Área de Matemática

1. PLAN DE TRABAJO SIMÚLTANEO N°1<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-Institución de práctica docente: Escuela Fiscal Mixta “Galo Plaza Lasso”<br />1.2.-Alumna Maestra: María Soledad Castro <br />1.3- Profesor Orientador: Lic. Sara Fuentes <br />1.4.-Profesor Supervisor:<br />1.5.- Año Lectivo: 2011-2012<br />1.6.- Fecha de Realización:<br />1.7.- Ubicación: Provincia : Carchi Parroquia : Jacinto Jijón Caamaño<br /> Cantón :Mira Comunidad : Chinambí <br />2.- DATOS CURRICULARES :<br />2.1.- ÁREA: Matemática <br />2.2.- MÉTODO: Fases de la Matemática <br />2.3.- TÉCNICA: lluvi de ideas <br />3.- Información Científica:<br />La suma o adición de números naturales del 0 al 9 es la operación básica por su naturalidad, que se combina con facilidad matemática de composición que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar.<br /> 3 + 2 =5 manzanas <br />Números naturales de cuatro dígitos<br />El valor de los dígitos según su posición en un numeral, hasta la unidad de mil , aparece en el cuadro siguiente:<br />4ªPosición3ªPosición2ªPosición1ªPosiciónunidadesde milcentenasdecenasunidadesUMCDU<br />Diez unidades forman una decena.<br />Diez decenas forman una centena.<br />Diez centenas forman una unidad de mil. <br />Ejemplos <br />En el numeral 222 el mismo dígito tiene distintos valores de acuerdo con cada posición que ocupa en el numeral 222.<br />2222 centenas2 decenas2 unidades<br />. En el numeral 222 el mismo dígito tiene distintos valores de acuerdo con cada posición que ocupa en el numeral 222.:<br />2222 x 100 unidades = 200 unidades2 x 10 unidades = 20 unidades2 unidades<br />3.1.- Bibliografía:<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Suma<br />4.-Estructura.- <br />Años de básica (GRUPOS )Segundo QuintoEJE DE APRENDIZAJELa representación La representación BLOQUE CURRICULAR Modulo 1Modulo1 lección 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Sumar y Formar conjuntos de 0-9 elementos con la utilización de material concreto Agrupar objetos en miles ,centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica TEMAS Suma de Números naturales del 0-9Números naturales de cuatro dígitos DISTRIBUCIÓN DE TAREASAM TIEMPO TENTATIVOA.A PRERREQUISITOSEntonar la canción del elefante ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción a base de preguntasCuántos elefantes se balanceaban en la tela araña?Qué número de elefantes apareció primero? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOF.C.- Presentar l material concreto F.G.- Formar conjuntos con elementos de 0- 9F.S.-Observar de manera libre y dirigida cada cantidad formado *Comprobar la suma utilizando el material concreto F.R.- Realizar varios ejercicios Abstraer el conocimiento mediante preguntas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Corregir errores y reforzar el nuevo conocimiento AARealizar los siguientes ejercicios 1.- Dibuje y pinte un conjunto de seis elementos 2.- Que números tememos que sumar para que me dé los siguientes resultadosDel primer conjunto:………………………………….Del segundo conjunto:………………………………..Del tercer conjunto:……………………………………. Del cuarto conjunto:…………………………………….3.- Realice la siguiente operación ----------- + --------------- = ---------- Contestar las siguientes preguntas 1.-Cuántas centenas hay en el número6 7 5 En el número 6 7 5 hay………………….2.- Realizar las siguientes operaciones 2 2 3 8+3 4 5= 4 5 6 7 +1 8 9=3.- Cuántas unidades de mil hay en el número 4 5 6 7 AM…………………………………………………PRERREQUISITOSRevisión del aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Socializar las preguntas 2-3 del aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOF. C.- presentar material concreto (tillos, piedras, bolas)F.G.- Formar cantidades de cuatro cifras con el material concreto F.S.-Observar de manera libre y dirigida la cantidad escritaExplicar el proceso para formar cantidades de cuatro cifrasF.R.- Escribir nuevas cantidades con unidads de mil con los niños en el pizarrón TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Unificar criterios en la aplicación de nuevos ejercicios AAResolver correctamente los siguientes ejercicios 1.- 267 547+ 987 * 6542.- En la siguiente tabla ubicar el valor posicional de cada número5 679 67892 624 7835UMCDURECURSOS TILLOS PIEDRAS Tillos,bolas ,piedrasI.ESCENCIALES DE EVALUACIÓN Forma conjuntos de hasta 9 elementos Representa gráficamente conjuntos de 9 elementos Coloca el número correspondiente por cada elemento de conjuntos presentados forma cantidades con unidades de mil Escribe en números cantidades de hasta cuatro cifrasEscribe en letras cantidades de cuatro cifras TÉCNICA E INSTRUMENTO <br />OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />FIRMA PROF ORIENTADOR FIRMA PROF SUERVISOR FIRMA ALUMNA MAESTRA <br />