Metodologiaprimaria 101013080622-phpapp02
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El documento describe diferentes estrategias metodológicas para desarrollar competencias en la educación infantil y primaria, incluyendo proyectos de trabajo, tareas, trabajo en grupo cooperativo y evaluación autorreguladora. Los proyectos de trabajo abordan temas de manera interdisciplinar para lograr un producto final y motivar a los estudiantes. Las tareas implican resolver situaciones problema mediante actividades. El trabajo en grupo fomenta competencias a través de la conversación, acuerdos y ayuda mutua. La evaluación autorreguladora usa diversos instrumentos y perm
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El Programa de Formación "Profesores en acción”, además de sus módulos presenciales, cuenta con visitas pedagógicas a centros innovadores, construyendo entre todos una red de aprendizaje y colaboración. Con la finalidad de mostrar la experiencia y agradecer a todos los centros participantes su colaboración, en esta presentación se recoge; la guía de visita de cada centro educativo y una de las experiencias que muestra el trabajo que están haciendo.
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1. El documento describe los principios del aprendizaje según diversos educadores a lo largo de la historia. 2. Señala que el aprendizaje se da a través de la realización de actividades, especialmente las colaborativas, y requiere adquirir vocabulario, construir apuntes, buscar información y aplicar técnicas de estudio. 3. También destaca la importancia de la motivación, autonomía, objetivos claros, habilidades básicas y recursos para poder aprender de manera efectiva.
Metodologías innovadoras en Lengua Castellana y Literatura
Este documento resume los conceptos clave de innovación educativa. Explica que la innovación educativa es necesaria para adaptarse a los cambios sociales, económicos y culturales, así como a la legislación educativa. También describe diferentes metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, el pensamiento de diseño y la clase invertida. El documento concluye que los docentes innovadores y los alumnos creativos son fundamentales para lograr una educación de calidad a través de la innovación.
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Visitas pedagogicas 2017
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Visitas pedagógicas "Profesores para el Cambio y la Innovación 2014"
Recopilación de experiencias vivenciadas por los participantes de "Profesores para el cambio y la innovación" con motivo de las visitas pedagógicas a centros inmersos en cambios de innovación educativa y asociados al movimiento de "Por la innovación educativa".
Tendencia pedagógica
La institución educativa Ramón Alvarado Sánchez ha implementado el aprendizaje basado en proyectos y retos, en el cual los estudiantes desarrollan actividades grupales relacionadas con temáticas curriculares de manera interdisciplinaria. Algunos proyectos incluyen la huerta escolar y reciclaje en ciencias naturales, y emprendimiento a través de la creatividad para hacer productos como llaveros y portarretratos. También se han realizado retos de aprendizaje en matemáticas y español a través
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2ª sesión proyectos
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Aprendizaje basadoenproyectoiturra barros
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Prototipo de mi proyecto
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Proyecto para el desarrollo de la creatividad
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Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...Joaquín J. Martínez Sánchez
Presentado en el III Encuentro estatal de Mareas Verdes, 8 de julio de 2015.
A raíz de la narración del Proyecto Cártama, desde el punto de vista (parcial) de un participante, ha tenido lugar un debate sobre la viabilidad y la urgencia de la renovación pedagógica. El día anterior tuvimos la oportunidad de escuchar al pedagogo Julio Rogero, tratando sobre las utopías realizables en los centros educativos.
Lo más importante ha sido la discusión sobre la Carta por la Educación Pública, donde se recogen las líneas de "otra educación posible".
El día 9 de julio, durante la clausura del Encuentro, se aprobó lo siguiente:
"Proponemos que el cambio de modelo educativo, en defensa de la educación pública, se haga visible a través de una transformación profunda de los centros educativos. Sea cual sea la ley vigente, hay que promover la creación de referentes que alienten y orienten los cambios para conseguir la inclusión y el éxito de todas y todos.
En concreto, los centros de nueva creación deberían constituirse como Centros de Renovación Pedagógica, en los que se haga realidad desde el inicio una comunidad de aprendizaje democrática, que acredite al alumnado y a las familias como protagonistas activos en la generación de conocimiento y en la resolución de problemas reales.
Las nuevas tecnologías son un componente favorable a un cambio ético, pero no el principal, como se ha pretendido vender en una campaña orquestada por el objetivo de privatizar la educación. Lo más importante en los nuevos modelos de centro es que asuman críticamente la realidad para empoderar a las ciudadanas y los ciudadanos en camino hacia una sociedad más justa, tal como defendemos en la Carta por la Educación Pública".Cambio metodológico
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El documento define la integración curricular de las TIC como la incorporación de las tecnologías a los componentes del currículo de forma armónica para usarlas como parte integral del aprendizaje. Explica los tres niveles de integración (alfabetización, uso y integración curricular) y las ventajas de las TIC desde las perspectivas del aprendizaje, el alumno, el docente y la institución educativa. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias en TIC para integrarlas efectivamente en el currículo
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El documento define la integración curricular de las TIC como la incorporación de las tecnologías a los componentes del currículo de forma armónica para usarlas como parte integral del aprendizaje. Explica los tres niveles de integración (alfabetización, uso y integración curricular) y las ventajas de las TIC desde las perspectivas del aprendizaje, el alumno, el docente y la institución educativa. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes se capaciten en el uso pedagógico de las tecnologías.
integracion Curricular TIC
El documento define la integración curricular de las TIC como la incorporación de las tecnologías a los componentes del currículo de forma armónica para usarlas como parte integral del aprendizaje. Explica los tres niveles de integración (alfabetización, uso y integración curricular) y las ventajas de las TIC desde las perspectivas del aprendizaje, el alumno, el docente y la institución educativa. Finalmente, destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales para integrar eficazmente las TIC en la
Tareas, webquests y proyectos de trabajo
Metodologías para aprender de una manera eficaz. Se facilita un mayor desarrollo competencial. Ejemplos y recursos para el aula de Secundaria.
Los talleres en educación infantil 2
Este documento describe los talleres en educación infantil desde la perspectiva del educador. Explica que los talleres son actividades sistematizadas que enseñan técnicas a los niños para que luego las usen de forma creativa. Describe las características, objetivos, valores, organización espacial, materiales, fases y tipos de talleres. Concluye con ejemplos de talleres como pintura, música y cocina.
Los talleres en educación infantil 22
Los talleres en educación infantil son actividades sistematizadas que enseñan técnicas y recursos a los niños para que los utilicen de forma creativa. Los talleres siguen los intereses de los niños, fomentan el trabajo cooperativo y permiten que cada niño aprenda a su propio ritmo. Los talleres tienen tres fases: la perceptiva donde los niños conocen el tema, la de experimentación donde exploran materiales, y la de expresión donde aplican lo aprendido. Los talleres son una forma efectiva de enseñar a los niños de una man
Trabajo por proyectos
Este documento describe el enfoque del trabajo por proyectos en la educación. Explica que los proyectos permiten que los estudiantes se enfrenten a nuevos desafíos en lugar de repetir información. También destaca que los proyectos presentan el conocimiento de forma global e integrada y fomentan la colaboración entre compañeros. Luego, detalla las etapas clave para desarrollar un proyecto, como seleccionar un tema relevante, analizar el contenido, planificar las actividades y evaluar los resultados.
Tema 10 2015-16_parte_i
El documento presenta los principios del modelo de aprendizaje constructivista y cómo aplicarlos en el aula. Explica que el aprendizaje constructivista requiere (1) diseñar un ambiente de aprendizaje que facilite la exploración y colaboración, (2) definir nuevos roles para profesores y estudiantes donde se fomenta la autonomía y el pensamiento crítico, y (3) utilizar metodologías centradas en proyectos y la resolución de problemas para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera activa y
Claves, pautas y pistas metodológicas para la elaboración de una unidad AICLE
Este documento proporciona orientaciones y recursos para la enseñanza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica que la enseñanza AICLE tiene un doble objetivo de aprender contenidos y lenguas extranjeras de forma simultánea. Además, ofrece pautas metodológicas como centrarse en el alumno, usar múltiples recursos y evaluar el aprendizaje mediante procesos y tareas. Finalmente, incluye una lista de recursos y herramient
Estrategias de ensenanza_cap6 Anijovich Mora 2009_
Este documento presenta una propuesta de proyecto para crear un zoológico virtual en una escuela primaria. El docente propone la idea a los estudiantes y los divide en cuatro grupos para investigar sobre diferentes grupos de animales. El objetivo es explorar las posibilidades de Internet para buscar y almacenar información y aprender sobre la diversidad animal.
2011 practica final
Este documento presenta las pautas y sugerencias para las prácticas docentes de los estudiantes de magisterio en educación especial. Propone que las prácticas se realicen en escuelas especiales y de integración para adquirir experiencia enseñando en diferentes contextos. También recomienda la participación de los maestros orientadores de las escuelas en talleres de reflexión para integrar las culturas de la formación y la escuela. El objetivo es superar la separación entre educación especial y común ofreciendo trayectorias educativas diversas
Ehumoocs. semana 2. actividad 2.
Este documento describe una experiencia de inclusión digital en la educación no formal a través de un curso de formación ocupacional que utilizó un método de enseñanza basado en el aprendizaje activo. El curso se llevó a cabo en ACE Academia y Centro de Estudios de Alcoy durante 380 horas con 15 estudiantes y cubrió temas como la interacción didáctica y la evaluación de acciones formativas a través de grupos de trabajo y el uso de las TIC. El documento también proporciona recomendaciones para experiencias
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Juegos calentamiento
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Balonmanodyv 1227991267640087-8
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133 programacion de competencias un enfoque por tareas
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Rediseandotareasiesnuevoscala 091220132305-phpapp02
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El documento proporciona orientaciones para la elaboración de programaciones didácticas centradas en competencias. Explica las características de la programación, los apartados que debe contener, y ofrece ejemplos de secuencias didácticas y actividades orientadas a trabajar las competencias básicas.
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Este documento discute la importancia de desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de solo enseñar conocimientos. Explica que las competencias requieren demostrar habilidades prácticas además de conocimiento teórico. También enfatiza la necesidad de organizar los contenidos de una manera integrada que considere conocimientos, habilidades y valores, y que evalúe el desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través de su aplicación en contextos reales.
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Este documento discute cómo el paisaje de Canarias puede utilizarse para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes de primaria. Propone usar el territorio insular como contexto de aprendizaje y enseñar a los estudiantes a "mirar" el paisaje en lugar de simplemente admirarlo, desarrollando así habilidades como la observación, la toma de decisiones y la resolución de problemas. También recomienda proyectos integrados que involucren la investigación del paisaje dentro y fuera del aula
Presentacion evaluacionprimaria
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