El documento discute el rendimiento académico de los estudiantes. Explica que el rendimiento puede verse desde perspectivas estática y dinámica, y depende de la capacidad y el esfuerzo del estudiante. También señala que el bajo rendimiento escolar puede deberse a factores familiares, escolares o personales como problemas de aprendizaje, salud, o relaciones conflictivas.

2.  Se asigna el diagnóstico de "niño con mal
rendimiento escolar" a aquel que no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio, esperado
para su edad y nivel pedagógico.
 El éxito escolar, requiere de un alto grado de
adhesión a los fines, los medios y los valores de la
institución educativa, que probablemente no todos
los estudiantes presentan.

3. Características del rendimiento
académico
 Después de realizar un análisis
comparativo de diversas definiciones del
rendimiento académico, se puede
concluir que hay un doble punto de
vista, estático y dinámico, que encierran
al sujeto de la educación como ser
social. En general, el rendimiento
académico es caracterizado del
siguiente modo

4.  El rendimiento en su aspecto dinámico
responde al proceso de aprendizaje, como
tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del
alumno;
 En su aspecto estático comprende al
producto del aprendizaje generado por el
estudiante y expresa una conducta de
aprovechamiento;

5.  el rendimiento está ligado a medidas de
calidad y a juicios de valoración;
 Rendimiento es un medio y no un fin en
sí mismo;
 el rendimiento está relacionado a
propósitos de carácter ético que incluye
expectativas económicas, lo cual hace
necesario un tipo de rendimiento en
función al modelo social vigente.

6. Cómo se manifiesta?
 Cuando un alumno constantemente refleja en sus
calificaciones un bajo rendimiento académico y a
pesar de sus esfuerzos, éste no mejora; es
importante estar alerta, ya que es el primer indicio
de una situación escolar de esta índole.
 Muchas veces se trata de niños inteligentes, que no
tienen problemas para captar la información, pero
que fallan en las áreas específicas de la lectura, la
escritura o el cálculo. Por eso, como siempre,
nuestro grado de atención es fundamental a la hora
de detectar un problema de bajo rendimiento.

7.  Al momento de buscar las causas del bajo
rendimiento académico, se apunta hacia
los programas de estudio, la masificación
de las aulas, la falta de recursos de las
instituciones y raras veces al papel de los
padres y su actitud de creer que su
responsabilidad acaba donde empieza la
de los maestros.
 El mal rendimiento escolar puede
obedecer a distintas causas, que pueden
además coexistir en un mismo alumno.

8. FACTORES Variables
De origen Familiar
Crisis familiar (separaciones, cambios de
residencia, nuevos hermanos, etc.)
Disfunción Familiar (abandono, manejo
inadecuado de padres, disfunciones de
crianza.)
Ambientales (mínimas condiciones para
aprender, no hay hábitos de estudio en
casa)
De origen Escolar
Pertenencia a grupos (presión de grupo
Relación docente-alumno (relación
conflictiva)
Ambientales (desmotivación del profesor,
condiciones físicas del aula, etc.)
De origen Personal
Discapacidad sensorial (trastornos de
aprendizaje, inmadurez sensorio motora,
problemas de lenguaje, etc. )
Salud física y emocional (enfermedades
crónicas o secuelas, motivación,
personalidad, autoestima.)