El proyecto busca capacitar a docentes de todas las áreas curriculares en la enseñanza de la escritura académica para mejorar la comprensión y producción de textos de los alumnos. Se enfoca en el enfoque constructivista y propone herramientas y estrategias para abordar las dificultades en la lectura y escritura, adaptándose a las necesidades de sus respectivas materias. Además, se resalta la importancia de las redes sociales como medios de colaboración y aprendizaje en el entorno educativo.

1. Proyecto
La escritura de textos académicos a
través del currículum
Áreas
Todas las asignaturas
Descripción del proyecto
Adquirir los conocimientos específicos de un área cualquiera del saber implica
comprender y manejar las formas de expresión a través de las cuales se transmiten
esos saberes. Este curso brinda a los docentes de todas las áreas curriculares la
oportunidad de trabajar en sus clases y a partir de los contenidos específicos de sus
asignaturas el desarrollo de las habilidades y estrategias necesarias para la
comprensión y producción de textos. Desde el enfoque del constructivismo, la
escritura a través del currículum, tanto desde el enfoque cognitivo –escribir para
aprender- como desde el retórico –escribir en las disciplinas-, facilita el proceso de
aprendizaje de contenidos y contribuye a preparar a los estudiantes para la
cantidad, densidad y complejidad de los textos a los que se enfrentarán en la
educación terciaria y universitaria.
Responsables
Marina Menéndez
Destinatarios
Docentes de todas las áreas curriculares del Nivel Secundario Superior.
Objetivos
Se espera que los docentes puedan:
• Comprender y analizar el valor epistémico de los procesos de lectura y
escritura en las diversas áreas curriculares.

2. • Conocer y analizar los conceptos básicos de la escritura a través del
currículum (WAC por sus siglas en inglés).
• Identificar las principales dificultades que presentan los alumnos en la
comprensión y producción de textos escritos.
• Adquirir herramientas que les permitan abordar tales dificultades y potenciar
el aprendizaje de sus alumnos.
• Integrar los contenidos mencionados para desarrollar estrategias de lectura y
escritura durante el proceso de enseñanza de los contenidos específicos de
sus áreas curriculares específicas.
Contenidos
• La lectura y la escritura como procesos. El modelo de Flower y Hayes.
• La escritura a través del currículum y sus dos enfoques: escribir para
aprender y escribir en las asignaturas.
• La lectura eferente. Leer para aprender y leer para escribir.
• La comprensión de las consignas. Importancia de la claridad y precisión en la
enunciación de consignas.
• Los diversos niveles de análisis de un texto: morfosintáctico, lingüístico,
semántico y pragmático.
• Los diversos tipos textuales y los géneros discursivos. Superestructuras.
Selección, organización y jerarquización de la información. Especificidad
léxica. Adecuación al contexto.
• Los textos explicativos, expositivos y argumentativos.
• Los textos académicos: el resumen y la síntesis, la reseña, el examen escrito,
la monografía, el proyecto de investigación, el informe de investigación, el
artículo científico, el abstract, las presentaciones orales planificadas.
• Estrategias de intervención didáctica en la enseñanza de la escritura.
Forma de Evaluación prevista
• Acceso al material de estudio y de lectura

3. • Participación en foros y chat de debate
• Realización de trabajos prácticos y/o evaluaciones individuales y/o
colaborativas on line.
Redes sociales a utilizar
Facebook
Bligoo: Lectura y escritura a través del currículum
Twitter
Las redes sociales se imponen como las nuevas plataformas de
comunicación e intercambio de información. En el ámbito educativo, las redes
permiten un cúmulo de beneficios, por ejemplo la formación de redes de
aprendizaje donde se conectan personas de diversos lugares que tengan
intereses comunes, la posibilidad de ser consumidores y productores de
contenidos, compartir objetos digitales (videos, imágenes, presentaciones,
documentos, enlaces, etc.) como así también recopilar, organizar, clasificar,
valorar, comentar y colaborar en contenidos digitales. En tanto comunidades
abiertas y horizontales, las redes constituyen espacios sociales de
intercambios dinámicos en el que prima el trabajo colaborativo y, por tanto, el
foco está puesto en el proceso de aprendizaje y no en el producto final. En
relación con esto, una de las principales ventajas que ofrecen las redes
sociales en la educación es que el/los docente/s pueden seguir el desarrollo
del proceso de aprendizaje de sus alumnos, detectar dificultades, evaluar
cada paso, rever o modificar estrategias de acuerdo con lo observado. De
esta manera, el aprendizaje se desarrolla en un entorno de colaboración y
estímulo mutuo en el que el docente acompaña permanentemente el proceso
de construcción del conocimiento.