El documento habla sobre el desarrollo psicomotor y sus aspectos. Explica que el desarrollo motor depende de la maduración del sistema nervioso y la evolución del tono muscular. Luego describe los aspectos de la psicomotricidad como la percepción sensorial, la motricidad que incluye movimientos locomotores y coordinación, el esquema corporal y la lateralidad. Finalmente, detalla el desarrollo de cada uno de estos aspectos en las diferentes etapas.

1. PSICOMOTRICIDAD
CASMA 2015
1.- DESARROLLO MOTOR
MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
EVOLUCIÓN DEL TONO MUSCULAR
2.- ASPECTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
PERCEPCIÓN SENSORIO MOTRIZ : o Percepción Auditiva o Percepción Visual o Percepción Táctil
o Percepción Gustativa o Percepción Olfativa
MOTRICIDAD o Movimientos Locomotores o Coordinación Dinámica o Disociación o
coordinación Viso motriz , 0 Motricidad Fina.
MAG. LUIS ALBERTO GIRON RUMICHE

2. DESARROLLO MOTOR
El desarrollo es un proceso dinámico biológico-cultural. Se caracteriza por continuos cambios que se
relacionan con el tiempo. Comienza desde la concepción del individuo hasta su muerte, son continuos
cambios que ocurren en el niño pasando por variados estadios de desarrollo para la fase adulta y se refleja
a través de la capacidad de movimiento y depende esencialmente de dos factores básicos:
La Maduración del Sistema Nervioso y la Evolución del Tono Muscular.

3. I. MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
Se conoce como la mielinización de las fibras nerviosas y sigue las siguientes leyes:
*Ley Céfalo-caudal
Se da en la cabeza hasta el término de la médula espinal (glúteo): Ojos, boca, cuello, tórax, abdomen, cintura pélvica.
Precisa que el movimiento implica en primer lugar a los segmentos más cercanos al Sistema nervioso Central para
luego extenderse a los segmentos más alejados.
*Ley próximo-distal.
Del eje hacia las extremidades. Precisa que la organización de las respuestas motrices a nivel de los miembros, se
desarrolla a partir de la parte más cercana del cuerpo y se extiende hacia su parte más alejada: mueve la cintura
escapular, antebrazo, mano, muslo, pierna y pie.
*Ley de las actividades en masa a las específicas.
Tendencia de utilizar primero músculos grandes a los más pequeños.
Movimientos gruesos al coger cosas por primera vez que ceden a los más precisos hasta perfeccionar la “Pinza”.
*Ley del desarrollo de flexores-extensores.
Primero maduran los músculos flexores y extensores. El niño es capaz primero de “agarrar” objetos que de “soltarlos”.
Estas cuatro leyes nos explican porque el movimiento en un principio es tosco, global y brusco.
Asimismo durante los primeros años, realizar movimientos de precisión depende de esta maduración.

6. EVOLUCIÓN DEL TONO MUSCULAR
Definición de tono muscular:
Estado de semi contracción o contracción parcial y permanente de los músculos y sustenta las
actividades y posturas.
Responsable de toda acción corporal además del equilibrio para efectuar diferentes posiciones.
Se interrelaciona con la afectividad y se modifica constantemente en función a ella.
El tono de reposo constituye la base sobre la que se superpone la actividad clónica (desordenada-
agitada-irregular).

8. Evolución:
Después del nacimiento se manifiesta por una hipertonía
de los miembros y una hipotonía del tronco;
progresivamente hacia los tres años de edad el tono se
modifica y adquiere más consistencia dando más agilidad
a los miembros. A los 7 años aproximadamente alcanza la
normalidad. Tienen dificultad para relajar los músculos
voluntariamente (paratonias).
Existen movimientos parásitos (sincinesias) que
evolucionan entre los 6-10 años. Desaparecen las
sincinesias generalmente hasta 12 años.
Las dificultades para controlar voluntariamente las
contracciones musculares pueden llevar a problemas de
aprendizajes escolares (escritura).

11. CONCLUSIONES GENERALES SOBRE EL DESARROLLO
MOTOR
Desde el estado fetal a la madurez, el control del
movimiento tiene las siguientes características:
Se produce de manera rápida, progresiva y
continua.
Depende de la Evolución del SNC y del Sistema
Muscular.
Progresa desde una repuesta débil, difusa, global
y anárquica hacia una respuesta fuerte, específica y
organizada.
Provoca la desaparición o modificación de reflejo
neo-natales.
Se efectúa según una organización secuencias
similar para todos los niños con variaciones individuales
en el tiempo.
Presenta variaciones en el mismo niño

12. ASPECTOS (ÁREAS) DE LA PSICOMOTRICIDAD

13. .-PERCEPCION SENSORIO MOTRIZ:
Percepción Auditiva
Percepción Visual
Percepción Táctil
Percepción Gustativa
Percepción Olfativa

14. MOTRICIDAD:
Movimientos Locomotores
Coordinación Dinámica
Disociación
Coordinación Viso motriz
Motricidad Fina

15. ESQUEMA CORPORAL:
Imitación
Exploración
Nociones Corporales
Utilización
Creación

16. LATERALIDAD:
Diferenciación
Orientación de su propio cuerpo
Orientación Corporal Proyectada

17. ESPACIO:
Adaptación Espacial
Nociones Espaciales
Orientación Espacial
Estructuración Espacial
Espacio Grafico

18. TIEMPO Y RITMO:
Regularización
Adaptación a un ritmo
Repetición de un ritmo
Nociones Temporales
Orientación Temporal
Estructuración Temporal

19. DESARROLLO DE LOS ASPECTOS DE LA
PSICOMOTRICIDAD

20. PERCEPCION SENSORIO MOTRIZ
Se define como percepción al proceso cognoscitivo a través del cual las personas son capaces de
comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben; se trata de entender y
organizar los estímulos generados por el ambiente y darles un sentido.
Las personas vamos descubriendo la realidad y almacenando experiencias en la memoria de una
manera determinada originando a través de este proceso la construcción de la personalidad de cada
uno.
La percepción ayuda al individuo a solucionar e interpretar los estímulos del medio ambiente, la
cognición es la organización y sistematización de la percepción tanto de las ideas como el cúmulo de
conocimiento que la persona posee para formar un concepto de su entorno.
El hombre está en constante interacción con el medio ambiente y esto lo coloca muchas veces frente a
problemas que debe solucionar. Para solucionarlos es necesario, primero identificarlos, luego pensar en
alternativas de solución y por ultimo actuar, todo esto en cortos espacios de tiempo. Las acciones
requieren dinamismo y el principal medio para conseguirlo es el movimiento. La forma de hacer uso de
éste, está determinado por los propósitos y el medio en que se realice.
La percepción nos proporciona el conocimiento del medio que nos rodea, por selección y asociación de
la información. Todo conocimiento del medio exterior se adquiere a partir de la de interpretación de
los mensajes procedentes de los diferentes receptores sensoriales repartidos por todo el cuerpo
humano.

22. MOTRICIDAD
Concepto:
Es una acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular y comprende todo lo
relacionado al desarrollo de los movimientos, la coordinación motora gruesa, fina y disociación.
Un desarrollo evolutivo correcto de la motricidad resulta preponderante para una buena integración y
formación del esquema corporal ya que el desarrollo integral del niño fundamentalmente hasta los 12
años solo podrá cumplirse si se tiene en cuenta a la motricidad como el núcleo activador de todas las
dimensiones humanas.
De acuerdo con el desarrollo espontaneo de la motricidad, los movimientos se han clasificado en 5 tipos:
MOVIMIENTOS LOCOMOTORES: Son movimientos de coordinación gruesa y elemental que ponen en
función todo el cuerpo como una totalidad, ejemplo: gatear, caminar, correr, reptar, trepar, marchar en
cuadrupedia, rodar, galopar, etc. Estos movimientos también son conocidos como actividades
filogenéticos locomotrices.

24. COORDINACIÓN DINÁMICA: Exige la capacidad de
sincronizar los movimientos de diferentes partes del
cuerpo. Por ejemplo tenemos:
Los saltos: Con un pie, largo, sobre obstáculos, sobre
vallas, ligas hacia atrás, laterales, etc.
Los salticados: Verticales con aducciones de piernas, con
circundicción de brazos, con elevación de rodillas, etc.
Brincos y caídas: Desde pequeñas alturas, bancos,
taburetes, etc

26. DISOCIACION: Es la posibilidad de mover voluntariamente
una o más partes del cuerpo mientras que las otras
permanecen inmóviles o ejecutan un movimiento
diferente. Ejemplo: caminar sosteniendo con los brazos un
plato llevando encima un vaso con agua.
La disociación destaca la independencia de los diversos
segmentos corporales estructurados en función de un fin,
lo que exige la continuidad rítmica de la ejecución motora.
En primer lugar se destaca la independencia bilateral de
los miembros inferiores y superiores. Y por último la
independencia de las 4 extremidades con relación al
tronco en su conjunto. Ejemplo:
Conducir un balón con los pies y al mismo tiempo pasar
otro balón de una mano a otra.

28. COORDINACIÓN VISOMOTRIZ: Es un tipo de coordinación
mucho más específica y segmentaria efectuando acciones
motrices que no tienen la misma finalidad y que se define
generalmente como la relación existente entre el sentido
de la vista y los distintos segmentos corporales (Óculo-
manual, oculo-Podal, Oculo-Cefalica).

30. MOTRICIDAD FINA: Comprende la manipulación de
objetos con las manos y con los dedos. La mano es el
enfoque central de la motricidad fina, es un órgano de
prensión por excelencia, su accionar implica la rotación del
radio y del cúbito, la movilidad independiente de los
dedos y la disociación entre las falanges, metacarpos y
huesos del carpo. Son 27 huesos que unidos por una
compleja red de músculos y tendones consiguen una
variedad y una precisión sensomotora sin límites.

32. ESQUEMA CORPORAL: Es la relación del niño con todo lo
que rodea, es una representación del cuerpo, una idea que
tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y
sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es
una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con
relación al medio, estando en situación estática o
dinámica. Gracias a esta representación conocemos
nuestro cuerpo y somos capaces de ajustar en cada
momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos.
IMITACIÓN: Es la imitación de gestos, movimientos,
posiciones, reproducción del movimiento de animales. La
imitación de gestos pretende abordar el estudio del
sentido posicional y del sentido de los movimientos,
resumiendo la capacidad de análisis visual de posturas y
gestos dibujados en el espacio, retención visual de corto
tiempo y la respectiva transposición motora por medio de
la copia gestual.

34. EXPLORACIÓN: Consiste en reconocer, registrar, inquirir,
indagar, averiguar. Es familiarizarse con nuevos objetos,
manipular elementos diferentes, investigar un objeto
libremente.
El niño a través de la exploración elabora los datos
recogidos, estructura las experiencias visuales y construye
su mundo tridimensional, cuanto más asidua y amplia es la
exploración y la integración perceptiva, kinestésica,
auditiva, visual, mayor es la coordinación del espacio.
NOCIONES CORPORALES: Es el conocimiento toma de
conciencia y control de las diversas partes del cuerpo
(cabeza, vientre, pecho, espalda, hombro, muñeca, manos,
cadera, muslo, rodilla, pierna, tobillo, etc.). Igualmente se
consideran dentro de las nociones corporales las
diferentes posiciones que puede adoptar el cuerpo (en
pie, cuclillas, semi arrodillados, sentado, piernas cruzadas,
rodillas flexionadas, suspensión prona, etc.).

36. UTILIZACION: Es la aplicación de la exploración, el niño
adapta y organiza las variedades descubiertas en el uso de
las posibilidades corporales y del espacio. Ejemplo: dibujar
su propio cuerpo.

38. CREACION: Es inventar, imaginar situaciones, personas,
objetos a través del juego corporal o por medio de los
objetos (interviene la imitación diferida). Ejemplo: Una
construcción en bloques.

40. LATERALIDAD: La lateralidad se puede definir como: “El
conjunto de predominancias laterales a nivel de ojos-
oídos, manos y pies”.
El cuerpo humano está caracterizado por la presencia de
partes anatómicamente pares y globalmente simétricas
(Igual proporción). Esta simetría anatómica sin embargo se
manifiesta en una asimetría funcional en el sentido de que
en ciertas actividades solo intervienen una de las 2 partes
del par.

43. DIFERENCIACIÓN: Su propósito es afirmar el eje corporal,
disociar progresivamente cada lado y facilitar la
preferencia natural que se expresa por la habilidad
creciente de uno de ellos, tanto del Lado derecho como
del lado izquierdo.

45. ORIENTACIÓN DEL PROPIO CUERPO: Se refiere a las
nociones de derecha-izquierda, interviene la toma de
conciencia de ambos lados. La integración bilateral de
ambos lados del cuerpo es una condición básica de la
motricidad humana, de esta integración depende la
noción de la línea media del cuerpo y es una adquisición
básica para orientarse en el espacio. Esta orientación se
refuerza con los ejercicios de disociación en donde se
deben dominar todo lo que es: derecha-izquierda (ancho);
arriba-abajo (altura); delante-atrás (profundidad).

47. ORIENTACIÓN CORPORAL PROYECTADA: Es la
elaboración de la lateralidad de la otra persona. Este paso
se inicia luego que el niño ha logrado la orientación de su
propio cuerpo.