Este documento describe cómo crear gráficos de columna y circulares para representar datos. Explica que los gráficos de columna muestran grupos de datos apilados y que los gráficos circulares representan datos como porcentajes de un total dividiendo el círculo en sectores. Además, provee instrucciones paso a paso para construir ambos tipos de gráficos utilizando herramientas como compás, geotriángulo y lápices de colores.
Aqui podemos apreciar las propiedades de la potenciación de números enteros. Los cuales son y seran aplicados en distintos temas posteriores de la secundaria.
Aqui podemos apreciar las propiedades de la potenciación de números enteros. Los cuales son y seran aplicados en distintos temas posteriores de la secundaria.
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Y consiste en que, dados dos números, llamados radicando e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al radicando.
En matemáticas, la radicación es el proceso de hallar raíces de orden n de un número a.. De modo que se verifica que, donde n es llamado índice u orden, a es llamado radicando, y x es una raíz enésima
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Y consiste en que, dados dos números, llamados radicando e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea igual al radicando.
En matemáticas, la radicación es el proceso de hallar raíces de orden n de un número a.. De modo que se verifica que, donde n es llamado índice u orden, a es llamado radicando, y x es una raíz enésima
En este documento se encuentra como elaborar una escala de estimación con métodos simples y ya planteados, ademas que se encuentra definida y ejemplificada para realizar la misma según los tipos que tenga para ver cual es el mas adecuado al realizar.
Este es un trabajo hecho por:
Flores Rivera Andrea Aranza
Garcia Lopez Jessica
Gomez Diaz Abigail
Hernandez Botello Valeria Jazmin
Gonzalez Carmona Daniella (No la hemos añadido a las diapositivas, fue un descuido)
y Hernandez Navarro Brisa
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. Los gráficos son utilizados con
frecuencia para representar
variedad de datos de interés
general.
Tu meta de aprendizaje es
representar valores y
porcentajes en gráficos de
columna y gráfico circular.
3. *
*Un gráfico de una columna muestra
grupos de series o datos apilados en
una sola columna.
*La altura de la columna está
determinada por el total de todos
los valores, al que conocemos como
el cien por ciento, y los
componentes son representados por
la altura de las líneas o rectángulos
correspondientes.
4. *La siguiente tabla presenta datos que pueden
ser mostrados en un gráfico de una columna.
5. *
*Los gráficos circulares se utilizan para representar
porcentajes, muestran los datos de los valores como
porcentajes de un total.
*Las categorías se representan mediante sectores
individuales que vienen determinadas por el valor
correspondiente.
*En el gráfico circular los componentes se
representan mediante los ángulos centrales.
7. *La siguiente tabla presenta datos que pueden
ser mostrados en un gráfico circular.
8. *
*Escribe el porcentaje en forma decimal.
*Multiplica cada número decimal por 360°. ¿Por qué por
360? Porque queremos representar la información en un
gráfico circular y un círculo mide 360°
9. *Has un círculo con tu
compás.
*Luego traza un radio
desde el centro hasta la
circunferencia, usa tu
geotriángulo.
*Usando el geotriángulo
vas a marcar la medida
en grados del primer
dato.
10. *Traza un radio desde el centro
de la circunferencia hasta la
marca.
*Marca la medida del siguiente
dato y procede igual que la
vez anterior, trazando un
nuevo radio.
*Repite el procedimiento hasta
que ya no tengas más datos
que representar.
11. *Luego colocas el título.
*Escribes una leyenda sobre los
datos representados.