El documento resume varios factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo la motivación, las habilidades sociales, el autocontrol y el papel de los padres y maestros. Explora cómo estas variables pueden afectar el éxito o fracaso escolar. También discute la importancia de que los maestros conozcan a sus estudiantes y busquen formas de mejorar su rendimiento a través de estrategias pedagógicas e involucrando a las familias.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULARA PARA LA EDUCACIONSUPERIOR
INTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
SAN CRISTOBAL – EDO. TACHIRA
INTEGRANTES:
CARRERO LEIDY
GLENDY PRADA
YADELSY COLMENARES
CARMEN LEON
SAN CRISTOBAL MAYO 2015

2. CONCEPTOS:
RENDIMIENTO ESCOLAR El rendimiento escolar es la manifestación de los conocimientos aprendidos por
los alumnos, los cuales los han asimilado. Este rendimiento escolar esta evaluado por las calificaciones que
se obtienen por medio de pruebas escritas y orales. El rendimiento escolar está asociado también a la
inteligencia la cual´ Una Forma de Aceptación Producto de la Interacción de los Procesos de asimilación y
Acomodación lo cual permite la composición de operaciones reversibles interiorizadas (Chávez, 1995, Pg
336) CHAVEZ SAMORA, José M.1995 LA MOTIVACIÓN También es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una
determinada situación. En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia
al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, y empuja al individuo a la búsqueda
continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la
comunidad donde su acción cobra significado. HABILIDADES SOCIALES conjunto de conductas emitidas
por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o
derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación inmediata, respetando esas conductas en
los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la
probabilidad de futuros problemas (Caballo 1986 pag. 556)
INTRODUCIÓN

4. EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
los profesores valoran más el esfuerzo que la habilidad. En otras palabras, mientras un
estudiante espera ser reconocido por su capacidad
se derivan tres tipos de estudiantes según Covington (1984 ):
• Los orientados al dominio.
• Los que aceptan el fracaso.
• Los que evitan el fracaso

5. El rendimiento académico escolar es una de las variables fundamental de la actividad docente, que
actúa como halo de la calidad de un Sistema Educativo. Algunos autores definen el rendimiento
académico como el resultado alcanzado por los participantes durante un periodo escolar.
RENDIMIENTO ACADEMICO
DEMORAR EN REALIZAR
UNA TAREA
FALTA DE
ORGANIZACIÓN DE SUS
DEBERES, COPIAR EN
LOS EXAMENES
NO HACER EL INTENTO
DE ESTUDIAR Y SER
RESPONSABLE
CARACTERITICAS QUE INFLUYEN EN UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

6. VARIABLES RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO Y FRACASO ESCOLAR
Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y como mejorarlo, se analizan los factores que pueden influir en
el, generalmente se consideran, factores socioeconómicos, la amplitud e de los programas de estudio, la metodología
de enseñanzas utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los
alumnos, así como el pensamiento formal de los mismos.
VARIABLES QUE INCIDENEN EN LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
ESCUELA
LOGROS ESCOLARES
COMUNIDAD
HOGAR, FAMILIA

7. CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR
Factores ajenos a la escuela y el estudiante
•Los padres
•La administración educativa
•La sociedad
Factores del propio estudiante
•Déficit educativos, formativos
•Trastornos neurológicos cognitivos
•Trastornos neurológicos de personalidad, afectivos, conductuales
•Problemas físicos
Factores de la escuela
•Organización y gestión deficiente
•Curriculum inadecuado
•Profesorado
•Grupo de clase
•Métodos didácticos
•evaluación

8. CUANDO EL DOCENTE NO SE RESPONSABILIZA
Santiago Molina García y Enrique García Pascual (1984) dan a
conocer los datos de un estudio en los cuales los profesores no ven al
fracaso como una responsabilidad propia, sino como expresión, en lo
fundamental, del influjo de los poderes políticos y administrativos, de
los alumnos o de las familias. Así, “...aquellas variables relacionadas
directa o indirectamente con la responsabilidad del profesor son las
que se sitúan como las menos influyentes en la génesis del fracaso
escolar” (p.253).
Si bien en el mundo de hoy se insiste mucho en considerar al docente como uno de los factores o variables
importantes en la indagación de las causas del fracaso escolar, no obstante llama bastante la atención que los
maestros y profesores se atribuyan poca o ninguna responsabilidad en relación con ese fenómeno educativo.

11. LA MOTIVACION ESCOLAR
La motivación escolar es un proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia
el logro de una meta. “Este proceso involucra variables tanto cognitivas como afectivas:
cognitivas, en cuanto a habilidades de pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar
las metas propuestas.

12. Muchas veces se cree que el docente está en un aula para dar respuestas, para ofrecer
únicamente soluciones. No siempre debe ser así. Un profesor que inspira es aquel que es
capaz de hacer que sus propios alumnos aprendan por sí mismos. Ese es la verdadera
motivación que se debe potenciar en el aula con tus alumnos.

13. El docente que llega a ser claro, que tiene las suficientes herramientas didácticas para la
clase, el que llega con entusiasmo y transmite todo su conocimiento mediante la facilidad de
expresión tanto gestual como verbal, ése es el docente que incentiva con sus palabras de
apoyo y refuerza el aprendizaje.

14. AUTOCONTROL
El autocontrol podría definirse como la capacidad para poder dirigir la propia conducta en el sentido
deseado, y desde este punto de vista se relaciona con prácticamente cualquier cualidad humana
De acuerdo con Almaguer (1998) si el éxito ó fracaso se
atribuye a factores internos, el éxito provoca orgullo,
aumento de la autoestima y expectativas optimistas sobre el
futuro. Si las causas del éxito o fracaso son vistas como
externas, la persona se sentirá ` afortunada ´ por su buena
suerte cuando tenga éxito y amargada por su destino cruel
cuando fracase.

15. HABILIDADES SOCIALES
Son las habilidades o capacidades que permiten al niño interactuar de una manera socialmente aceptable.
Estas habilidades pueden ser aprendidas tales como: Saludar, sonreír, hacer favores, pedir favores, hacer
amigos, expresar sentimientos, expresar opiniones, defender sus derechos, iniciar-mantener-terminar
conversaciones entre otros.
De Giraldo y Mera (2000) concluyen que si las normas son
flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación, contribuyen
a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de
responsabilidad por parte del estudiante.

16. en las escuelas primarias se debe establecer un programa de liderazgo, que permitiría reconocer a cada alumno
por sus habilidades particulares, lo que es un voto a favor de la tolerancia, del respeto a la diversidad y que, de
alguna manera, será generador de cambio.

17. EL PAPEL DE LOS PADRES
RENDIMIENTO
ESCOLAR
MOTIVACION
HABILIDADES SOCIALES
Es fundamental el compromiso y participación de la familia desde la enseñanza preescolar hasta la enseñanza media o
universitaria para que así les vaya bien. Hay diversas maneras en la que los padres pueden motivar la educación de
sus hijos siendo éstos preocupados y brindándoles apoyo, mejorando en ellos el rendimiento académico, la autoestima,
el comportamiento y la asistencia a clases

19. El Rendimiento académico también se ha definido en alguna ocasión como la acción de alcanzar la
máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades
cognitivas, conceptuales, entre otras. El rendimiento escolar es un tema de constante preocupación
en nuestros tiempos, lo que no es sorprendente si atendemos a las altas tasas de fracaso y
abandono escolar, esto gracias a la falta de preocupación y ocupación de las familias y los docente,
sin duda alguna la motivación es fundamental en el quehacer escolar de cada niño y niña, es por
ello que hay que incentivar a los escolares desde nuestras aulas de clases, ayudarles en sus
habilidades sociales y paso a paso a través de estrategias pedagógicas ir mejorando cada área de
aprendizaje para poder evitar en un futuro un posible fracaso escolar. No hay que dejar de lado la
ética docente, recordando que somos formador de formadores, y debemos dejar nuestro buen
aporte en cada estudiantes que pasa por nuestros salones de clase.
Carmen León
C.I.V-15080697

20. Es una medida de las capacidades del escolar, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo
del proceso de la enseñanza y aprendizaje Si partimos de la definición de Jiménez (2000) la cual
postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área ó
materia comparado con la norma de edad y nivel académico ”, tomando en cuenta lo
anteriormente dicho el rendimiento académico es el resultado alzacanzado por los participantes
durante el periodo escolar, es allí donde los docente se dan cuenta de lo aprendido durante el
periodo, ya que el el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del docente
cuando realiza r las actividades.
Glendy dayana prada
C.I.V-19926017

21. Podemos hablar que el rendimiento escolar son las habilidades, destrezas y esfuerzos que tienen los alumnos
y que los profesores el valor que los profesores le dan a estos alumnos, de esto salen tres tipos de alumnos
los cuales son los que tienen éxito escolar, los derrotistas que todo lo creen imposible que todo lo creen
posible, y los que casi no participan por evitar ser corregidos o burlados.
Todo esto conlleva a resultados buenos o malos debidos a que hay que analizar e indagar el
rendimiento académico de los alumnos y así buscar la solución para mejorar este rendimiento. Por otra parte
la motivación es un factor importante ya que genera un logro de una meta obtenida, es decir, el afecto que se
le da al alumno, y así se desarrollara un buen rendimiento escolar.
Otro aspecto importante es el autocontrol que los estudiantes poseen en el momento de obtener
mejores resultados que conllevan al éxito escolar, como también saben afrontar cuando tienen un fracaso. Y
el ultimo son las habilidades sociales que se encargan del proceso de enseñanza de aprendizaje en los
estudiantes, asimismo la familia el ambiente que lo rodea son de gran ayuda para el proceso del rendimiento
académico
Yadelsy Y. Colmenares D.
C.I.V- 19776972

22. El rendimiento académico puede estar asociado a varios factores influyentes. Sin obviar el papel
fundamental que juega el docente en la educación, ya que muchas veces las situaciones de fracaso
escolar no son detectadas en el hogar es allí donde el maestro debe conocer a sus estudiantes para así
darse cuenta de cualquier característica que sea diferente a las de un nivel adecuado de rendimiento
académico es deber ser del docente ser siempre investigador y dar continuo seguimiento a los escolares
y así estar al tanto de cada caso en particular. No esta demás que el docente busque todas las ayudas
necesarias para así dar respuesta a las problemáticas que se les presente en el aula y poder relacionar
mas a los padres en los aprendizajes de sus hijos. La motivación es uno de los factores, junto con
la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los estudiantes lograrán los resultados
académicos planteados. En este sentido, la motivación es un medio con relación a otros. Si un escolar
esta motivado al logro es de esperar buen resultado en sus habilidades sociales, siempre de la mano con
la FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD.
Carrero V. leidy. C
C.I.V-17644554