En el último TALLER de planificación curricular y herramientas pedagógicas. Los directivos del AULA 03 compartieron este trabajo realizado en aula. Donde se muestra en síntesis los PROCESOS PEDAGÓGICOS, (Que son recurrentes) y los PROCESOS DIDÁCTICOS (Respetando la secuencia y que se realizan dentro del momento del DESARROLLO de la sesión de aprendizaje.)
En el último TALLER de planificación curricular y herramientas pedagógicas. Los directivos del AULA 03 compartieron este trabajo realizado en aula. Donde se muestra en síntesis los PROCESOS PEDAGÓGICOS, (Que son recurrentes) y los PROCESOS DIDÁCTICOS (Respetando la secuencia y que se realizan dentro del momento del DESARROLLO de la sesión de aprendizaje.)
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El profesor Alfredo Villanueva Espinoza nos comparte "Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos de Personal Social y Ciencia y Tecnología"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El profesor Alfredo Villanueva Espinoza nos comparte "Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos de Personal Social y Ciencia y Tecnología"
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
Formato para planificación de sesión de aprendizajeDavid Vargas
Y por último estimados colegas aqui les dejo un modelo de como podria ser su sesión de aprendidaje 2017 de acuerdo a la aplicación del CN - 2016. (en la secuencia didáctica debemos recordar evidenciar los procesos pedagogicos, los procesos didácticos y los procesos de aprendizaje)
Es la Situación Significativa, uno de los elementos fundamentales a considerar en la Unidad de Aprendizaje, la misma que tiene tres partes:
1° Se describe el contexto o realidad de los estudiantes.
2° Se plantea el problema y
3° Se formula el retos, que son los desafíos a los que se someten los estudiantes con la finalidad de lograr el propósito de aprendizaje.
Información del Programa de Atención para alumnos con Aptitudes Sobresalientes proceso de detección, evaluación e intervención, dentro del modelo de enriquecimiento, vista como un derecho y no como un privilegio.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. MARIA D. SÁNCHEZ ORTIZ
MATEMÁTICA
ENFOQUE COMPETENCIAS CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
Resolución de
problemas
1. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad.
1. Matematiza situaciones.
2. Comunica y representa
ideas matemáticas.
3. Elabora y usa estrategias.
4. Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
1. Comprensión del problema.
2. Búsqueda de estrategias.
3. Representación
(de lo concreto a lo simbólico)
4. Formulación.
5. Reflexión.
6. Transferencia.
2. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
3. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma, movimiento
y localización.
4. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
COMUNICACIÓN
ENFOQUES COMPETENCIAS PROCESOS DIDÁCTICOS
Comunicativo Textual 1- Comprende textos orales. 1. Antes del Discurso: El propósito, la organización de las ideas, el
auditorio o interlocutor, el tema.
2. Durante el Discurso: Inicio, desarrollo del tema y el cierre.
3. Después del Discurso: Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
Comunicativo:
La función principal del
lenguaje es comunicarse
en situaciones auténticas
e interlocutores reales.
Textual: La unidad
mínima del lenguaje con
sentido es el texto. Texto:
unidad lingüística con
sentido completo.
Desde una práctica
social del lenguaje.
2- Se expresa oralmente.
3- Comprende textos escritos.
1. Antes de la Lectura: Propósito de lectura, movilización de saberes
previos y formulación de predicción..
2. Durante la Lectura : Modalidad o formas de lectura, contrastación de
hipótesis, etc..
3. Después de la Lectura : Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta
de lo comprendido en el texto.
4- Produce textos escritos.
1. Planificación: Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá.
Producto: Plan de Escritura.
2. Textualización: Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al Plan de Escritura.
3. Revisión: Se considera la reescritura, la edición y publicación.
5. Interactúa con expresiones
literarias. (SECUNDARIA)
PERSONAL SOCIAL
ENFOQUES COMPETENCIAS PROCESOS DIDÁCTICOS
Construcción de la
Autonomía
1. Afirma su identidad.
2. Se desenvuelve éticamente.
1. Problematización.
2. Análisis de la información.
3. Toma de decisiones.Ejercicio ciudadano
3. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
4. Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
5. Construye interpretaciones históricas.
6. Actúa responsablemente en el ambiente.
7. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
En tanto los estudiantes se reconozcan como personas valiosas y se respeten a sí mismos, van a ser capaces de vivir con los demás de
manera respetuosa y hacer cumplir los derechos de todos.
CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUES COMPETENCIAS
PROCESOS DIDÁCTICOS
1° Competencia
Indagación científica
Moviliza procesos que hace desarrollar
habilidades científicas en los estudiantes,
que los harán construir y comprender
conocimientos científicos, partiendo de la
interacción con el mundo natural.
Alfabetización científica
Debe entender las implicaciones de la
ciencia y sus aplicaciones en experiencia
social.
1. Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
2. Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
3. Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno.
4. Construye una posición crítica sobre la ciencia y
la tecnología en sociedad.
1. Planteamiento del problema.
2. Planteamiento de hipótesis.
3. Elaboración del plan de acción.
4. Recojo de datos y análisis de
resultados de fuentes experimentales.
5. Contrastación de hipótesis.
6. Evaluación y comunicación.