R Frankel Presentation Men Conference Oct 09 Sp
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El documento describe el Marco Australiano de Calificaciones (AQF), el cual es un marco nacional que reúne todas las calificaciones impartidas en Australia. El AQF incluye 15 tipos de calificaciones en educación media, vocacional, técnica, tecnológica y superior. El documento también describe el sistema de educación y capacitación vocacional (VET) en Australia y cómo se relaciona con el AQF. Finalmente, discute los desafíos y oportunidades para desarrollar un marco nacional de calificaciones similar en Colombia.
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El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar los cupos educativos en todos los niveles, mejorar la infraestructura, elevar la calidad a través de pruebas estandarizadas y acreditación, e implementar programas de bilingüismo, tecnología e incentivos financieros para las instituciones educativas. El presupuesto del sector educativo también se
Panel 15 Bayona Juan
El documento describe las estrategias del SENA para mantener la pertinencia de su formación, incluyendo el uso de mesas sectoriales, un observatorio laboral, estrategias pedagógicas, participación de comités técnicos y consejos regionales, transferencia internacional de conocimiento, participación en redes de formación profesional y el uso del contrato de aprendizaje.
PANEL 14 David Davies (USA),
El documento discute la necesidad de mejorar la educación para satisfacer las demandas del mercado laboral en rápida evolución. Actualmente, la educación no ha podido seguir el ritmo del cambio y la complejidad crecientes, y existen desafíos como métodos obsoletos, falta de enfoque en habilidades blandas y desconexión entre educación y empleo. Se proponen soluciones como vincular más a empleadores y educadores, enseñar habilidades para el trabajo, y diseñar marcos de aprendizaje integrales y relevant
Capital Humano:
Presentación realizada por el preisdente del CNIC, Eduardo Bitran, en el seminario "Estudio de Caso: Políticas de Formación Técnico Profesional para Chile", organizado por el CNIC en conjunto al Mineduc. En la ocasión, se refirió a la importancia de contar con Capital Humano de calidad, en el marco de la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad.
01 Anexo Mecesup Ii Ricardo Reich
El documento describe los objetivos y desafíos de la reforma de la educación terciaria en Chile entre 2006-2011, incluyendo metas como aumentar la cobertura educativa al 50% para los jóvenes de 18-24 años, fortalecer las universidades públicas, y transitar hacia una economía basada en el conocimiento. También resume los avances y desafíos del Programa MECESUP en mejorar la calidad a través de la inversión en capital humano, infraestructura, y procesos de enseñanza-aprendizaje.
Rendicion de cuentas MinEducación Colombia
El documento presenta los avances y metas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia entre 2006-2010 en materia de cobertura, calidad y eficiencia del sector educativo. Se destacan logros como aumentar la cobertura en educación básica, media y superior mediante nuevos cupos, estrategias para poblaciones vulnerables y mejoras en infraestructura. También se resaltan esfuerzos por mejorar la calidad a través de programas de formación docente, uso de tecnologías, bilingüismo e incentivos a la gestión educativa.
La recertificacion de competencias profesionales
Presentación realizada en el Taller de Trabajo de la Asociación Colombiana de UNiversidades y el Ministerio de Educación Nacional de Colombia sobre la certificación y recertificación profesional el 18 y 19 de noviembre del 2008
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Capital Humano:
Presentación realizada por el preisdente del CNIC, Eduardo Bitran, en el seminario "Estudio de Caso: Políticas de Formación Técnico Profesional para Chile", organizado por el CNIC en conjunto al Mineduc. En la ocasión, se refirió a la importancia de contar con Capital Humano de calidad, en el marco de la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad.
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2011 10 31_mnc_c_internac_eqf_es
Este documento presenta las bases para la construcción de un Marco Nacional de Cualificaciones (MNC) en Colombia. Se revisan estudios de la OCDE y la OIT sobre experiencias internacionales con MNC, así como el caso del Marco Europeo de Cualificaciones y el sistema de cualificaciones en Alemania. Se analizan los contextos internacional y europeo, y se discuten elementos clave para el diseño de un MNC, como la normalización de cualificaciones y los sistemas de reconocimiento y certificación.
Bases de una política para la Formación Técnico Profesional
Este documento presenta propuestas para mejorar la formación técnico-profesional en Chile. Propone 1) crear un sistema de formación profesional integrado entre niveles y modalidades, 2) ampliar la formación general e incluir competencias genéricas en la enseñanza media técnico-profesional, 3) definir criterios específicos de acreditación para la formación profesional e implementar un sistema de aseguramiento de calidad, y 4) aumentar la financiación para mejorar el acceso a la formación profesional terciaria de jó
Sistema de certificación por competencias.
JORNADAS DE CERTIFICACIÓN POR COMPETENCIAS.
EXPERIENCIA CHILENA. Por allí va el mundo del trabajo, dejando la calificación de categorías.
Modelo de acreditacion y aseguramiento de la calidad en chile
El documento describe el desarrollo del modelo de acreditación en Chile, incluyendo hitos clave desde 1980 hasta la actualidad. Se creó la Comisión Nacional de Acreditación en 2006 para supervisar el proceso de acreditación institucional y de carreras a través de agencias acreditadoras autorizadas. El sistema actual evalúa la calidad de acuerdo a ocho criterios como el perfil profesional, la estructura curricular, los recursos humanos y los resultados del proceso de formación.
1. oit cinterfor mnc col 07 2011
Este documento resume los rasgos comunes y aspectos diferenciadores en el diseño, implementación, uso y socialización de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos tienen como objetivo facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y la articulación entre la educación básica, media, formación profesional y educación superior. También destaca los desafíos en cada etapa como lograr acuerdos entre los sectores, asegurar la pertinencia de las cualificaciones y su uso efectivo por los diferentes actores.
1. oit cinterfor mnc col 07 2011
Este documento describe los rasgos comunes y diferencias en el diseño e implementación de los marcos nacionales de cualificaciones. Explica que los marcos buscan mejorar la calidad, pertinencia y articulación de la educación y formación profesional a lo largo de la vida. Señala desafíos como lograr acuerdos entre educación y trabajo, y asegurar que las cualificaciones reflejen las necesidades productivas.
Estrategias empresariales 2
El documento presenta definiciones de competencia laboral de varias instituciones internacionales como el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral de México, el Ministerio del Trabajo de Chile y la Autoridad Nacional de Cualificaciones de Inglaterra. Explica que en México surgió un enfoque de formación basado en competencias laborales debido a cambios en la economía global y las necesidades de las empresas. Esto dio origen al Programa de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación, el cual
TI Quidam / José Alejandro Brescia Sellés
Trabajo Individual Asignatura 5
Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y Contenidos para Certificados de Profesionalidad y Formación Profesional.
Diapositivas docentes para el nuevo siglo
El documento discute las condiciones que debe tener la formación de estudiantes en el nuevo siglo. Menciona que se necesitan más y mejores estudiantes debido a la baja densidad tecnológica y el desequilibrio entre profesionales y técnicos. Las condiciones incluyen que la formación sea pertinente, de calidad, y equitativa. También debe conectar la formación técnica con la capacitación laboral a través del reconocimiento de competencias laborales. La política pública debe enfocarse en la institucionalidad, financiam
Quidam
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) organiza las cualificaciones profesionales en familias y niveles, y permite conocer las competencias de una actividad profesional como la pintura de vehículos. El CNCP también define 26 familias profesionales y 5 niveles de cualificación según la complejidad, autonomía y responsabilidad de cada actividad. Los certificados de profesionalidad acreditan las competencias profesionales y capacitan para el desarrollo laboral.
Ti quidam gomez_martinez_ppt
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) describe las competencias técnicas y específicas requeridas para una actividad profesional como la pintura de vehículos. El CNCP incluye la descripción del entorno laboral y las ocupaciones relacionadas. Los Certificados de Profesionalidad acreditan las cualificaciones profesionales descritas en el CNCP y permiten que los trabajadores reconozcan y acrediten sus competencias. Las entidades de formación deben cumplir requisitos como tener un proyecto formativo detall
Ponencia Jornada Fp290409
El documento resume la situación actual de la Formación Profesional en España y Andalucía. En Andalucía hay 89,437 estudiantes de FP, de los cuales 37,656 cursan FP Superior y 51,781 FP Medio. Se ofrecen 1,950 ciclos en 554 centros con 110 titulaciones, 64 de FP Superior y 46 de FP Medio. La FP se organiza en ciclos formativos de 2,000 horas estructurados en módulos profesionales.
Sr. Christian Schnettler, “Necesidades y formación de profesionales en el ár...
“Necesidades y formación de profesionales en el área del mantenimiento industrial para la Industria Minera”
Catalogo IMF: Master Oficiales y Títulos Propios
El Grupo IMF formación es un grupo empresarial dedicado a la formación de empresas y particulares, comprometido con la calidad y el servicio. Contribuimos al desarrollo personal y empresarial, con altos índices de éxito en la especialización de profesionales.
http://www.imf-formacion.com/
4 ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
La RIEMS propone cuatro pilares para reformar la educación media superior en México: 1) Construir un marco curricular común con competencias genéricas y disciplinares; 2) Definir modalidades de oferta y asegurar que egresados dominen competencias; 3) Establecer mecanismos de gestión como formación docente y estándares de instalaciones; 4) Implementar un sistema de certificación que refleje la identidad compartida del bachillerato.
Centros integrales de fp (2)
Aunque la propuesta es antigua, y no se ha puesto en práctica todavía, si en algunos aspectos es necesario la creación de estos centros. No es para los universitarios, pero si para lo que carece esta país , que es que muchos alumnos opten por la Formación Profesional específica.
Resumen pruebas libres fp 2014
Este documento describe los requisitos y procedimientos para las pruebas libres de formación profesional en Castilla-La Mancha en 2014. Detalla los requisitos de edad y titulación necesarios para participar, cómo solicitar la inscripción, el calendario de las pruebas, y las tasas aplicables.
Pruebas acceso 14
Este documento convoca las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional en Castilla-La Mancha para personas sin los requisitos académicos. Establece los requisitos para participar, como la edad mínima y no poseer la titulación requerida. También describe el proceso de solicitud telemática, el pago de tasas, y los detalles sobre la admisión provisional y definitiva de los solicitantes y la realización de las pruebas.
Presentacion integracion SENA
El documento describe el programa de Integración con la Educación Media del SENA, el cual busca fortalecer la educación media en Colombia mediante la integración de programas técnicos del SENA en los grados 10 y 11 para que los estudiantes desarrollen competencias laborales. El proceso de integración involucra al MEN, secretarías de educación, instituciones educativas, SENA y el sector productivo. Los programas técnicos se imparten en áreas como logística, gestión administrativa, servicios de salud, turismo y ventas.
02-03-11 Instalación del cepce
El documento describe la instalación del Consejo de Evaluación de Profesionales de la Ciencia Económica México (CEPCE) con el objetivo de promover la certificación profesional mediante la capacitación y actualización de conocimientos especializados de los economistas. El CEPCE fue fundado y avalado por el Colegio Nacional de Economistas para establecer un sistema flexible de educación continua que otorgue certificaciones a economistas en diferentes áreas de especialización.
Acreditacion
Este documento describe el proceso de acreditación de carreras universitarias en Bolivia. Explica que la acreditación otorga validez pública a los títulos universitarios para garantizar que las carreras cumplan con estándares de calidad. La acreditación busca asegurar que los graduados estén preparados para sus profesiones y mantener la confianza pública en las universidades. También promueve la excelencia académica y contribuye a la integración regional a través de políticas educativas de calidad e inclusión social.
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Autores: Mónica, Carlos y xOsse
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El documento destaca cinco necesidades del sector turismo en Colombia relacionadas con la educación. Primero, se necesitan guías bilingües para atender a los turistas extranjeros. Segundo, se requieren profesionales especializados en marketing turístico. Tercero, es importante capacitar al personal en servicio al cliente y atención al turista. Cuarto, se debe capacitar a personas para organizar eventos. Y quinto, se debe entrenar al personal para usar herramientas en línea que faciliten la estadía de los turistas.
05 Mesa Arivera
El documento habla sobre la relación entre el sector turismo y la educación básica, media y superior. Propone que la educación en estos niveles se enfoque en el turismo de manera interdisciplinaria y que se establezca un observatorio de turismo para obtener información que guíe la formación en este sector. También recomienda que los programas educativos incluyan énfasis técnicos, tecnológicos y profesionales relacionados con el turismo, así como opciones de movilidad nacional e internacional para los estudiantes.
05 Mesa Amesa
Este documento describe un proyecto para fortalecer la educación técnica y tecnológica en el sector del turismo en la región del Caribe colombiano. El proyecto establecerá una alianza entre universidades, gobernaciones y el sector privado para desarrollar programas educativos basados en competencias. Se espera establecer 26 programas calificados que capaciten a 5,700 estudiantes en áreas como operaciones turísticas y gestión turística. El proyecto promoverá la articulación entre la educación media y superior, así
04 Mesa Amejia
El documento presenta un mapa conceptual de la funcionalidad del vestuario y cómo lograr su diseño. Explica que CINTEX es un centro de investigación e innovación textil en Medellín que ofrece servicios como diseño, confección, procesos húmedos y secos, fibras, nuevos desarrollos, software, hardware e investigación en áreas como hilatura, tejeduría, tintorería, acabados y confección.
03 Mesa Mreina
El documento describe la situación actual y las aspiraciones futuras de la industria gráfica en Colombia. Para 2032, la industria espera aumentar sus ingresos a $15.100 millones y sus exportaciones a $6.800 millones mediante el aumento de servicios de valor agregado, mayor orientación a mercados externos, cooperación entre empresas y reducción de la informalidad. Esto requerirá implementar 27 iniciativas en áreas como capital humano, marco normativo, fortalecimiento empresarial y proyectos bandera.
02 Mesa Dtovar
Este documento resume las principales áreas de crecimiento tecnológico en los próximos años como offshoring, virtualización, wireless y cloud computing. También describe iniciativas para desarrollar recursos humanos, fortalecer la industria, mejorar la normatividad e infraestructura de TI en Colombia. El objetivo final es posicionar a Colombia como proveedor líder de servicios y software de TI a nivel mundial para 2020.
02 Mesa Cguzman
El documento presenta un análisis del sector de software y tecnologías de la información en Colombia. Describe la oferta académica relacionada al sector y los graduados entre 2001-2008. También analiza la estructura del sector, la vinculación de graduados y sus salarios. Finalmente, propone líneas de acción como mejorar la pertinencia de la formación, establecer un marco de cualificaciones y desarrollar un sistema de predicción de necesidades de recursos humanos usando metodologías como encuestas y la matriz insumo-producto.
02 Mesa Aquessep
Este documento describe la industria de los contact centers y BPO en Colombia. Actualmente los contact centers representan el sector, pero otras categorías de BPO como compras y logística, telemedicina y procesamiento de datos están creciendo. El sector ha demostrado solidez con un crecimiento del 31% en exportaciones de servicios entre 2008 y 2009. Para 2012, Colombia podría generar $2,000 millones de dólares e impulsar su economía de manera sustancial si supera brechas en la madurez de la industria y capacita mejor su recurso humano.
01 Mesa JcastañO
El documento describe varios programas e iniciativas del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural de Colombia para promover el desarrollo rural a través de la educación y la capacitación, incluyendo programas para capacitar a jóvenes y personas vulnerables y mejorar la asistencia técnica a pequeños productores, con el objetivo final de aumentar los ingresos y la calidad de vida en las zonas rurales.
01 Mesa Mrivas
El documento describe cómo las Escuelas de Campo de Agricultores (ECAS) en Colombia promueven el desarrollo rural productivo a través de la construcción de capital social y conocimiento colectivo entre agricultores. Las ECAS facilitan el intercambio de experiencias, fortalecen el arraigo a la producción agrícola, y mejoran la comunicación y aprendizaje sobre sistemas productivos entre agricultores, estudiantes, y comunidades. Esto lleva a efectos como el trabajo asociativo, el empoderamiento de líderes, y relaciones mejor
01 Mesa Lsuarez
El documento trata sobre la importancia de una educación pertinente en Colombia. Propone proyectos para mejorar la educación técnica y tecnológica en regiones cafeteras y desarrollar competencias laborales en la educación media. También presenta estadísticas sobre matrículas universitarias y resalta la necesidad de que la educación responda a las demandas del sector productivo local.
01 Mesa Vcolbert
El documento describe los retos de la educación básica en América Latina como bajos logros académicos, alta repetición y deserción escolar. También describe el modelo Escuela Nueva como una innovación probada que promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante, logrando mejorar la calidad y equidad educativa a través de estrategias pedagógicas, de capacitación docente y participación comunitaria. Finalmente, resalta que Escuela Nueva ha demostrado que es posible mejorar la educación b
08 Panel Lbarragan
Este documento describe el programa Historia Hoy del Ministerio de Educación de Colombia, el cual tiene como objetivo desarrollar un proyecto amplio y participativo en torno a la celebración del Bicentenario de la Independencia del país. El programa incluye talleres de formación docente, un concurso de preguntas históricas realizado por estudiantes, la publicación de una colección sobre el Bicentenario, y actividades de investigación histórica en las escuelas para desarrollar competencias científicas y sociales en los estudiantes.
04 Panel Dsutherland
This document discusses the importance of innovation for democratic societies and outlines an education approach for teaching innovation. It defines innovation as the tangible result of a new product, service, or business model that creates value. It also lists some barriers to innovation like bureaucracy and lack of education. The education approach focuses on developing four competencies - competence, creativity, collaboration, and convergence. It provides examples of how to emphasize these competencies at different age levels. The document also lists some Colombian innovators and sources of information about innovation education.
10 Panel Ahincapie
Este documento describe el programa Medellín Ciudad Digital que tiene como objetivo mejorar las capacidades de uso de las TIC por parte de los ciudadanos. El programa ofrece conectividad, contenidos, capacitación para la apropiación de las TIC, y comunicación pública. También busca desarrollar un talento humano especializado en software a través de programas técnicos y tecnológicos. El programa ha logrado aumentar el acceso a Internet y computadores, y formar a miles de estudiantes en el sector del software.
10 Panel Bagudelo
Este documento describe un programa de alianza público-privada para implementar el modelo pedagógico Escuela Nueva en zonas rurales de Caldas, Colombia a través del uso de las TIC. El programa se enfoca en la sensibilización, integración curricular, proyectos colaborativos, consultorios virtuales, y telecentros comunitarios. Los logros incluyen que los maestros y estudiantes han modificado positivamente su forma de enseñar y aprender, y que las TIC han reforzado la opción de vida rural al acercar a
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- 20. Marco de Calificaciones Australiano (AQF)
- 21. Cursos Propedéuticos para Estudiantes Terciarios Graduación de la Escuela Media Título Universitario 2-4 años en el sistema VET 40% 60% Estudio de Postgrado 22% de graduados del sistema VET: 12 a 18 meses de crédito Trabajo Tasa de Empleo Aproximada de 90% 5.2% de ingreso total al sistema VET