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Proyecto

La escritura de textos académicos a
través del currículum


Áreas

Todas las asignaturas



Descripción del proyecto

Adquirir los conocimientos específicos de un área cualquiera del saber implica
comprender y manejar las formas de expresión a través de las cuales se transmiten
esos saberes. Este curso brinda a los docentes de todas las áreas curriculares la
oportunidad de trabajar en sus clases y a partir de los contenidos específicos de sus
asignaturas el desarrollo de las habilidades y estrategias necesarias para la
comprensión y producción de textos. Desde el enfoque del constructivismo, la
escritura a través del currículum, tanto desde el enfoque cognitivo –escribir para
aprender- como desde el retórico –escribir en las disciplinas-, facilita el proceso de
aprendizaje de contenidos y contribuye a preparar a los estudiantes para la
cantidad, densidad y complejidad de los textos a los que se enfrentarán en la
educación terciaria y universitaria.



Responsables

Marina Menéndez



Destinatarios

Docentes de todas las áreas curriculares del Nivel Secundario Superior.



Objetivos

Se espera que los docentes puedan:

   •    Comprender y analizar el valor epistémico de los procesos de lectura y
        escritura en las diversas áreas curriculares.
•   Conocer y analizar los conceptos básicos de la escritura a través del
       currículum (WAC por sus siglas en inglés).

   •   Identificar las principales dificultades que presentan los alumnos en la
       comprensión y producción de textos escritos.

   •   Adquirir herramientas que les permitan abordar tales dificultades y potenciar
       el aprendizaje de sus alumnos.

   •   Integrar los contenidos mencionados para desarrollar estrategias de lectura y
       escritura durante el proceso de enseñanza de los contenidos específicos de
       sus áreas curriculares específicas.



Contenidos

   •   La lectura y la escritura como procesos. El modelo de Flower y Hayes.

   •   La escritura a través del currículum y sus dos enfoques: escribir para
       aprender y escribir en las asignaturas.

   •   La lectura eferente. Leer para aprender y leer para escribir.

   •   La comprensión de las consignas. Importancia de la claridad y precisión en la
       enunciación de consignas.

   •   Los diversos niveles de análisis de un texto: morfosintáctico, lingüístico,
       semántico y pragmático.

   •   Los diversos tipos textuales y los géneros discursivos. Superestructuras.
       Selección, organización y jerarquización de la información. Especificidad
       léxica. Adecuación al contexto.

   •   Los textos explicativos, expositivos y argumentativos.

   •   Los textos académicos: el resumen y la síntesis, la reseña, el examen escrito,
       la monografía, el proyecto de investigación, el informe de investigación, el
       artículo científico, el abstract, las presentaciones orales planificadas.

   •   Estrategias de intervención didáctica en la enseñanza de la escritura.



Forma de Evaluación prevista

   •   Acceso al material de estudio y de lectura
•      Participación en foros y chat de debate

   •      Realización de trabajos prácticos y/o evaluaciones individuales y/o
          colaborativas on line.




Redes sociales a utilizar

Facebook

Bligoo: Lectura y escritura a través del currículum

Twitter




          Las redes sociales se imponen como las nuevas plataformas de
          comunicación e intercambio de información. En el ámbito educativo, las redes
          permiten un cúmulo de beneficios, por ejemplo la formación de redes de
          aprendizaje donde se conectan personas de diversos lugares que tengan
          intereses comunes, la posibilidad de ser consumidores y productores de
          contenidos, compartir objetos digitales (videos, imágenes, presentaciones,
          documentos, enlaces, etc.) como así también recopilar, organizar, clasificar,
          valorar, comentar y colaborar en contenidos digitales. En tanto comunidades
          abiertas y horizontales, las redes constituyen espacios sociales de
          intercambios dinámicos en el que prima el trabajo colaborativo y, por tanto, el
          foco está puesto en el proceso de aprendizaje y no en el producto final. En
          relación con esto, una de las principales ventajas que ofrecen las redes
          sociales en la educación es que el/los docente/s pueden seguir el desarrollo
          del proceso de aprendizaje de sus alumnos, detectar dificultades, evaluar
          cada paso, rever o modificar estrategias de acuerdo con lo observado. De
          esta manera, el aprendizaje se desarrolla en un entorno de colaboración y
          estímulo mutuo en el que el docente acompaña permanentemente el proceso
          de construcción del conocimiento.

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Proyecto: Escritura de textos académicos a través del currículum

  • 1. Proyecto La escritura de textos académicos a través del currículum Áreas Todas las asignaturas Descripción del proyecto Adquirir los conocimientos específicos de un área cualquiera del saber implica comprender y manejar las formas de expresión a través de las cuales se transmiten esos saberes. Este curso brinda a los docentes de todas las áreas curriculares la oportunidad de trabajar en sus clases y a partir de los contenidos específicos de sus asignaturas el desarrollo de las habilidades y estrategias necesarias para la comprensión y producción de textos. Desde el enfoque del constructivismo, la escritura a través del currículum, tanto desde el enfoque cognitivo –escribir para aprender- como desde el retórico –escribir en las disciplinas-, facilita el proceso de aprendizaje de contenidos y contribuye a preparar a los estudiantes para la cantidad, densidad y complejidad de los textos a los que se enfrentarán en la educación terciaria y universitaria. Responsables Marina Menéndez Destinatarios Docentes de todas las áreas curriculares del Nivel Secundario Superior. Objetivos Se espera que los docentes puedan: • Comprender y analizar el valor epistémico de los procesos de lectura y escritura en las diversas áreas curriculares.
  • 2. Conocer y analizar los conceptos básicos de la escritura a través del currículum (WAC por sus siglas en inglés). • Identificar las principales dificultades que presentan los alumnos en la comprensión y producción de textos escritos. • Adquirir herramientas que les permitan abordar tales dificultades y potenciar el aprendizaje de sus alumnos. • Integrar los contenidos mencionados para desarrollar estrategias de lectura y escritura durante el proceso de enseñanza de los contenidos específicos de sus áreas curriculares específicas. Contenidos • La lectura y la escritura como procesos. El modelo de Flower y Hayes. • La escritura a través del currículum y sus dos enfoques: escribir para aprender y escribir en las asignaturas. • La lectura eferente. Leer para aprender y leer para escribir. • La comprensión de las consignas. Importancia de la claridad y precisión en la enunciación de consignas. • Los diversos niveles de análisis de un texto: morfosintáctico, lingüístico, semántico y pragmático. • Los diversos tipos textuales y los géneros discursivos. Superestructuras. Selección, organización y jerarquización de la información. Especificidad léxica. Adecuación al contexto. • Los textos explicativos, expositivos y argumentativos. • Los textos académicos: el resumen y la síntesis, la reseña, el examen escrito, la monografía, el proyecto de investigación, el informe de investigación, el artículo científico, el abstract, las presentaciones orales planificadas. • Estrategias de intervención didáctica en la enseñanza de la escritura. Forma de Evaluación prevista • Acceso al material de estudio y de lectura
  • 3. Participación en foros y chat de debate • Realización de trabajos prácticos y/o evaluaciones individuales y/o colaborativas on line. Redes sociales a utilizar Facebook Bligoo: Lectura y escritura a través del currículum Twitter Las redes sociales se imponen como las nuevas plataformas de comunicación e intercambio de información. En el ámbito educativo, las redes permiten un cúmulo de beneficios, por ejemplo la formación de redes de aprendizaje donde se conectan personas de diversos lugares que tengan intereses comunes, la posibilidad de ser consumidores y productores de contenidos, compartir objetos digitales (videos, imágenes, presentaciones, documentos, enlaces, etc.) como así también recopilar, organizar, clasificar, valorar, comentar y colaborar en contenidos digitales. En tanto comunidades abiertas y horizontales, las redes constituyen espacios sociales de intercambios dinámicos en el que prima el trabajo colaborativo y, por tanto, el foco está puesto en el proceso de aprendizaje y no en el producto final. En relación con esto, una de las principales ventajas que ofrecen las redes sociales en la educación es que el/los docente/s pueden seguir el desarrollo del proceso de aprendizaje de sus alumnos, detectar dificultades, evaluar cada paso, rever o modificar estrategias de acuerdo con lo observado. De esta manera, el aprendizaje se desarrolla en un entorno de colaboración y estímulo mutuo en el que el docente acompaña permanentemente el proceso de construcción del conocimiento.