en contextos auténticos. Existen diferentes tipos de estudios de caso según autores como Stake y Yin. La planificación y diseño de un estudio de caso requi
Una mirada al escenario I de mi proyecto de tesis doctoralRixio Nuñez
A continuación comparto mi perspectiva sobre los principales ejes conceptuales y argumentaciones académicas necesarias para la construcción del Escenario I, que comprende la temática y el objeto de estudio, así como la identificación de algunas de sus posibles causas y consecuencias...
Causa y Efecto: Un paradigma que no funciona en la gestión de los aspectos hu...sentidocompartido
El documento discute los paradigmas de causa y efecto y su influencia en la gestión de los aspectos humanos en las organizaciones. Argumenta que aunque enfoques como la visión, misión y valores consideran el aspecto humano, mantienen el supuesto de que los grupos humanos pueden ordenarse a través de intervenciones externas. Sin embargo, las interacciones humanas no tienen un orden predecible y las soluciones no funcionan igual en todas partes. Se necesita entender que la gestión de grupos humanos requiere herramientas que reconozcan la no line
propuesta para un código de ética para los profesionales en relaciones indust...uft fermin toro
Este documento propone un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos fundamentado en la ley de ejercicio profesional respectiva. Presenta la justificación, objetivos y metodología de investigación para desarrollar dicho código, el cual busca regular el comportamiento ético de los profesionales ante situaciones complejas. Se utilizarán técnicas como revisión documental y observación para analizar la necesidad de este código y sus posibles disposiciones, con el fin de guiar a los profesionales y evitar conflict
Este documento presenta un manual básico de metodología de investigación social. Explica que la investigación científica es una actividad social que produce conocimiento a través de procesos sistemáticos. Describe el campo científico y la relación entre conocimiento científico y conocimiento cotidiano. El manual contiene 10 capítulos que cubren temas como objetivos de investigación, marco teórico, muestreo, diseños de investigación y análisis de datos. El objetivo es brindar una guía accesible para estudiantes sin experi
El documento trata sobre diferentes paradigmas, incluyendo paradigmas educativos, científicos, gerenciales y tecnológicos. Define qué es un paradigma y explica que son modelos o ejemplos que orientan la comprensión de una situación. También discute el efecto paradigma y cómo los paradigmas nos ayudan a distinguir la información relevante.
El documento describe los diferentes tipos de estudios de casos como metodología de investigación. Explica que un estudio de caso implica el análisis intensivo de una unidad, que puede ser una persona, grupo u organización. Luego discute las diferencias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y clasifica los estudios de casos en descriptivos, explicativos e ilustrativos. Finalmente, cubre temas como el diseño de estudios de casos múltiples y las referencias metodológicas clave.
Este documento presenta una introducción a los tipos y diseños de investigación que se pueden utilizar en trabajos de grado. Explica que primero se debe definir claramente el problema de investigación, ya que esto determinará la metodología a utilizar. Luego describe brevemente varios tipos de investigación, incluyendo investigaciones históricas, exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas, teóricas, cualitativas y documentales. Finalmente, proporciona ejemplos más detallados de algunos de estos tipos de investigación.
Este documento presenta un resumen del estudio de caso como método de investigación. El estudio de caso se define como una indagación empírica exhaustiva de un fenómeno singular en su contexto real, que parte de la particularidad y complejidad de un caso. No se define por el objeto de estudio sino por ser una estrategia cualitativa que incorpora métodos específicos para investigar fenómenos en contextos auténticos. Existen diferentes tipos de estudios de caso según autores como Stake y Yin. La planificación y diseño de un estudio de caso requi
Una mirada al escenario I de mi proyecto de tesis doctoralRixio Nuñez
A continuación comparto mi perspectiva sobre los principales ejes conceptuales y argumentaciones académicas necesarias para la construcción del Escenario I, que comprende la temática y el objeto de estudio, así como la identificación de algunas de sus posibles causas y consecuencias...
Causa y Efecto: Un paradigma que no funciona en la gestión de los aspectos hu...sentidocompartido
El documento discute los paradigmas de causa y efecto y su influencia en la gestión de los aspectos humanos en las organizaciones. Argumenta que aunque enfoques como la visión, misión y valores consideran el aspecto humano, mantienen el supuesto de que los grupos humanos pueden ordenarse a través de intervenciones externas. Sin embargo, las interacciones humanas no tienen un orden predecible y las soluciones no funcionan igual en todas partes. Se necesita entender que la gestión de grupos humanos requiere herramientas que reconozcan la no line
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación jurídica. Explica conceptos clave como investigación, hipótesis, variables, leyes y teorías. También describe los elementos y etapas del método científico como la formulación del problema, objetivos, marco teórico y metodología. Finalmente, cubre temas como clases de variables, indicadores y la matriz de consistencia para relacionar los diferentes componentes de un proyecto de investigación.
1. El documento describe el proceso de formulación de objetivos e hipótesis en una investigación. 2. Explica cómo definir objetivos generales y específicos a partir de la pregunta y subpreguntas de investigación. 3. También cubre la elaboración del marco teórico, conceptual y de referencia, así como la justificación, operacionalización de variables e hipótesis de trabajo.
Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de fenómenos sociales a través de recursos como entrevistas y conversaciones, en lugar de abstracciones numéricas. También discute que la investigación cualitativa puede ser vista como un enfoque epistemológico, un paradigma y un método. Finalmente, analiza algunos problemas con la terminología asociada a la investigación cualitativa.
Este documento discute la investigación cualitativa como enfoque epistemológico, paradigma y método. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de la realidad más que en mediciones cuantitativas. También analiza los conceptos clave como enfoque epistemológico, paradigma y método, y aclara que la investigación cualitativa no debe verse como opuesta a la investigación cuantitativa.
Este documento discute la investigación cualitativa como enfoque epistemológico, paradigma y método. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de la realidad más que en abstracciones numéricas. También explora los orígenes de los enfoques cualitativo y cuantitativo en filósofos como Platón y Aristóteles. Finalmente, analiza algunos conceptos clave como paradigma y método en el contexto de la investigación cualitativa.
El documento presenta una comparación entre diferentes paradigmas de investigación social. Describe los planos ontológico, epistemológico y metodológico del positivismo, el postpositivismo, el paradigma crítico social y el construccionismo social, resaltando sus diferencias en términos de la naturaleza de la realidad, la relación entre el investigador y lo investigado, y los métodos de investigación. También presenta una perspectiva cuantitativa y cualitativa.
Justificación de la investigación carlos méndezSkepper63
El documento justifica la necesidad de realizar investigaciones desde perspectivas teóricas, metodológicas y prácticas. Explica que la justificación teórica debe responder por qué se busca ampliar, contrastar o refutar un modelo teórico. La justificación metodológica debe explicar si el estudio produce un instrumento o modelo útil para otros. Y la justificación práctica debe mostrar cómo los resultados resolverán problemas concretos o mejorarán sistemas y procesos organizacionales.
Este documento presenta un módulo de investigación educativa. Describe seis unidades que comprenden los fundamentos teóricos, el método científico, el proceso de investigación, técnicas e instrumentos, análisis e interpretación de datos, e informes de investigación. También incluye instrucciones para usar el módulo, con énfasis en la lectura, comprensión de objetivos, resumen de ideas principales y realización de tareas. El documento introduce conceptos clave de la investigación como conocimiento, ciencia y paradigmas,
Resumen parcial (teoria) del libro "Aportes para una epistemologia social" de Roberto Perez Lalanne y colaboradores- 2010- Facultad de Ciencias Sociales- UNLZ
Este documento propone criterios para validar el conocimiento en investigaciones cualitativas a través de dos procesos: 1) la categorización, que permite recopilar y organizar sistemáticamente la información obtenida en el campo mediante la construcción de categorías deductivas; y 2) la triangulación, que analiza la información de manera ascendente y dialéctica. El objetivo es proveer herramientas útiles para quienes trabajan en educación desde una perspectiva cualitativa y hermenéutica.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques epistemológicos en gerencia, incluyendo el enfoque empírico-analítico, el enfoque racionalista y la fenomenología. El enfoque empírico-analítico se centra en el positivismo y la verificación empírica, mientras que el enfoque racionalista enfatiza la construcción social del conocimiento. La fenomenología busca describir las estructuras esenciales de la conciencia a través de métodos como la observación y la entrevista sin ju
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
Este documento describe los diseños metodológicos cuantitativos y cualitativos de la investigación. Explica las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cuantitativa estudia las relaciones entre variables mientras que la cualitativa busca comprender los fenómenos en su contexto. También detalla las características de la investigación cualitativa, como su enfoque inductivo, perspectiva holística y énfasis en la validez a través de la proximidad con la realidad empírica.
Este documento presenta una guía para justificar una investigación. Explica que la justificación puede ser teórica, metodológica o práctica. Para la justificación teórica, se debe explicar cómo la investigación ampliará, contrastará o refutará teorías existentes. La justificación metodológica indica si la investigación creará nuevos instrumentos o validará instrumentos existentes. La justificación práctica señala cómo la investigación ayudará a resolver problemas o mejorar procesos y sistemas. Además, incluye
Este documento resume una tesis doctoral sobre la investigación en la enseñanza del derecho en la Universidad de Cartagena entre 1992 y 2014. El estudio busca analizar cómo los docentes han incorporado la formación investigativa en sus clases de derecho. El documento presenta el marco teórico, el estado del arte, y describe el método cualitativo y la teoría fundamentada que se utilizarán. Se analizarán documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a docentes para identificar cómo han cambiado sus prácticas pedagógicas con el
Este documento describe las etapas del proceso de categorización y teorización para la estructuración de datos cualitativos recolectados en una investigación. Explica que categorizar implica clasificar la información en unidades temáticas significativas. Luego, la teorización busca integrar estas categorías en un marco teórico más amplio contrastándolas con otros estudios, lo que puede llevar a reformular o ampliar teorías existentes y generar nuevos conocimientos en el área. Finalmente, la teoría resulta de un proceso creativo de sí
Este documento describe los conceptos de hipótesis de primer, segundo y tercer grado en el contexto de una investigación. Explica que las hipótesis de primer grado son proposiciones descriptivas sobre hechos conocidos, mientras que las hipótesis de segundo grado proponen relaciones de causa y efecto basadas en las de primer grado. Las hipótesis de tercer grado sugieren explicaciones entre variables complejas. Además, ofrece instrucciones para formular hipótesis y un ejemplo de hipótesis de diferentes grados en el contexto de la
El enfoque cualitativo de acuerdo al criterio de Rusque (2003) es un grupo de herramientas útiles a disposición de los investigadores, al margen de las relaciones causales, modelos predictivos, principios universales, cuyo interés central es el significado dado por los sujetos participantes, a las acciones y sucesos que constituyen la trama de su vida cotidiana
Propuesta de Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y Re...Raizza Sansonetti
Teniendo como principal referencia el impacto que tiene la elección del “camino correcto” en cuanto al proceder de los profesionales en la sociedad actual, se procede a la investigación de parámetros para la elaboración de la presente Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales, basado principalmente en los conocimientos técnicos adquiridos durante la carrera universitaria teniendo la noción de la importancia de la rectitud, honestidad e integridad necesaria para su efectivo ejercicio, conociendo que dicha elección será determinante no sólo para el profesional, sino para el entorno laboral y productivo donde el mismo se desenvuelva.
Universidad Fermín Toro
Escuela de Relaciones Industriales
T.S.U. Raiza Sansonetti.
T.S.U. Juliana Leal.
vision ontoepistemica realizado por carlos suarez de la universidad yacambu de venezuela, como parte del tema 2 de la materia avanzado de la tesis doctoral 2. Para la profesora Ana Alavarado.
Propuesta: Modelo de Gestión de Calidad para el manejo de los Sistemas de Información Gerencial en los mantenimientos realizados por la superintendencia de MCYP adscrita a la gerencia de mantenimiento de la Refinería de Puerto la Cruz
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación jurídica. Explica conceptos clave como investigación, hipótesis, variables, leyes y teorías. También describe los elementos y etapas del método científico como la formulación del problema, objetivos, marco teórico y metodología. Finalmente, cubre temas como clases de variables, indicadores y la matriz de consistencia para relacionar los diferentes componentes de un proyecto de investigación.
1. El documento describe el proceso de formulación de objetivos e hipótesis en una investigación. 2. Explica cómo definir objetivos generales y específicos a partir de la pregunta y subpreguntas de investigación. 3. También cubre la elaboración del marco teórico, conceptual y de referencia, así como la justificación, operacionalización de variables e hipótesis de trabajo.
Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de fenómenos sociales a través de recursos como entrevistas y conversaciones, en lugar de abstracciones numéricas. También discute que la investigación cualitativa puede ser vista como un enfoque epistemológico, un paradigma y un método. Finalmente, analiza algunos problemas con la terminología asociada a la investigación cualitativa.
Este documento discute la investigación cualitativa como enfoque epistemológico, paradigma y método. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de la realidad más que en mediciones cuantitativas. También analiza los conceptos clave como enfoque epistemológico, paradigma y método, y aclara que la investigación cualitativa no debe verse como opuesta a la investigación cuantitativa.
Este documento discute la investigación cualitativa como enfoque epistemológico, paradigma y método. Explica que la investigación cualitativa se basa en la comprensión e interpretación de la realidad más que en abstracciones numéricas. También explora los orígenes de los enfoques cualitativo y cuantitativo en filósofos como Platón y Aristóteles. Finalmente, analiza algunos conceptos clave como paradigma y método en el contexto de la investigación cualitativa.
El documento presenta una comparación entre diferentes paradigmas de investigación social. Describe los planos ontológico, epistemológico y metodológico del positivismo, el postpositivismo, el paradigma crítico social y el construccionismo social, resaltando sus diferencias en términos de la naturaleza de la realidad, la relación entre el investigador y lo investigado, y los métodos de investigación. También presenta una perspectiva cuantitativa y cualitativa.
Justificación de la investigación carlos méndezSkepper63
El documento justifica la necesidad de realizar investigaciones desde perspectivas teóricas, metodológicas y prácticas. Explica que la justificación teórica debe responder por qué se busca ampliar, contrastar o refutar un modelo teórico. La justificación metodológica debe explicar si el estudio produce un instrumento o modelo útil para otros. Y la justificación práctica debe mostrar cómo los resultados resolverán problemas concretos o mejorarán sistemas y procesos organizacionales.
Este documento presenta un módulo de investigación educativa. Describe seis unidades que comprenden los fundamentos teóricos, el método científico, el proceso de investigación, técnicas e instrumentos, análisis e interpretación de datos, e informes de investigación. También incluye instrucciones para usar el módulo, con énfasis en la lectura, comprensión de objetivos, resumen de ideas principales y realización de tareas. El documento introduce conceptos clave de la investigación como conocimiento, ciencia y paradigmas,
Resumen parcial (teoria) del libro "Aportes para una epistemologia social" de Roberto Perez Lalanne y colaboradores- 2010- Facultad de Ciencias Sociales- UNLZ
Este documento propone criterios para validar el conocimiento en investigaciones cualitativas a través de dos procesos: 1) la categorización, que permite recopilar y organizar sistemáticamente la información obtenida en el campo mediante la construcción de categorías deductivas; y 2) la triangulación, que analiza la información de manera ascendente y dialéctica. El objetivo es proveer herramientas útiles para quienes trabajan en educación desde una perspectiva cualitativa y hermenéutica.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes enfoques epistemológicos en gerencia, incluyendo el enfoque empírico-analítico, el enfoque racionalista y la fenomenología. El enfoque empírico-analítico se centra en el positivismo y la verificación empírica, mientras que el enfoque racionalista enfatiza la construcción social del conocimiento. La fenomenología busca describir las estructuras esenciales de la conciencia a través de métodos como la observación y la entrevista sin ju
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
Este documento describe los diseños metodológicos cuantitativos y cualitativos de la investigación. Explica las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cuantitativa estudia las relaciones entre variables mientras que la cualitativa busca comprender los fenómenos en su contexto. También detalla las características de la investigación cualitativa, como su enfoque inductivo, perspectiva holística y énfasis en la validez a través de la proximidad con la realidad empírica.
Este documento presenta una guía para justificar una investigación. Explica que la justificación puede ser teórica, metodológica o práctica. Para la justificación teórica, se debe explicar cómo la investigación ampliará, contrastará o refutará teorías existentes. La justificación metodológica indica si la investigación creará nuevos instrumentos o validará instrumentos existentes. La justificación práctica señala cómo la investigación ayudará a resolver problemas o mejorar procesos y sistemas. Además, incluye
Este documento resume una tesis doctoral sobre la investigación en la enseñanza del derecho en la Universidad de Cartagena entre 1992 y 2014. El estudio busca analizar cómo los docentes han incorporado la formación investigativa en sus clases de derecho. El documento presenta el marco teórico, el estado del arte, y describe el método cualitativo y la teoría fundamentada que se utilizarán. Se analizarán documentos institucionales, planes de estudio y entrevistas a docentes para identificar cómo han cambiado sus prácticas pedagógicas con el
Este documento describe las etapas del proceso de categorización y teorización para la estructuración de datos cualitativos recolectados en una investigación. Explica que categorizar implica clasificar la información en unidades temáticas significativas. Luego, la teorización busca integrar estas categorías en un marco teórico más amplio contrastándolas con otros estudios, lo que puede llevar a reformular o ampliar teorías existentes y generar nuevos conocimientos en el área. Finalmente, la teoría resulta de un proceso creativo de sí
Este documento describe los conceptos de hipótesis de primer, segundo y tercer grado en el contexto de una investigación. Explica que las hipótesis de primer grado son proposiciones descriptivas sobre hechos conocidos, mientras que las hipótesis de segundo grado proponen relaciones de causa y efecto basadas en las de primer grado. Las hipótesis de tercer grado sugieren explicaciones entre variables complejas. Además, ofrece instrucciones para formular hipótesis y un ejemplo de hipótesis de diferentes grados en el contexto de la
El enfoque cualitativo de acuerdo al criterio de Rusque (2003) es un grupo de herramientas útiles a disposición de los investigadores, al margen de las relaciones causales, modelos predictivos, principios universales, cuyo interés central es el significado dado por los sujetos participantes, a las acciones y sucesos que constituyen la trama de su vida cotidiana
Propuesta de Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y Re...Raizza Sansonetti
Teniendo como principal referencia el impacto que tiene la elección del “camino correcto” en cuanto al proceder de los profesionales en la sociedad actual, se procede a la investigación de parámetros para la elaboración de la presente Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales, basado principalmente en los conocimientos técnicos adquiridos durante la carrera universitaria teniendo la noción de la importancia de la rectitud, honestidad e integridad necesaria para su efectivo ejercicio, conociendo que dicha elección será determinante no sólo para el profesional, sino para el entorno laboral y productivo donde el mismo se desenvuelva.
Universidad Fermín Toro
Escuela de Relaciones Industriales
T.S.U. Raiza Sansonetti.
T.S.U. Juliana Leal.
vision ontoepistemica realizado por carlos suarez de la universidad yacambu de venezuela, como parte del tema 2 de la materia avanzado de la tesis doctoral 2. Para la profesora Ana Alavarado.
Propuesta: Modelo de Gestión de Calidad para el manejo de los Sistemas de Información Gerencial en los mantenimientos realizados por la superintendencia de MCYP adscrita a la gerencia de mantenimiento de la Refinería de Puerto la Cruz
El documento presenta los principales métodos del proceso investigativo como el marco teórico, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y las bases legales. Explica cada uno de estos métodos y provee ejemplos para ilustrarlos. El objetivo es guiar el desarrollo de una investigación a través de estos pasos fundamentales.
El documento presenta los principales métodos del proceso investigativo como el marco teórico, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y las bases legales. Explica cada uno de estos métodos y provee ejemplos para ilustrarlos. El objetivo es guiar el desarrollo de una investigación a través de estos pasos fundamentales.
El documento presenta los principales métodos del proceso investigativo como el marco teórico, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y las bases legales. Explica cada uno de estos métodos y provee ejemplos para ilustrarlos. El objetivo es guiar el desarrollo de una investigación a través de estos pasos fundamentales.
Este documento describe los principales métodos del proceso investigativo, incluyendo el marco teórico, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas, legales y el proceso general de investigación. Explica que el marco teórico provee el contexto conceptual para el tema de estudio, mientras que los antecedentes describen investigaciones previas relacionadas. Las bases teóricas y legales fundamentan y sustentan el estudio. El proceso completo debe seguir estos métodos para generar conocimiento de manera sustentable.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre estrategias gerenciales para el desarrollo de políticas públicas en empresas de producción social. El estudio se basa en un enfoque cuantitativo y descriptivo, y utilizará fuentes documentales y encuestas para recolectar datos. El análisis de la información incluirá tablas y gráficos para describir las características de la población estudiada y establecer relaciones entre variables. El objetivo es proponer estrategias gerenciales que puedan aplicarse en este tipo de empresas.
Este documento presenta una discusión sobre el marco teórico, los antecedentes, las bases teóricas y las bases legales de una investigación. Explica que el marco teórico sitúa el problema dentro de un conjunto de conocimientos previos y teorías para guiar la investigación. Los antecedentes describen investigaciones anteriores sobre el tema. Las bases teóricas brindan el soporte conceptual inicial, mientras que las bases legales proveen el soporte legal. En conjunto, estas secciones proveen el contexto y fundamentos teóricos y legales necesarios
Este documento presenta los lineamientos de un plan de planificación estratégica para fortalecer la comunicación interna entre los docentes del Sistema Interactivo a Distancia (SAIA) de la Universidad Fermín Toro. En el capítulo I se describe el problema de investigación, los objetivos y el alcance. El capítulo II presenta el marco teórico y legal. El capítulo III detalla la metodología, incluyendo la naturaleza de la investigación, la población, las técnicas de recolección de datos, y el anális
Este documento presenta información sobre diferentes aspectos fundamentales para la elaboración de una investigación como el marco teórico, bases legales, antecedentes investigativos y bases teóricas. Define cada uno de estos elementos y proporciona ejemplos. Explica que el marco teórico integra la teoría con la investigación y delimita el área de estudio. Las bases legales son normas que rigen el desarrollo del proyecto. Los antecedentes investigativos sirven para conocer estudios previos sobre el tema. Y las bases teóricas br
Este documento describe diferentes paradigmas de investigación como la investigación cuantitativa, cualitativa, experimental, no experimental y cuasi experimental. Explica que las ciencias sociales analizan aspectos materiales e inmateriales de los grupos sociales y seres humanos. Aunque usan el método científico, el objeto de estudio de las ciencias sociales es ambiguo y amplio, haciendo difícil una metodología puramente experimental como en otras disciplinas.
Este documento discute la importancia de la metodología en el estudio del derecho. Explica que la metodología representa la herramienta más importante para los investigadores jurídicos ya que les permite seleccionar la perspectiva adecuada para investigar problemas legales de manera sistemática. También destaca que la investigación jurídica cumple una función importante al diagnosticar y ofrecer soluciones a problemas legales, y que la publicación de textos sobre metodología jurídica permite difundir conocimientos y enriquecer el debate acad
El documento describe la investigación-acción como una forma de investigación educativa crítica que busca la transformación de las prácticas educativas a través de un proceso colaborativo y participativo. Explica que la investigación-acción implica un proceso cíclico de cuatro etapas: diagnóstico de una situación problemática, planificación de estrategias de acción, implementación y evaluación de dichas estrategias, y diagnóstico de nuevos problemas. Finalmente, destaca algunas características clave como su enfoque en la comprensión
Este documento presenta información sobre las técnicas cualitativas de recolección de datos en investigaciones, incluyendo la observación participante, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Explica que estas técnicas se caracterizan por ser flexibles y abiertas, y permiten que los investigadores capturen las impresiones y perspectivas de los sujetos de estudio. También brinda detalles sobre el paradigma cualitativo y cómo estas técnicas ayudan a los investigadores a comprender las realidades y experiencias de los participantes desde su propia pers
Este trabajo ha sido realizado en grupo, con la finalidad de cumplir los lineamientos pautados acerca del trabajo de investigación; antecedentes, marco teórico, bases teóricas y legales.
Este documento presenta los antecedentes y marco teórico para una investigación sobre la gerencia de la seguridad de la información y la cultura organizacional en el gobierno de Portugal. Revisa varias tesis doctorales relevantes y enmarca el estudio en el pensamiento sistémico. Abordará la gerencia desde perspectivas sistémica, evolucionista, funcionalista y de redes organizacionales, enfocándose en cómo crear un sistema seguro para la información que influya positivamente en la cultura organizacional.
Este documento presenta los antecedentes y el marco teórico para una investigación sobre la gerencia de la seguridad de la información y la cultura organizacional en el gobierno de Portugal. Se resumen tres tesis doctorales relevantes y se describen los enfoques teóricos del pensamiento sistémico, la teoría evolucionista, funcionalista y de redes organizacionales que sustentarán el análisis. El documento profundiza la variable de seguridad para crear un sistema seguro para la información tomando en cuenta la cultura organizacional.
Este documento trata sobre la aplicación de las 5S y herramientas para la investigación. Explica que la investigación es un proceso sistemático para adquirir conocimiento a través de la observación y evaluación de datos. También describe las diferentes etapas de la investigación como la metodología, técnicas, fuentes de información y recursos informáticos. Además, discute conceptos como las competencias en información, ética, plagio y propiedad intelectual en el contexto de la investigación.
El documento presenta la Unidad III de un curso sobre métodos de análisis cualitativo. La unidad se enfoca en métodos como el análisis de contenido, la teoría fundamentada y la comunicación de resultados. También incluye conceptos clave como codificación abierta, axial y selectiva para el análisis de datos cualitativos.
Este documento resume tres unidades sobre inteligencia emocional. Explica las emociones básicas como la alegría, la tristeza y el enojo. También describe la rueda de emociones de Plutchik y conceptos como la autoimagen, el autoconcepto y la autoestima. Por último, analiza temas como la escucha activa, la comunicación efectiva y la programación neurolingüística.
Este resumen describe una situación en una empresa del sector servicios donde se implementó un plan de reducción de personal sin seguir el debido proceso legal. Un trabajador fue despedido injustificadamente y ganó el caso en la corte, pero la empresa se negó a cumplir la orden judicial. El gerente de recursos humanos, un licenciado en relaciones industriales, fue arrestado por desacato pero no recibió apoyo legal de la empresa. Se plantean interrogantes sobre la ética de la decisión de la empresa y la responsabilidad del profesional y la empresa frente a la decisión
El documento discute la relación entre la ética, la moral y el liderazgo. Explica que el liderazgo ético se basa en virtudes y en el respeto a las personas. Solo desde el profundo respeto a las personas es posible entender el liderazgo ético. También señala que un líder ético gana autoridad moral y es un referente dentro de su organización, especialmente durante momentos de crisis cuando debe tomar decisiones rápidas para minimizar el daño a otras personas.
El documento discute la relación entre la ética, la moral y el liderazgo. Explica que el liderazgo ético se basa en virtudes y en el respeto a las personas. Solo desde el profundo respeto a las personas es posible entender el liderazgo ético. También señala que un líder ético gana autoridad moral y es un referente dentro de su organización, especialmente durante momentos de crisis cuando debe tomar decisiones rápidas para minimizar el daño a otros.
Este documento resume las características principales de cinco modos de producción históricos: la sociedad primitiva, el esclavismo, el feudalismo, el capitalismo y el socialismo. Para cada modo de producción, describe cuándo surgió y concluyó, el factor de riqueza, la propiedad dominante, las actividades económicas, las relaciones laborales, el papel del estado y la división social.
El documento clasifica y describe los diferentes tipos de empresas. Las empresas se clasifican por su sector económico como industrial, agropecuaria, comercial o de servicios. También se clasifican por su tamaño como grandes, medianas, pequeñas o microempresas. Otras clasificaciones incluyen su origen de capital como privado, público o mixto, y su forma jurídica como individuales, cooperativas o societarias.
Este documento presenta una propuesta de un plan estratégico de liderazgo para la dirección administrativa de la Industria Azucarera Santa Clara C.A. ubicada en el municipio Veroes, estado Yaracuy, Venezuela. El objetivo general es implementar un plan estratégico de liderazgo que mejore los procesos administrativos de forma efectiva y eficiente. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se proponen estrategias como fortalecer el equipo de trabajo, reforzar la identificación del liderazgo con
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Fermín Toro
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Relaciones Industriales.
PROPUESTA DE UN CÓDIGO DE ÉTICA PARA LICENCIADOS EN
RELACIONES INDUSTRIALES Y RECURSOS HUMANOS
FUNDAMENTADO EN LA RESPECTIVA LEY
DE EJERCICIO PROFESIONAL.
Profesora: Autora:
Msc. Marieta Jerak T.S.U Odeglis Pacheco
T.S.U Samar Perozo
Cabudare, Estado Lara, 24 de Agosto de 2018.
2. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Fermín Toro
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Relaciones Industriales
PROPUESTA DE UN CÓDIGO DE ÉTICA PARA LICENCIADOS EN
RELACIONES INDUSTRIALES Y RECURSOS HUMANOS
FUNDAMENTADO EN LA RESPECTIVA LEY
DE EJERCICIO PROFESIONAL.
Profesora: Autora:
Msc. Marieta Jerak T.S.U Odeglis Pacheco
T.S.U Samar Perozo
SÍNTESIS DESCRIPTIVA
Teniendo como principal referencia el impacto que tiene la elección del
“camino correcto” en cuanto al proceder de los profesionales en la sociedad
actual, se procede a la investigación de parámetros para la elaboración de la
presente Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones
Industriales, basado principalmente en los conocimientos técnicos adquiridos
durante la carrera universitaria teniendo la noción de la importancia de la
rectitud, honestidad e integridad necesaria para su efectivo ejercicio,
conociendo que dicha elección será determinante no sólo para el profesional,
sino para el entorno laboral y productivo donde el mismo se desenvuelva.
3. INTRODUCCIÓN
La ética, y el concepto que ella engloba no pueden resumirse en
disposiciones legales, ni puede plasmarse simplemente en un papel. La ética
constituye un conjunto de principios que deben ser seguidos rigurosamente y
que es ciertamente parecido para todas las disciplinas, porque la rectitud en el
proceder, el “ser correcto” es igual en todas partes del mundo, todos los
idiomas y todos los quehaceres. Sin embargo, no es evadible el hecho de que
es necesario conformar un compilado de disposiciones fundamentadas en la
Ley, debidamente argumentadas y respaldadas de forma en que la ética no
sea sólo una cuestión de principios para ser juzgados sin consecuencia, sino
propiciar las condiciones de que la ética sea una concepción general, donde
lo correcto no sea simplemente lo correcto, sino sea la única opción, aún en el
constante movimiento que implican las dinámicas profesionales. En el
presente, se contendrá una propuesta de Código de Ética para Licenciados en
Relaciones Industriales, con base en la Ley del Ejercicio Profesional de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos, vigente y
consecuente para el ejercicio profesional de esta hermosa disciplina.
4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Proponer un Código de Ética para Licenciados en Relaciones
Industriales fundamentado en la Ley del Ejercicio Profesional de Licenciados
en Relaciones Industriales y Recursos Humanos y las disposiciones
acordadas por la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir posibles disposiciones legales fundamentadas en lo aprendido en
el transcurso de la materia Deontología, que rijan el proceder recto y
honesto de los Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos.
Definir conceptos básicos que establezcan la fuente filosófica, legal y
técnica en la cual se basaría un posible Código de Ética para Licenciados
en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
Identificar necesidades prioritarias para la elaboración de una Propuesta
de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos. Elaborar una propuesta de un Código de Ética para
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
5. Metodología y Estrategias
La palabra metodología, posee su origen etimológico en tres palabras
griegas: metà (más allá), odòs (camino), y logos, (estudio). Sólo con esta
referencia, se puede obtener un concepto propio de metodología: el estudio
de una vía para el logro de una meta. Más concretamente, la palabra
metodología tiene su base en la palabra método. Según Sabino, (1992)
método “Es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para
obtener conocimientos científicos, el modelo de trabajo o secuencia lógica que
orienta la investigación científica”. (p. 24) Sabino (1992) también define a la
metodología entonces como: “El estudio del método (...), y abarca la
justificación y la discusión de su lógica interior, el análisis de los diversos
procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión
acerca de sus características, cualidades y debilidades” (p. 24)
Dentro de una investigación, el marco tratante de la metodología tiene
como principal objetivo enfocar el diseño y tipo de investigación y los
instrumentos de recolección y análisis de datos para otorgar confiabilidad y
verificabilidad a la investigación. Con respecto al primer punto, el diseño y tipo
de investigación su objetivo es, según Sabino (2000) “proporcionar un modelo
de verificación que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de
una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para
hacerla.” (p. 91).
Tomando este enunciado, las autoras definimos la presente
investigación de tipo documental, que según Ramírez, Bravo y Méndez (1987)
esta es: (...) una variante de la investigación científica, cuyo objetivo
fundamental es el análisis de diferentes fenómenos, (de orden histórico,
psicológico, etc.) de la realidad a través de la indagación exhaustiva,
sistemática y rigurosa, utilizando técnicas muy precisas; de la documentación
existente que directa o indirectamente, aporte la información atinente al
6. fenómeno que estudiamos. (p. 21). Por su parte, los autores Santa Palella y
Feliberto Martins (2010), definen: La investigación documental se concreta
exclusivamente en la recopilación de información en diversas fuentes. Indaga
sobre un tema en documentos-escritos u orales- uno de los ejemplos más
típicos de esta investigación son las obras de historia. (p. 90).
La presente investigación es documental ya que para el desarrollo
efectivo de la Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos es necesaria una indagación
teórica acerca de los aspectos fundamentales para la comprensión del diseño
o establecimiento de parámetros de comportamiento profesional, además, de
la investigación sobre los procesos pertinentes para una posible
implementación y además, la investigación base para determinar la necesidad
de la creación del mismo. Por otra parte, la presente investigación también se
encuentra apoyada en una investigación de campo, que según Fidias G. Arias
(2012) define: “La investigación de campo es aquella que consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad
donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes”. (p. 27)
Planteamos que la presente propuesta se sustenta en una investigación
de campo por motivo de que la misma surge de una necesidad públicamente
palpable a través de la observación y la experiencia derivada del ejercicio
profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
Especificando aún más en el diseño de la presente investigación, encontramos
que esta es de tipo proyectiva, la cual, define Jacqueline Hurtado de Barrera
(2008): Este tipo de investigación, consiste en la elaboración de una
propuesta, un plan, un programa o un modelo, como solución a un problema o
necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, o
de una región geográfica, en un área particular del conocimiento, a partir de
7. un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, los procesos
explicativos o generadores involucrados y de las tendencias futuras, es decir,
con base en los resultados de un proceso investigativo. (p. 10)
Encontramos que la presente investigación es proyectiva porque
presenta una solución alternativa para un problema concreto, atendiendo a
una necesidad colectiva. Con respecto al nivel de la investigación, por las
características presentadas, las autoras definimos que nuestra investigación
se encuentra clasificada en un nivel descriptivo, el cual, es definido por Selltiz
y Jahoda, citando a Ramírez (2004) como “la descripción, con mayor precisión,
de las características de un determinado individuo, situaciones o grupo, con o
sin especificación de hipótesis iniciales acerca de la naturaleza de tales
características.”(p. 84)
Además de ello, Manuel Galán Amador (2012) fija posición al respecto,
definiendo a las investigaciones descriptivas como: La investigación
descriptiva ayuda a mejorar los estudios porque permite establecer contacto
con la realidad para observarla, describirla, predecirla y controlarla a fin de que
la conozcamos mejor; la finalidad de está radica en formular nuevos
planteamientos y profundizar en los hechos existentes, e incrementar los
supuestos teóricos de los fenómenos de la realidad observada. (p. 54).
La presente investigación es descriptiva por establecer o describir
factores o características de un objeto en particular en relación con el entorno
donde se encuentra inmerso, o pretende ser incluido, en este caso, la
conformación de un Código de Ética para de Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos fundamentado en la Ley de Ejercicio
profesional respectiva. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Las
técnicas de recolección de datos, se entienden como las estrategias que
conforman el procedimiento para la obtención de la información necesaria
según el diseño de la investigación.
8. Arias (2006) asevera al respecto, que “son las distintas formas o
maneras de obtener la información”. (p. 53) Para el cumplimiento de los
objetivos propuestos en esta investigación, fue necesario utilizar un conjunto
de técnicas e instrumentos a fin de recolectar los datos que permitan el
desarrollo efectivo de la Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos Fundamentado en la respectiva
Ley de Ejercicio Profesional.
En consecuencia, se describen a continuación las técnicas y sus
respectivos instrumentos para el efectivo desarrollo de esta investigación.
Revisión Documental Felipe Baldi (2012) la define como: Es una técnica de
revisión y de registro de documentos que fundamenta el propósito de la
investigación y permite el desarrollo del marco teórico y/o conceptual, que se
inscribe en el tipo de investigación exploratoria, descriptiva, etnográfica, teoría
fundamental, pero que aborda todo paradigma investigativo (cuantitativo,
cualitativo y/o multimétodo) por cuanto hace aportes al marco teórico y/o
conceptual. (p. 14)
La técnica de revisión documental es indispensable a la hora de realizar
cualquier trabajo de investigación, ya que permite establecer los basamentos
teóricos y legales en los cuales se fundamenta el mismo. Como instrumento
para la técnica de revisión documental aplicada en esta investigación, se
identifica la matriz de análisis aplicada a las fuentes documentales, las cuales
están representadas por folletos, libros, entre otros, e información bibliográfica,
audiovisual, electrónica, y hemerográfica relacionada con el tema, notas de
referencias bibliográficas, cuadros resumen, hojas de cálculo, entre otros que
sean útiles al desarrollo del propósito de la presente investigación.
Observación Marshall y Rossman (1989) definen la observación como "la
descripción sistemática de eventos, comportamientos y artefactos en el
escenario social elegido para ser estudiado". (p. 79)
En el mismo orden de ideas, DeWalt & DeWalt (2002) definen:
9. La observación participante es el proceso que faculta a los
investigadores a aprender acerca de las actividades de las personas en
estudio en el escenario natural a través de la observación y participando en
sus actividades. Provee el contexto para desarrollar directrices de muestreo y
guías de entrevistas. (p. viii) Para la presente investigación, es utilizada la
técnica de observación para complementar la investigación documental
realizada, a fin de constatar la necesidad en la que se basa la Propuesta de
un Código de Ética para Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos Fundamentado en la respectiva Ley de Ejercicio Profesional. El
instrumento que sustenta la técnica de observación es la Guía de Observación,
la cual sirve para captar y registrar todo hecho relevante obtenido de la
observación realizada.
10. Actividades 1.
Definir la propuesta
La Propuesta de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos Fundamentado en la respectiva Ley de
Ejercicio Profesional se encuentra encaminada hacia la solución de un
problema público: La inexistencia de un código que regule, establezca y defina
los límites legales del comportamiento profesional de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos, lo que origina en muchas
ocasiones confusión en lo que significa correcto o no para los profesionales de
esta disciplina, trayendo consecuencias de conflictos laborales, industriales y
contractuales que pueden ser evitados sólo con la guía propicia de un Código
de Ética que complemente el conocimiento técnico de los Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
Justificación
Si se toma como ejemplo al menos uno de los casos de dilemas éticos
desarrollados durante el transcurso de la materia Deontología es fácil concluir
que los problemas planteados pudieran haber sido evitados o simplemente
solventados con un manejo correcto por parte de quien fuese encargado de
las Relaciones Industriales, Laborales o Recursos Humanos de las
organizaciones tomadas como ejemplo. La justificación de la presente
propuesta reside en la creación de un instrumento que permita no sólo definir
disposiciones de carácter legal, sino como un apoyo a la gestión profesional
de los Licenciados en Relaciones Industriales que coaccionados por agentes
extrínsecos a ellos mismos y a sus capacidades profesionales pueden tomar
decisiones fuera del concepto ético que implica el ejercicio de esta disciplina.
11. Factibilidad
- Factibilidad Institucional: La presente propuesta es factible a nivel
institucional debido a que cualquier organización resultaría beneficiada de
contar con un personal que no sólo cuente con documentación legal de apoyo
a sus acciones profesionales, sino que defina límites concretos para su
ejercicio ético.
- Factibilidad económica: Propuesta de un Código de Ética para
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos Fundamentado
en la respectiva Ley de Ejercicio Profesional es factible económicamente
hablando porque, implica un procedimiento que sería apoyado logísticamente
hablando por la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos en caso de ejecutarse, además
de que las organizaciones resultarían enormemente beneficiadas de contar
con profesionales más seguros y apoyados en un Código de Ética para la
disciplina de las Relaciones Industriales.
- Factibilidad técnico – operacional: La presente propuesta es
factible técnica – operacionalmente por estar encaminada precisamente al
desarrollo organizacional de la Federación Venezolana de Colegios de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos y todas las
organizaciones que se encuentren dirigidas en sus procesos medulares por
profesionales en el área de Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
12. Contenido De La Propuesta
TITULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1: El presente Código de Ética tiene por objeto establecer
obligaciones en cuanto al comportamiento y proceder recto, honesto y
profesional de Licenciados y Licenciadas en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos. No gestionará, individualmente o en grupo, legislación o
cualquier otra disposición que en alguna forma afecte la Profesión, sin previo
consentimiento de la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos, por intermedio de nociones
fundamentales y la naturaleza de la idoneidad y las responsabilidades de los
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos de Venezuela
durante el desempeño de sus actividades profesionales y dentro de las
organizaciones o instituciones que los agrupan gremialmente.
ARTÍCULO 2: Las normas y conceptos contenidos en este código serán
de obligatorio cumplimiento tanto en vida pública como privada para los
Licenciados en Relaciones Industriales, Recursos Humanos y afines. Su
aplicación será velada por los organismos gremiales previstos en la Ley del
Ejercicio Profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos y sus disposiciones no podrán relajarse por convenios de ningún
tipo. Serán nulos todos los actos que pretendan contrariar dicha ley ya sea que
emanen de personas o de entidades públicas o privadas.
ARTÍCULO 3: Toda violación prevista en este código acarreará las
sanciones previstas en la Ley del Ejercicio Profesional de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos y su reglamento. Así mismo,
todo profesional afín a estas disciplinas que tenga conocimiento de alguna
violación a este código y a la mencionada ley, debe denunciarlo ante los entes
competentes según sea la gravedad del hecho en cuestión.
13. TITULO II
DE LOS CONCEPTOS BASE DEL SISTEMA DE VALORES ÉTICOS
DEL LICENCIADO EN RELACIONES INDUSTRIALES Y RECURSOS
HUMANOS.
ARTÍCULO 4: Los principios y conceptos que rigen el proceder del
presente código de ética son: Compromiso, Solidaridad, Humanidad,
Pertinencia, Autogestión, Excelencia y Ética.
ARTÍCULO 5: Por compromiso se entiende al cumplimiento cabal del
objetivo que posee la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos de integrar absolutamente todos
los colegios de las entidades federales que la conforman.
ARTÍCULO 6: Por solidaridad se entiende toda acción de apoyo en
reciprocidad continua entre Colegios de Entidades Federales que conforman
la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos a fin de cumplir estrictamente todo lo
establecido en el presente código.
ARTÍCULO 7: Por humanidad se entiende la consecución del principal
motivo del proceder profesional de los Licenciados en Relaciones Industriales
y Recursos Humanos, que es orientar el conocimiento, talento y motivaciones
de individuos para el logro de objetivos organizacionales que contribuyan al
fortalecimiento del sector público y privado del país.
ARTÍCULO 8: Por pertinencia se entiende, que los organismos
gremiales establecidos siempre actuarán en función de un gran sentido de
responsabilidad y compromiso con su entorno y contribuyendo con la
orientación ética y moral de los Licenciados en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos.
14. ARTÍCULO 9: Por autogestión se entiende a la facultad que poseen los
Colegios como entes jurídicos capaces de asumir responsabilidades y
solucionar problemas gremiales dentro de su ámbito de acción regional.
ARTÍCULO 10: Por excelencia se entiende al valor que debe orientar al
Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos Humanos, hacia la
búsqueda de superación de sus condiciones de vida e iguales por medio de
su ejercicio profesional.
ARTÍCULO 11: Por ética se entiende al conjunto de normas
deontológicas, de comportamiento social y profesional que obligan a los
Licenciados en Relaciones Industriales a respetar el sistema de valores y a ser
honestos, correctos, justos, íntegros y responsables en las actuaciones frente
al público y en el contacto con sus colegas siendo ésta la fuerza moral que
guíe todas sus acciones sociales y profesionales.
15. TÍTULO III
DE LOS DEBERES INSTITUCIONALES Y PROFESIONALES.
CAPÍTULO I
De Los Deberes Y Las Obligaciones Institucionales
ARTÍCULO 12: Son deberes de los Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos cumplir con los siguientes principios éticos:
1. Prestar juramento solemne de cumplir fielmente la Ley del Ejercicio
Profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos,
y el Código de Ética Profesional al ser admitido en su Colegio o Delegación.
2. Ejercer su profesión íntegramente, enalteciéndola, dignificándola,
rodeándola de prestigio y empleando el mayor celo y diligencia en toda
actividad profesional que realice.
3. Asegurarse de que su actuación esté caracterizada por la seriedad,
disciplina, conocimiento profesional, cortesía, respeto a la dignidad humana y
estricto cumplimiento de las Leyes, pero evitando siempre caer en legalismos
exagerados.
4. Comunicar por escrito al Colegio o Delegación respectivo, los casos
que conociere de infracciones a las normas de ética profesional.
ARTÍCULO 13: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos deberá tener siempre presente que es un profesional al servicio de
la sociedad venezolana, que cumple con una actividad indispensable para el
desarrollo integral de las instituciones públicas y privadas, por lo tanto, es su
deber y obligación ineludible:
16. 1. Conocer profundamente, destacar en forma relevante y defender a
plenitud la importancia y prestigio de la profesión del Licenciado en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos.
2. Trabajar para el Colegio al cual se honre en pertenecer, en forma
voluntaria y sin limitaciones para lograr los objetivos previstos en los principios
que motivaron su constitución.
3. Promover las acciones que estime conveniente para realzar el papel
que le corresponde a la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados
en Relaciones Industriales y Recursos Humanos, mantener la unidad
monolítica de los Colegios Federados, dentro de un clima de respeto a la
autonomía regional de cada uno de ellos.
Estar consciente que como profesional universitario debe cumplir con
todas las actividades responsables que estén a su alcance, para fortalecer el
desarrollo integral de las instituciones gremiales, conocer los conceptos
postulados del sistema de valores que deben señalar el derrotero a seguir por
la Federación, el Colegio o Delegación al cual pertenezca y de la Universidad
de la cual haya egresado honrosamente.
ARTÍCULO 14: Los Licenciados y Licenciadas en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos sustentarán sus acciones como
profesionales tomando en cuenta los siguientes principios:
1. La responsabilidad de todos los actos de hecho y omisión, cuando
desarrolla su actividad profesional.
2. La preparación y estudio continúo para lograr el perfeccionamiento y
una mejor educación que le destaque de los demás profesionales.
3. La imparcialidad, la equidad y justicia cuando le corresponda tomar
decisiones importantes que puedan afectar a otras personas.
4. La Honestidad en todos los actos de su vida privada y profesional.
17. 5. La contribución para el perfeccionamiento, mejoramiento,
divulgación y desarrollo del ámbito de las Relaciones Industriales y de las
Ciencias Sociales y Económicas.
6. Cumplimiento exacto de la Ley del Ejercicio Profesional de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos y su
Reglamento.
7. Profesar y practicar la enseñanza del sistema de valores de la
Institución Gremial.
18. CAPÍTULO II
DE LOS DEBERES ENTRE LOS COLEGIADOS Y EL GREMIO.
ARTÍCULO 15: Los licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos colegiados entre sí, y entre éstos y el gremio, mantendrán relaciones
en las cuales el agremiado deberá seguir los siguientes postulados:
1. Defender al Colegio al cual pertenece, con espíritu gremial,
entregando todos sus esfuerzos personales para alcanzar el mayor éxito en
los fines institucionales.
2. Utilizará los medios adecuados que le permita su posición en el cargo
público o privado, para cooperar con otros colegiados en el desenvolvimiento
de las funciones de éstos y propender a su estabilidad, progreso y buen trato.
3. Mantener la consideración y respeto mutuo. No deberá darse trato
distinto entre colegiados por motivos de partidismo político, religioso, de sexo,
raza, nacionalidad, situación económica, social o científica y utilizar medios de
expresión pública ajenos a los propios de la Profesión, para solventar
diferencias de carácter profesional o gremial.
4. No podrá realizar gestiones para desplazar o sustituir a cualquier
colegiado en el cargo en que se desempeñe. Si el cargo está vacante, debe
cerciorarse de que el desplazamiento se ha producido por espontaneidad o
voluntad de quien lo ocupaba anteriormente o por razones justificadas por su
Colegio o Delegación.
5. Deberá respetar y acatar decisiones tomadas por el gremio en cada
Entidad Federal.
6. Deberá pagar puntualmente las cuotas y contribuciones establecidas
por los organismos gremiales.
19. ARTÍCULO 16: El profesional en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos deberá respetar personal y profesionalmente a sus colegas,
evitando por todo motivo subestimarlos, por lo cual es indebido valerse de su
eventuales conocimientos de antecedentes personales, ideológicos, políticos
o de cualquier otra naturaleza que puedan ocasionar un perjuicio, el descrédito
o el desprestigio personal o profesional.
20. CAPÍTULO III
DEL DEBER DE PREPARACIÓN Y ESTUDIO PERMANENTE
ARTÍCULO 17: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos debe fomentar en sí mismo el deseo constante de estudiar,
prepararse y mantenerse en formación continua, pues dicha profesión
presenta una dinámica tan interrumpida que diariamente surgen elementos de
información, estudios y experiencias que constituyen una fuente inagotable de
aprendizaje continuo.
ARTÍCULO 18: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos debe promover y participar en la búsqueda, desarrollo y difusión de
nuevos conocimientos, técnicas, habilidades y actitudes en el campo de las
Ciencias Sociales y Económicas.
ARTÍCULO 19: Los Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos tienen derecho de exponer libremente sus puntos de vista y criterios
que sustenten las materias relativas a su trabajo, funciones y profesión.
ARTÍCULO 20: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos podrá difundir sus opiniones a través de los medios de comunicación
social libremente, siempre que la materia tratada no afecte la finalidad y
objetivos de la institución Gremial comprendida en la Federación Venezolana
de Colegios de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos
y de los colegios de Entidades Federales que la integran.
21. CAPÍTULO IV
DE LOS DEBERES CUANDO EJERCE CARGOS EN LAS
ORGANIZACIONES GREMIALES.
ARTÍCULO 21: Los Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos que hayan sido electos o designados por la Asamblea o la Junta
Directiva para ejercer un cargo dentro de los organismos de la Federación o
del Colegio respectivo, deberán tener presente lo siguiente:
1. El privilegio y honor con el cual ha sido distinguido por sus colegas
para ocupar cargos, es un reconocimiento a sus méritos que lo obligan a
trabajar en beneficio de todos los profesionales en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos.
2. Es un deber el que se adquiere, lo que lo compromete a obtener los
mayores y más amplios beneficios para mejorar las condiciones profesionales
y sociales de cualquier índole para sus colegas.
3. Jamás debe utilizar cargos dentro de los organismos gremiales para
actuar en forma inconveniente o que perjudique notoriamente a cualquier
colegiado, salvo en los casos que hayan sido previamente canalizados por los
órganos disciplinarios correspondientes, complementando la actuación de
éste.
4. Deberá comunicar filosofías, objetivos, valores y políticas de recursos
humanos a organización en la cual labore.
5. Deberá realizar de manera abierta, justa, transparente, confiable ética
y veraz, toda actividad laboral competente a su carrera.
6. Nunca un Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos que ocupe un cargo y desista del mismo debe convertirse en
22. portavoz o hacer insinuaciones del deseo de otros colegas de renunciar bien
por la misma causa que él esgrima o por cualquier otra razón.
7. Ningún agremiado que ocupe cargos en la Junta Directiva impondrá
sanciones injustificadas, sea por obedecer al impulso del momento, por abuso
o extralimitación de sus funciones, para descalificar por cualquier causa o por
ejercer venganzas personales contra sus colegas.
8. Es totalmente incompatible ejercer cargos en un organismo de un
Colegio y en uno de la Federación simultáneamente, salvo las causas de
nombramiento para formar parte de comisiones de estudios, de investigación
o de una actividad determinada, en conformidad a lo establecido en la Ley del
Ejercicio Profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos.
23. CAPÍTULO V
DE LOS DEBERES DE ACTUACIÓN EN PROCESOS
ELECTORALES
ARTÍCULO 22: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos que sea designado para conformar la Comisión Electoral, bien de la
Federación o de un Colegio de Entidad Federal, debe demostrar rectitud en su
conducta e imparcialidad total que no dejen dudas acerca de su actuación
frente al escrutinio de sus colegas y de la sociedad.
ARTÍCULO 23: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos que ocupe cargos en la Comisión Electoral jamás deberá actuar de
forma tal que se desprenda la intención de parcializarse o de favorecer a una
determinada corriente o agrupación participante en la contienda comicial. En
caso de renunciar a la Comisión Electoral, debe razonar su decisión y
moralmente queda inhabilitado para formar parte de las planchas, listas de
candidatos o de postular a cualquier participante.
ARTÍCULO 24: Se considera como un acto carente totalmente de ética
renunciar a un cargo dentro de la Comisión Electoral para inscribir su
candidatura a uno de elección, pues al instante de nombrarse la Comisión
Electoral debió razonar su aceptación a la misma y; el ventajismo y la
parcialidad que pueda desprenderse de tal actitud no son compatibles con la
integridad moral que en todo momento debe demostrar el profesional de las
Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
ARTÍCULO 25: Se considera que un Licenciado en Relaciones
Industriales o Recursos Humanos incurre en falta grave a los conceptos éticos,
en los siguientes casos:
24. 1. Cuando obstaculice o interfiera el normal desarrollo de las actividades
programadas por la Comisión Electoral o altere gravemente la disciplina
gremial.
2. Cuando cometa actos violentos de hecho o de palabras contra
cualquier miembro de la Comisión Electoral o de cualquier otro organismo del
Colegio o de la Federación.
3. Cuando desconoce o pretenda desconocer la representación
proporcional, salvo los casos en que la elección sea uninominal.
4. Cuando de la actitud asumida, frente al proceso electoral, se
desprende intención o la idea de presionar para obtener ventajas no
establecidas en la Ley y los Estatus.
25. TÍTULO IV
DE LOS DEBERES EN EL EJERCICIO PROFESIONAL
CAPÍTULO I
DEL EJERCICIO DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
ARTÍCULO 26: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos debe adoptar siempre una actitud de respeto, disposición y atención
hacia los estudiantes de la Profesión, orientándolos y estimulándolos a que
adquieran principios, conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas para
un desempeño profesional competente y sobretodo, orientado hacia las
normas éticas previstas en el presente código .
ARTÍCULO 27: Cuando un Licenciado en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos ocupe un cargo en cualquier Universidad Venezolana,
como docente formador de los futuros profesionales en la materia, desde la
cátedra que dicte deberá realzar la profesión, ser conductor y guía, así como
incentivador de la inquietud de los aspirantes en promover el conocimiento de
la Ley de Ejercicio Profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos, de los gremios e instituciones que los agrupan y de la
importancia de dicha profesión en el contexto educativo y laboral venezolano.
ARTÍCULO 28: Para los Licenciados en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos, que ejerzan como profesores o facilitadores, el primer
requisito debe ser estar inscrito y solvente con el Colegio respectivo, puesto
que ser educador y formador de juventudes es un honor que se dignifica con
el ejemplo, la honestidad e integridad ante la Ley, la sociedad y en la actitud
frente a la relación interinstitucional del gremio con la Universidad. Debe por
lo consiguiente promover la inscripción y solvencia de sus colegas de profesión
26. ante el gremio correspondiente; estimular el interés de sus alumnos para que
conozcan el contenido de la Ley de Ejercicio Profesional de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos, especialmente lo concerniente
al ámbito que le corresponderá ejercer una vez obtenido el Título Profesional
y dar a conocer el texto y significado de las normas filosóficas doctrinarias
contenidas en el Código de Ética Profesional.
27. CAPÍTULO II
DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN BAJO RELACIÓN DE
DEPENDENCIA
ARTÍCULO 29: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos ejercerá su profesión con decoro y pondrá toda su capacidad y
conocimiento al servicio de la empresa, brindando asesorías y consejos a la
gerencia respecto a la identificación y la solución de problemas individuales de
los colaboradores con estricto apego a la ética.
ARTÍCULO 30: El profesional en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos deberá mantener la más alta calidad ética y profesional en la
aplicación de los sistemas, los modelos, los procedimientos y las técnicas
referentes a la administración y gestión de Recursos Humanos,
independientemente de las condiciones en que se desempeñe.
ARTÍCULO 31: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos debe ser leal a la empresa o institución de la cual forme parte,
trabajar para lograr la misión de la misma, cumplir con los requerimientos de
los productos servicios, procesos y sistemas, mediante la mejora continua, en
un marco de productividad, cooperación, disciplina, compañerismo y
excelencia.
ARTÍCULO 32: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos debe adoptar siempre una actitud de respeto y atención hacia las
personas que integran la empresa, especialmente hacia los de nueva
incorporación, estimulándolos a que adquieran los valores, los conocimientos,
las habilidades y las actitudes necesarias para el desempeño adecuado del
trabajo.
ARTÍCULO 33: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos siempre firmará los informes de la dependencia oficial o empresa
28. privada, donde desempeñe su cargo, indicando el carácter de la posición que
ocupa.
ARTÍCULO 34: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos cuando preste servicio bajo relación de dependencia, se abstendrá
de ejercer simultáneamente la profesión en forma independiente para dar
servicio al ente público o privado del cual dependa, ni tampoco a proveedores
o contratistas de dicho ente.
29. CAPÍTULO III
DEL LIBRE EJERCICIO DE LA PROFESIÓN
ARTÍCULO 35: El Licenciado en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos deberá realizar su trabajo cumpliendo eficazmente las disposiciones
profesionales promulgadas por el Estado, por la Federación o por el Colegio,
aplicando los procedimientos establecidos. Deberá observar además las
especificaciones del cliente, verificando que éstas sean compatibles con las
disposiciones del presente código.
ARTÍCULO 36: Los Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos en sus relaciones con patronos, clientes y el público en general,
deberá cumplir las siguientes normas:
1. Sostener un criterio independiente e imparcial en el desarrollo de sus
actividades y al expresar su opinión sobre los resultados de las mismas,
cuando se dedique al libre ejercicio de la profesión.
2. Ser íntegro en sus actuaciones, objetivo en sus juicios y mantener el
decoro profesional.
3. Debe esforzarse en mantener un clima organizacional ético,
armonioso y respetuoso en su organización.
4. Debe coordinar los procesos de administración de Recursos
Humanos y gestión de Personal, en el ámbito de relaciones laborales,
contractuales, y protección integral de los intereses de ambas partes
(trabajador y patrono) enfocándose en la ética y el respaldo de la legislación
venezolana.
ARTÍCULO 37: Se considera contrario a los conceptos de
independencia e imparcialidad cuando existan los siguientes casos entre
30. miembros de un Colegio de Entidad Federal suscrito a la Federación
Venezolana de Colegios de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos, o socios de una firma independiente entre profesionales de la
mencionada rama:
1. Pariente hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de
afinidad del propietario o socio principal de la empresa, de algún director,
administrador o empleado que tenga inherencia importante en la dirección y
administración de los negocios del patrono o cliente.
2. Tenga alguna participación o vinculación económica directa o
indirecta en grado tal que pueda afectar su libertad de criterio.
3. Se vea afectado por cualquier otra circunstancia de índole personal
o moral que pueda influir en su objetividad.
ARTÍCULO 38: El uso de símbolos o logotipos de la Federación,
Colegios o Delegaciones en carpetas, sobres, correspondencias y en cualquier
otro documento o papel de trabajo, queda reservado única y exclusivamente a
los miembros activos de los Colegios o Delegaciones de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos afiliados a la Federación
Venezolana de Colegios de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos.
31. CAPITULO IV
DEL CARÁCTER DEL SECRETO PROFESIONAL
ARTÍCULO 39: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos en el ejercicio de sus funciones podría tener acceso a información
confidencial o personal delicada del personal que está siendo administrado
bajo su gestión, por lo cual deberá guardar estricto secreto sobre nombres de
implicados y no podrá revelar hechos, datos, trabajo efectuado o
circunstancias de que tenga conocimiento, como consecuencia del ejercicio
de su profesión. Este secreto aplicará aún sobre sus archivos y papeles incluso
después que haya dejado de prestarle sus servicios y no podrá comunicar a
terceras personas, lo que llegue a su conocimiento por causa de su profesión.
ARTÍCULO 40: Los Licenciados en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos pueden negarse a testificar en caso de que así corresponda en
litigios surgidos a partir de una irregularidad en relaciones laborales entre
trabajadores y la organización donde labore, resguardando la información y
conocimientos confidenciales que pueda tener sobre el caso en cuestión. Esta
disposición sólo puede dejarse de lado en caso de que la infracción sea de
carácter grave e implique daño perjudicial moral y profesional a alguna de las
partes implicadas o en uno de los casos que el presente código catalogue
como no violaciones al secreto profesional.
ARTÍCULO 41: Se considera que no existe violación alguna del secreto
profesional en los siguientes casos:
1. Cuando el patrono o cliente, autorice al Licenciado en Relaciones
Industriales o Recursos Humanos para que haga las revelaciones que
considere necesarias o pertinentes sobre el trabajo realizado o que esté
realizado.
32. 2. Cuando se trata de salvaguardar la honorabilidad de las personas o
de impedir la condena de un inocente.
3. Cuando tenga veracidad cierta o conocimiento exacto de que en las
actuaciones respectivas a relaciones laborales, jurídicas y administrativas en
gestión de personal del cliente o patrono hayan operaciones ilícitas
relacionadas con la legitimación de capitales, narcotráfico y actividades afines
o de cualquier otro tipo de delito, que vayan en contra de la legislación laboral
vigente o que perjudiquen a la sociedad venezolana.
ARTÍCULO 42: Cuando el patrono o cliente comunique al Licenciado
en Relaciones Industriales o Recursos Humanos la intención de cometer un
hecho punible o delictivo y éste no lograre persuadirlo, después de haber
agotado todos los recursos y formas, puede hacer las revelaciones necesarias
para perseguir el acto delictuoso o proteger a las personas o bienes
amenazados.
33. CAPITULO V
DE LA PUBLICIDAD Y PROPAGANDA PROFESIONAL
ARTÍCULO 82: En lo referente a la publicidad a realizar por
Licenciados en Relaciones Industriales o Recursos Humanos. Ésta deberá
cumplir las condiciones siguientes:
1. No será permitida la publicidad personalista; se podrán publicar
anuncios profesionales en periódicos de notoria reputación o revistas
especializadas y en artículos que tengan relación con la profesión. Señalarán
en los mismos; nombres, profesión y número de colegiado.
2. Los anuncios no excederán de dos columnas de ancho por tres
centímetros de alto en las publicaciones diarias y de un cuarto de páginas si
se inserta en una revista o publicación especializada. Estos anuncios deben
estar aprobados por el Colegio de Entidad Federal donde esté suscrito el
profesional. En las revistas publicadas por los Colegios o la Federación, no
habrá limitación de tamaño.
3. Se prohíbe el ofrecimiento de servicios profesionales mediante
circulares o contactos que no sea consecuencia de relaciones personales
existentes.
4. No se considera publicidad los trabajos técnicos elaborados por los
Licenciados en Relaciones Industriales o Recursos Humanos, ni los folletos o
boletines que circulen exclusivamente entre su personal y clientes.
34. TÍTULO V DE OTROS DEBERES Y COMPROMISOS
CAPÍTULO I
DEL TRATO CON LOS PROFESIONALES DE OTRAS DISCIPLINAS
ARTÍCULO 43: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos deberá ser consciente de que algunas de las actividades que
competen a su profesión pueden ser desarrolladas por profesionales
universitarios de otras disciplinas, que por la afinidad de conocimientos en un
momento determinado, pueden crear roces interprofesionales, por lo cual
deben ser evitados teniendo en cuenta precisamente la afinidad y relación de
apoyo entre otras disciplinas y las Relaciones Industriales.
ARTÍCULO 44: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos evitará en el libre ejercicio de la profesión, efectuar trabajos que
sean privativos a cualquier otra profesión. En el caso de aquellas actividades
comunes se ajustará a las normas interprofesionales que establezcan al
respecto los organismos gremiales.
35. CAPÍTULO II
DEL LOS PROFESIONALES EN RELACIONES INDUSTRIALES NO
COLEGIADOS
ARTÍCULO 45: El egresado universitario como Profesional de las
Relaciones Industriales y Recursos Humanos se encuentra sujeto al
compromiso de cumplir y hacer cumplir el Código de Ética Profesional,
independientemente de que esté colegiado o no, desde el momento en que es
juramentado en el acto de grado de la Universidad; por lo consiguiente, se
considera infracción a las leyes y a la ética la no colegiación, bajo el principio
de que el desconocimiento de la Ley no libera de las consecuencias legales
derivadas de su incumplimiento.
ARTÍCULO 46: El Profesional en Relaciones Industriales y Recursos
Humanos no colegiado, comete infracción grave a la ética en los siguientes
casos:
1. Manifiesta disgusto al serle sugerida o requerida la colegiación o
demuestra poco interés en hacerlo.
2. Inquiere si tendrá remuneración o retribución alguna por agremiarse
formalmente.
3. Exige recompensa o solicita exoneración aun siendo negligente en
cumplir las formalidades legales.
4. Indaga las prebendas y beneficios que recibirá si se inscribe en el
Colegio.
5. Solicita inscripción y no ratifica la misma en la Asamblea en la cual
será juramentado.
6. No cumple con los convenios de pagos por los montos acumulados
por el retardo en inscribirse.
36. CAPÍTULO III
DE LA VIOLACIÓN A LA ÉTICA PROFESIONAL
ARTÍCULO 47: El Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos que en forma deliberada o por omisión cometiere infracción a las
normas y principios establecidos en este Código de Ética Profesional será
sancionado de conformidad con lo establecido en la Ley de Ejercicio Profesión
de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos. Es facultad
del Tribunal Disciplinario del Colegio de aplicación de la sanción
correspondiente, previo cumplimiento del trámite necesario y elaboración del
expediente respectivo.
ARTÍCULO 48: Acarreará la suspensión del Ejercicio Profesional y la
aplicación de la cancelación de la inscripción en el Colegio,
independientemente de las penas a que haya sido sometido por los Tribunales
de la República, al Licenciado en Relaciones Industriales o Recursos
Humanos que sea condenado por los delitos señalados en la Ley sobre
Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas.
37. TÍTULO VI
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
ARTÍCULO 49: Las normas de este Código sólo podrán ser modificadas
por la Asamblea Nacional de la Federación Venezolana de Colegios de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
ARTÍCULO 50: El Directorio Nacional de la Federación Venezolana de
Colegios de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos
queda encargado de la ejecución, reproducción y distribución de este Código
de Ética Profesional. (Otros artículos han de agregarse sobre la derogación de
anteriores postulados en asambleas de la Federación Venezolana de Colegios
de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos y sobre el
lugar, fecha y datos del documento legal donde se ha constituido la serie de
estatutos que conformen el código de ética).
38. Conclusiones
Las Relaciones Industriales implican un campo de ejercicio profesional
interesante, determinante pero sin duda alguno, muy delicado por la diversidad
de casos que deben ser no sólo tratados sino solucionados, y cuyas
especificaciones no se contienen literalmente en un manual, sino que escapan
al conocimiento técnico y teórico y pasan a encontrarse en manos de la ética.
Es por ello, que una herramienta como el Código de Ética desarrollado
en la presente propuesta constituye una serie de disposiciones y parámetros
acordes a las situaciones que se pueden presentar en el ejercicio de la
Carrera, y también acordes a lo que implica la rectitud personal.
Así observamos entonces disposiciones relativas al comportamiento y
ejercicio del Licenciado en Relaciones Industriales dentro de los Colegios en
Entidades Federales y la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados
en Relaciones Industriales y Recursos Humanos que es el ente y órgano
principal del cumplimiento no sólo de la Ley de Ejercicio Profesional de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos sino también de
un hipotético código de ética.
También, formula conceptos básicos donde se fundamenta y emana
toda normativa respectiva a la ética profesional de Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos atendiendo a la delicadeza de sus funciones
profesionales, entre otros. También es muy importante lo tratado sobre el
secreto profesional, que puede incluso literalmente brindar instrucciones sobre
cómo proceder en casos que impliquen las más altas instancias de resolución
de conflictos.
39. Recomendaciones
- La creación de un Código de Ética para Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos debe fundamentarse no sólo en consejos y
asambleas de la Federación Venezolana de Colegios de Licenciados en
Relaciones Industriales y Recursos Humanos sino también en personal de
especialidad jurídica que base el mismo en la Ley de Ejercicio Profesional de
Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
- Crear comisionados dentro de la Federación Venezolana de Colegios
de Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos y los colegios
que la integran que vigilen específicamente el cumplimiento del código de ética
para Licenciados en Relaciones Industriales y Recursos Humanos.
- Complementar un Código de Ética para Licenciados en Relaciones
Industriales y Recursos Humanos con la creación de un Reglamento para la
Ley de Ejercicio Profesional de Licenciados en Relaciones Industriales y
Recursos Humanos.