El documento describe el protocolo para sesiones especiales en las que los maestros deben integrar temáticas propuestas por el proyecto TIT@. Incluye los datos básicos de la sesión como fecha, grado, objetivo y firma de estudiantes. También describe los recursos utilizados como fotocopias y rompecabezas. Explica el desarrollo de actividades como la identificación de compañeros y el armado de rompecabezas. Finalmente, lista la evidencia como asistencia y fotos que se entregan al maestro

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
El Maestro estudiante (ME), debe relatar la experiencia vivida en el aula con sus
estudiantes al integrar a sus clases las temáticas propuestas por el proyecto TIT@
de acuerdo a lo establecido en este protocolo.
En este sentido, en un documento escrito se hace la descripción de dicho
protocolo de acuerdo a las siguientes pautas: datos básicos, recursos, desarrollo,
conclusiones, evidencias y se especifica a quién se le entregan dichas
evidencias.
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática:
Concientizar a los estudiantes de que el aprendizaje es una relación social
con otros y con el entorno.
FECHA Año2015 Mes Mayo Día 28 Grado 6-1
Momento y Sesión: Sesión especial No. 1
Institución Educativa: IEI Maricé Sinisterra
Área Lengua Castellana e Informática.
Hora de inicio 7:00 a.m.
Hora de finalización 10:10 a.m.
Firma del ME
Firma del estudiante 1
Firma del estudiante 2
2. RECURSOS: Fotocopias individuales, para realizar la actividad de
autoconocimiento personal; rompecabezas elaborados en cartulina

2. para trabajar con los niños y niñas; Celular para filmar el video y para
tomar el registro fotográfico.
.
3. DESARROLLO:
El Grado 6-1 se cuestiona sobre la pregunta ¿Quién enseña quién aprende?
Los directores de grupo del grado 6-1 Jacqueline Salazar y Lenin Cruz organizamos y
llevamos a cabo las siguientes actividades:
Iniciamos con una actividad rompehielos en la que entregamos a cada estudiante una
tarjeta impresa, que ellos debían decorar o pintar y en ella escribir sus características
físicas o de personalidad, podían también escribir sus gustos o algo que los identificara
fácilmente. Cuando todos terminaron de decorar sus tarjetas se recogieron, las
barajamos y al azar las volvimos a entregar. Cada estudiante trataba de identificar al
estudiante dueño de la tarjeta que le había sido asignada. Los estudiantes que se
equivocaron identificando a sus compañeros se sometían a una penitencia sencilla. De
esa actividad se sacaron cinco líderes que conformaron 5 grupos para realizar las otras
actividades. Cabe anotar que a algunos estudiantes se les dificultó describirse
físicamente y más aún destacar sus cualidades.
La segunda actividad consistía en entregar un croquis de un rompecabezas a cada
grupo. Las fichas de todos los rompecabezas se depositaron en una caja pequeña, los
estudiantes fueron numerados del 1 al 5, y se les explicó que cada rompecabezas tenía
formada una frase correspondiente a un dicho popular. Los profesores entregan al azar
5 fichas a cada grupo de las depositadas en la caja, y se aclara que ellos deben
identificar primero las fichas que les son útiles para formar su rompecabezas, y
desechar las otras para otros grupos. Ac to seguido se explica que de cada grupo
saldrán sucesivamente los estudiantes numerados es decir primero los números 1,
luego los número 2 y así sucesivamente y que se les dará un minuto para indagar por
los otros grupos y buscar las fichas que les sirvan para armar la frase y luego armar el
rompecabezas.
CONCLUSIONES.
Se presenta la dificultad en ellos y ellas de: primero no seguir instrucciones y segundo
no tener la habilidad de comunicarse asertivamente. La tercera actividad programada
era realizar unas dramatizaciones sobre los tiempos modernos pero no se realizaron
por falta de tiempo.
4. EVIDENCIAS.
Listado de asistencia Grado 6-1

3. PRIMER PERIODO
GRADO
SEXTO
UNO
NOMBRE ALUMNO
ACEVEDO CABEZAS JHORDI 
AGUDELO MACA SARA JIMENA  X
BARON MONDRAGON HENRY 
BASTIDAS ORDOÑEZ KARN 
CAMACHO QUESADA MARIA DE
LOS ANGELES

CASTRO BAHOS JERY VANESA 
CERON DELGADO IVAN DAVID 
CLAVIJO SANDOVAL JHOAN
SEBASTIAN

COBO GUERRERO SANTIAGO  X
CORTES ESPINOSA SEBASTIAN 
ECHEV ERRY SOLARTE ANDRES
FELIPE

FAJARDO ACOSTA JUAN
FERNANDO

GALLEGO LOPEZ CRISTIAN
FERNANDO

GARZON DIAZ JOSE DAVID 
GOMEZ CORDOBA DAYANNA
VALENTINA

HERNANDEZ PAZ JUAN CAMILO 
HERNANDEZ RODRIGUEZ FANOR 
LOPEZ IDROBO NICOLAS 
MUÑOZ QUENGUAN JAVIER
ESTEBAN

OSPINA LOPEZ NICOL NATHALIA
X
PASUY MICOLTA DIANA VALERIA 
PINO LOPEZ LAURA ALEJANDRA 
PORTILLO SOLIS KEVIN ANDRES 
PULGARIN SANCHEZ JHOAN
SEBASTIAN

RICAURTE LOPEZ STIVEN 
RUALES MICHAEL ANDRES 
RUIZ LOPEZ NASLY JULIETH
X

4. SANCHEZ HERNANDEZ JUAN
MANUEL

SANDOVAL LOPEZ MICHELL
DANIELA

SERNA ARIZA JHOAN SEBASTIAN 
VALENCIA QUINTANA LAYDI
MARCELA

Registro fotográfico de las actividades:
Se deben anexar:
 El protocolo escrito en formato digital.

5.  Las listas escaneadas con las asistencias de los estudiantes.
 El registro fotográfico.
NOTA: A QUIÉN SE LE ENTREGAN LAS EVIDENCIAS, terminada la sesión se
entregan las evidencias al maestro formador en la siguiente sesión donde se hace
la socialización y discusión de la experiencia y se sube al PID.