Este documento presenta un proyecto para desarrollar competencias digitales en docentes a través de un curso semipresencial de 3 meses. El proyecto incluye 28 actividades sobre herramientas TIC y 6 reuniones de seguimiento. Se evaluará el desarrollo de competencias digitales mediante métodos cuasi-evaluativos al inicio y fin, y evaluación holística de competencias durante el curso.

1. PRESENTA: IET.ALEJANDRO ORTIZ LÓPEZ
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Desarrollo de proyectos de comunicación educativa.
Segunda parte.

2. 1.- Búsqueda de
fuentes de
información en
internet
2.- Dominio del correo
electrónico
3.- Video conferencia
Skype
4.- Facebook como
uso académico
5.- Twitter como uso
académico
6.- Dipity
7.- Reunión I
8.- CmapTools
9.- ExamTime
10.- Educaplay
11.- Reunión II
12.- HotPotatoes
13.- Prezi
14.- Emaze
15.- Dropbox
16.- Google Drive
17.- Reunión III
18.- Google
Calendario
19.- Google +
20.- Google Blogger
21.- Reunión IV
22.- Google
Documentos
23.- Google Hojas de
cálculo
24.- Google
Presentaciones
25.- JotForm
26.- Reunión V
27.- Camtasia Studio
28.- Reunión VI

3. 9/14/2015 9/24/2015 10/4/2015 10/14/2015 10/24/2015 11/3/2015 11/13/2015 11/23/2015 12/3/2015 12/13/2015
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NÚMERODEACTIVIDAD
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FECHA DE INICIO 9/14/29/18/29/22/29/24/29/24/29/29/210/1/210/1/210/5/210/11/10/15/10/17/10/19/10/23/10/27/10/31/11/1/211/4/211/7/211/10/11/15/11/16/11/19/11/22/11/25/12/1/212/6/212/15/
DURACIÓN 331421135511333312251222101101
GRÁFICA DE GANTT - ACTIVIDADES DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DIGITALES
FECHA DE INICIO DURACIÓN

4. Búsqueda de fuentes de información en internet,
Dominio del correo electrónico, Video conferencia
Skype, Facebook como uso académico, Twitter
como uso académico, Dipity, CmapTools,
ExamTime, Educaplay, HotPotatoes, Prezi, Emaze,
Dropbox, Google Drive, Google Calendario, Google
+, Google Blogger, Google Documentos, Google
Hojas de cálculo, Google Presentaciones, JotForm,
Camtasia Studio
Reunión I
Reunión II
Reunión III
Reunión IV
Reunión V
Reunión VI
ACTIVIDADES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES
Brindar las herramientas necesarias de las TIC para desarrollar las competencias digitales básicas en
los docentes de la EMS del CECyTEM Plantel 12 Morelia propiciando el trabajo colaborativo entre los
cuerpos colegiados y la innovación en el aula, mediante la capacitación y actualización en el uso de las
aplicaciones educativas de la Web 2.0.
Proporcionar un acompañamiento a los docentes
interesados del CECyTEMPlantel 12 Morelia en
desarrollar las competencias digitales y el uso de
las TIC en su quehacer docente, a través de un
curso semipresencial con una duración de 3 meses,
con la finalidad de generar un ambiente de
aprendizaje idóneo que facilite el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos nativos
digitales.
Realizar 6 reuniones quincenales con los docentes
del CECyTEMPlantel 12 Morelia con la finalidad de
concientizar sobre las implicaciones que conllevan
el desarrollo de las competencias digitales y la
incorporación de las TIC en el proceso educativo,
además de fortalecer y propiciar el trabajo
colaborativo entre los cuerpos colegiados de la
institución para compartir saberes y experiencias.
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOSESPECÍFICOS

5. Recursos Humanos:
• 1 persona
Recursos Materiales:
• Computadora personal
• Conectividad a Internet
• Salón
• Pintarrón
• Video proyector
• Marcadores
Recursos Financieros
• No se requiere recursos económicos para su
implementación

7.  Método Cuasievaluación – Estudios
basados en objetivos
 Método de evaluación holístico
fundamentada en competencias

8. Para este proyecto se utilizarán dos metodologías en el proceso
evaluativo del curso diseñado para desarrollar las competencias
digitales en los docentes de la EMS a través del uso de las TIC,
estos métodos se aplicarán según la temporalidad del curso, en
otras palabras, en el inicio y cierre del curso se utiliza el método
Cuasievaluación – Estudios basados en objetivos. Este método será
de gran utilidad ya que se contarán con dos grupos para este
proyecto, uno experimental (se aplica curso) y uno de control
(comparativo) con la finalidad de comparar los datos con los
objetivos de comportamiento, dependiendo de la evaluación de los
objetivos específicos planteados nos indicarán si el objetivo general
se ha cumplido o no.
Ahora bien, durante el desarrollo/proceso del curso se aplicará el
método de evaluación holístico fundamentada en competencias, ya
que cada actividad planeada ofrece a los docentes en éste curso la
oportunidad de conocer cuáles son sus resultados de aprendizaje
en lo que se refiere al «qué» se ha aprendido y al «cómo» habría
podido hacerse.

9. Durante el curso se evaluará el desarrollo de las competencias
digitales en los docentes participantes, recordando que en un
sistema de evaluación por competencias, los evaluadores hacen
valoraciones según las evidencias obtenidas de diversas
actividades de aprendizaje, que definen si un estudiante alcanza o
no los requisitos recogidos por un conjunto de indicadores, en un
determinado grado.
La evaluación por competencias ofrece nuevas oportunidades a los
estudiantes al generar entornos significativos de aprendizaje que
acercan sus experiencias académicas al mundo profesional, y
donde pueden desarrollar una serie de capacidades integradas y
orientadas a la acción, con el objetivo de ser capaces de resolver
problemas prácticos o enfrentarse a situaciones «auténticas-vida
cotidiana».

10. Mora Vargas, Ana Isabel
La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos
Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 4, núm. 2, julio-diciembre, 2004,
p. 0
Universidad de Costa Rica
San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica