Este documento discute la historia y el estado actual de la investigación educativa en México. Resalta que en el pasado, la educación se consideraba principalmente como algo que sucedía en el aula, pero que luego se empezó a ver como un objeto de estudio multidisciplinario. Identifica varios actores como responsables de los problemas actuales del sistema educativo mexicano, como el gobierno, sindicatos de maestros y la sociedad. Finalmente, propone que recuperar la esperanza en la investigación educativa y comprometerse con proyectos innovadores podría ay

1. ¿Recuperar la esperanza?
La investigación educativa entre pasado y futuro
Pablo Latapí
El contexto del pensamiento educativo de los años 30 y 60 estaba dominado por
un concepción pedagógica: la educación era lo que sucedía en las aula; hacer
ciencia de ella era desarrollar una ciencia del maestro desde perspectivas
pedagógicas y psicológicas en tradición de Herbart.
La gran innovación fue concebir la educación como un objeto de estudio
multidisciplinar, como un punto de encuentro de muy diversas disciplinas. Fue un
cambio de paradigma que se apoyo en la idea de la planificación del sistema
educativo, que por esos años promovían varios organismos internacionales como
la OEA o la UNESCO que empezaba a considerar los sistemas educativos como
piezas fundamentales del desarrollo, que debían sujetarse a políticas de largo
alcance, para lo cual se requería de investigaciones de diversas disciplinas
Los actores de la mala educación:
El Gobierno Federal: la educación no ha sido prioridad verdadera de
ningún gobierno de la república.
El congreso de la Unión: no se ha luchado por una iniciativa de ley o por la
aprobación que nos condujeran con firmeza y decisión a una educación de
calidad.
Los Empresarios: no se han interesado por apoyar seriamente la
educación.
El Magisterio: prisionero de su sindicato, se ha acomodado a sus reglas y
comportamientos, y se encuentra despojado de iniciativas propias.
La Sociedad: son indiferentes o están resignados ante las deficiencias del
sistema educativo. La ausencia de “energía” es en i opinión de carácter
cultural.
Una manera de recuperar la esperanza es ratificar la fe en nuestra profesión de
investigadores y educadores. El conocimiento que procede de la investigación no
es ciertamente la solución a los graves problemas del presente; pero cuando va
unido a un compromiso vital y existencial, es una energía que se difunde y que
puede detonar procesos positivos en todos aquellos actores de los que depende el
destino de la educación del país: el gobierno federal, los funcionarios de la SEP y
de las secretarias de educación de ,los estados, los legisladores, los maestros, el
sindicato, los padres de familia, los medios de comunicación, los ciudadanos.

2. Seis recomendaciones para el futuro de la IE:
Abrir espacios a investigadores jóvenes.
Descentralizar la IE en el país. Fortalecer el IE en todos los estados del
país.
Preferencia a proyectos radicales, proyectos heterodoxos que rompan con
lo establecido.
Concretar nuestro compromiso de investigadores
Formular proyectos legislativos que favorezcan la difusión de los resultados
de nuestros estudios entre funcionarios y otros usuarios.
Que la IE tenga mayor difusión en los medios d comunicacion