Presentación Factor 4 Procesos Académicos del Programa de Licenciatura en Ped...natymanotas
Aqui podrás conocer acerca del Factor N·4 relacionado con los Procesos Académicos del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Norte. Barranquilla - Colombia
Presentación Factor 4 Procesos Académicos del Programa de Licenciatura en Ped...natymanotas
Aqui podrás conocer acerca del Factor N·4 relacionado con los Procesos Académicos del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Norte. Barranquilla - Colombia
MODALIDADES DE ENSEÑANZA
“Maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje".
CLASES TEÓRICAS
Hablar a los estudiantes: sesiones expositivas, explicativas y demostrativas de contenidos (pueden ser presentaciones a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.
SEMINARIOS-TALLERES
Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad de los estudiantes
CLASES PRÁCTICAS
Mostrar a los estudiantes cómo deben actuar: Cualquier tipo de prácticas de aula, (estudios de casos, análisis, diagnósticos, problemas de laboratorio, de campo, aula de informática, etc.
PRÁCTICAS EXTERNAS
Completar la formación de los alumnos en un contexto profesional. Poner en práctica lo que han aprendido, (formación realizada en empresas y entidades externas a la Universidad) (Prácticas asistenciales)
TUTORÍAS
Atención personalizada a los estudiantes: Relación personalizada de ayuda, en la que un profesor-tutor, atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo.
MODALIDADES DE ENSEÑANZA
“Maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje".
CLASES TEÓRICAS
Hablar a los estudiantes: sesiones expositivas, explicativas y demostrativas de contenidos (pueden ser presentaciones a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.
SEMINARIOS-TALLERES
Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad de los estudiantes
CLASES PRÁCTICAS
Mostrar a los estudiantes cómo deben actuar: Cualquier tipo de prácticas de aula, (estudios de casos, análisis, diagnósticos, problemas de laboratorio, de campo, aula de informática, etc.
PRÁCTICAS EXTERNAS
Completar la formación de los alumnos en un contexto profesional. Poner en práctica lo que han aprendido, (formación realizada en empresas y entidades externas a la Universidad) (Prácticas asistenciales)
TUTORÍAS
Atención personalizada a los estudiantes: Relación personalizada de ayuda, en la que un profesor-tutor, atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo.
DINÁMICAS DE GRUPO. EJEMPLOS DE ALGUNAS DINÁMICAS.María Pérez
Ejemplos de algunas Dinámicas de Presentación, de Confianza y Cohesión grupal, para el Contacto, para la Comunicación y para la Resolución de Conflictos
Dinámicas para dotar de herramientas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a enfrentar esta situación y ayudar a quienes pudiesen padecerla.
Además de algunas recomendaciones que como responsables y adultos conscientes debemos procurar para contribuir a disminuir los factores que los provocan o ayudan a que permanezca.
Libro enseñar las ciencias experimentalesteziuterco
Un excelente libro de didáctica y formación docente, editado por la oficina regional de educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Nos permite reflexionar sobre nuestra práctica docente a través de un análisis de nuestras actividades académicas, los alumnos, el entorno, y brinda propuestas para mejorar nuestro desempeño frente a grupo.
3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Presentación de la planificación adjunta, a la
coordinación de evaluación y a los estudiantes
Puesta en práctica de la planificación
• Orientación de la investigación
• Lineamientos a seguir en la presentación del
trabajo y la exposición
• Orientación de ideas para la elaboración del afiche
promocional del evento del segundo lapso
Selección del afiche (adjunto)
7. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Presentación de la planificación adjunta a la
coordinación de evaluación y a los estudiantes
Puesta en práctica de la planificación
• Orientación de la elaboración del modelo
experimental basándonos en el trabajo del primer
lapso y toma de mediciones para deducir la
teoría científica
• Organización del evento de exposición a la
comunidad
8. Exposición de los experimentos ante los
compañeros de aula, mediante presentación
electrónica que incluye:
• Idea central del tema estudiado
• Tablas de datos experimentales y sus respectivos
porcentajes de error
• Conclusiones obtenidas, basándose en la
experimentación
Presentación de los modelos experimentales a
toda la comunidad, según lo programado
19. Estudiantes de bachillerato del Colegio Nazaret exponen
experiencias significativas
• Puerto Ordaz.- Ayer en la mañana
estudiantes de bachillerato del Colegio
Nazaret expusieron sus experiencias
significativas en un importante evento
donde demostraron su creatividad y
llevaron a la práctica todo la teoría
aprendida en el aula….
Disponible en
http://www.nuevaprensa.com.ve/index.
php?
“Nueva Prensa” option=com_content&view=article&id=
Viernes, 08 de abril de 2011 Mayerling 8010:estudiantes-de-bachillerato-del-
Velásquez/ foto: Francisco Hernández colegio-nazaret-exponen-experiencias-
significativas&catid=97:educacion&Itemi
d=335
21. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Presentación de la planificación adjunta, a la
coordinación de evaluación y a los estudiantes
Presentación de los lineamientos a seguir,
para la elaboración de la guía, en físico y en
digital.
• Entrega del formato en digital a un delegado que
se encargará de entregarlo a sus compañeros para
la ejecución
22. Orientación en clase, relacionada con las
primeras ideas, para la construcción de la guía
Registro fotográfico de los estudiantes de
cada grupo, pues se adjuntará como
contraportada del manual de guías.
Entrega de cada guía y ensamble del manual
Entrega del manual a la dirección y al
laboratorio de Física