El documento resume las características y ventajas de la educación en línea y el aprendizaje electrónico (e-learning). Explica que la educación en línea utiliza Internet y herramientas tecnológicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera flexible y tanto síncrona como asíncrona. También destaca las ventajas del e-learning para los estudiantes como la personalización del aprendizaje y la eliminación de barreras espaciales y temporales.

1. Nombre: Rosa Isela Orozco Muñoz Matrícula: ucnl07445
Asignatura: Recursos y métodos de comunicación en línea Tutor: Mtra. María del Carmen Villarreal Martínez
Tema: Bloque I. Objetos tecnológicos Actividad: Resumen creativo
Fecha: 10 de septiembre de 2017

2. La educación on-line
Es una modalidad de la
educación a distancia, que
utiliza Internet con todas sus
herramientas tecnológicas de
la información y la
comunicación para realizar el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.

3. Educación
semipresencial
(blended learning).
Es una modalidad de la
enseñanza a distancia pues el
alumno no se encuentra
presencialmente con el profesor,
sino que busca sus propios
lugares para conectarse, su casa,
su lugar de trabajo, un ciber-café,
una biblioteca, etc.

4. Flexibilidad
El profesor no está presente en
ese mismo momento
(síncronamente), sino que puede
hacerse en cualquier tiempo, sin
coincidir necesariamente con los
otros alumnos (asíncronamente).

5. Tiene en cuenta la importancia mediadora de
los medios que utilizan la tecnología digital, y la
convergencia de diferentes lenguajes, en un
mundo globalizado económicamente, en el que
hay conceptos, contenidos y estructuras que no
pueden ser ajenas a la red, a la interacción, a la
interculturalidad, al trasvase vertiginoso de la
información, a estructuras no lineales y a la
responsabilidad de los usuarios como
productores de información.

6. Revolución continua
Debe tener en cuenta, cuando participa de los
principios de la educomunicación, de dirigir la
mirada en los principales problemas del
mundo: la participación de todas las personas,
la defensa de los derechos humanos, la
multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la
libertad de expresión y de comunicación.

7. Etimología de e-
learning
E-learning es aprendizaje electrónico,
por lo que podemos afirmar que
llevamos mucho tiempo utilizando
este tipo de formación, desde que
iniciamos para el aprendizaje el uso
de la radio, los audiovisuales, el cine,
o la televisión.

8. Comunicación a distancia
Hoy lo ceñimos al uso de las redes, aprendizaje basado en
web y en ordenadores, de forma digital y virtual, mediante
Internet, trasmisiones de satélites, y cualquier paquete
multimodal que puede acoplarse al mundo de la
transmisión a distancia. Utiliza las redes de comunicación y
sus herramientas, hipertexto (correo electrónico, páginas
web, foros de discusión, chat, etc...), como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

9. Existen tres
criterios
fundamentales
2.Es entregado al usuario final a
través del uso de ordenadores
utilizando tecnología estándar
de Internet.
3. Se enfoca en una
visión amplia del
aprendizaje, por lo que
puede ser utilizado en
cualquiera delas formas
educativas.
1.El e-learning trabaja en red, lo
que lo hace capaz de ser
instantáneamente actualizado,
almacenado, recuperado,
distribuido, y permitiendo
compartir instrucción o
información.

10. Síncrona, asíncrona y
sus productos
formativos
El sistema nervioso de la educación a
distancia es la red digital que comunica
a todos sus integrantes entre sí, por
correo electrónico, videoconferencia, o
por cualquier otro medio que las
tecnologías vayan poniendo a
disposición.
Gracias a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, nos
podemos comunicar tanto con los
compañeros de estudios, como con los
profesores, tutores y plataforma, tanto
de forma síncrona (en el momento),
como asíncrona (sin limitaciones de
espacio o tiempo).

11. Asíncrona
Transmite mensajes sin necesidad de coincidir
entre el emisor y receptor en la interacción
instantánea. Requiere necesariamente de un
lugar físico y lógico (como un servidor, por
ejemplo) en donde se guardarán y tendrá
también acceso a los datos que forman el
mensaje.

12. Comunicación a
cualquier hora
• Todos los integrantes del sistema, profesores,
alumnos, pueden perfeccionar y extender el
diálogo, las consultas y los comentarios críticos
con sus alumnos a distancia mediante el empleo
del correo electrónico, de comunicaciones a través
de la Web, de blogs, foros, listas de distribución,
aportaciones asíncronas a debates virtuales,
Internet 2.0, etc. a cualquier hora del día o de la
noche, sin invadir la privacidad y los tiempos de su
alumno

13. Las características de la
comunicación
asincrónica son:
La
comunicación
tiene un lugar,
un grupo y
además es
individual.
Es
temporal
mente
independi
ente.
Es
independ
iente del
lugar.

14. Sincronía
Es cuando emisor y receptor del
mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo
marco temporal, es necesario que las
dos personas estén presentes en el
mismo momento. Puede utilizar los
grupos de comunicación, chats, o la
videoconferencia, teléfono, cable, y
cualquier otra línea digital.

15. La educación
tradicional (presencial)
Siempre ha tenido un componente no
presencial, cuando los profesores exigen tareas
para realizar en casa, los alumnos se
intercambian entre si documentos o textos,
generan información oral o escrita, que
necesita unos soportes materiales muy
determinados.

16. Características de la comunicación sincrónica
Es independiente del lugar. Es temporalmente dependiente

17. Dependiente
En ambas especialidades se puede utilizar tecnología
de última generación. Sin embargo, si este tipo de
aprendizaje no se basa en modelos pedagógicos y
didácticos adecuados y actuales, tenemos el peligro
de repetir la misma clase presencial con sus virtudes
y errores y no optimizar los recursos existentes.

18. Proceso mixto: sincrónico y
asincrónico
• Es posible una tercera posibilidad,
la de un proceso mixto entre el e-
learning sincrónico y asincrónico,
al que se le denomina en algunos
foros e-learning dual, que permite
combinar los dos procesos
tomando lo mejor de cada uno
para cada caso en particular. Así
podríamos tener la máxima
tecnología del sincrónico,
combinada con las bondades
autónomas del asincrónico.

19. Ventajas del e-learning para los alumnos
• Se personaliza el aprendizaje.
• Se adapta el estudio a
momentos y tiempos de cada
alumno.
• Tiene tiempo para el estudio, la
investigación y la reflexión.
• Utiliza sus propios ritmos de
trabajo.
• Tiene acceso fácil a toda la
información.
• Su aprendizaje es activo.
• Tiene datos constantes (feed-back)
de sus progresos y dificultades.
• Inmersión práctica en un entorno
web 2.0.
• Se eliminan barreras espaciales y
temporales (desde su propia casa,
en el trabajo, en un viaje través de
dispositivos móviles, etc.). Supone
una gran ventaja para empresas
distribuidas geográficamente.

20. Ventajas del e-learning para los
alumnos
• Se pueden hacer prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en
formación presencial, sin una gran inversión.
• Se gestiona realmente el conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
experiencias.
• Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
• Se actualizan constantemente los contenidos.
• Se reducen los costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el
aspecto logístico).
• Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
• Utiliza con profusión las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Hace uso total de los sistemas multimedia.
• Se puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a un ordenador
con conexión a Internet.
• Es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos
nuevos, sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la
motivación de los estudiantes por diferentes temas.

21. Principios didácticos del aprendizaje adulto
• Seleccionar los contenidos basándose en
aquellos principios y teorías pedagógicas
que muestren una forma óptima de
realizarlo.
• Elegir el modo de organizarlos,
seleccionando previamente unos objetivos
formativos que deba alcanzar el alumno al
término de su acción formativa.
• Mostrar destrezas encaminadas a la
búsqueda de aquellos medios y recursos
que sirvan de apoyo en el curso.

22. • Elegir los materiales que se emplearán, el
momento de hacerlo y la forma de utilización,
cuidando no realizar un uso descontextualizado
de los materiales didácticos.
• Preparar materiales didácticos, ya sea en
soporte convencional o empleando las nuevas
tecnologías, que faciliten las actividades de
enseñanza / aprendizaje.
• Estructurar los materiales de acuerdo con los
conocimientos previos de los alumnos (si es
necesario establecer niveles) así como
seleccionar los recursos más adecuados en cada
momento.
Principios didácticos del
aprendizaje adulto

23. Plataforma
tecnológica
Debe caracterizarse por su capacidad para
integrar las herramientas y recursos necesarios
para gestionar, administrar, organizar,
coordinar, diseñar e impartir programas de
formación a través de la tecnología
Internet/Intranet y aportar la suficiente
flexibilidad como para poder crear entornos de
formación y aprendizaje adaptados a las
necesidades de cualquier tipo de organización.

24. Las TIC´S en el
ámbito educativo
• La educación debe ajustarse y
dar respuestas a las
necesidades de cambio de la
sociedad. La formación en los
contextos formales no puede
desligarse del uso de las TIC´s,
que cada vez son más
asequibles para el alumnado.

25. Integración de una
nueva cultura
Alfabetización digital, material didáctico,
fuente de información, instrumento para
realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los
primeros cursos, como un instrumento más,
con diversas finalidades: lúdicas, informativas,
comunicativas e instructivas entre otras.

26. Los profesores y las
tic’s
Los profesores tienen la posibilidad de generar
contenidos educativos en línea con los
intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos
reducidos o incluso a un estudiante individual.
Además, el docente ha de adquirir un nuevo
rol y nuevos conocimientos, desde conocer
adecuadamente la red y sus posibilidades hasta
como utilizarla en el aula y enseñar a sus
alumnos sus beneficios y desventajas.

27. Profesores en
constante reto
La popularización de las TIC´s en el ámbito
educativo comporta y comportará en los
próximos años, una gran revolución que
contribuirá a la innovación del sistema
educativo e implicará retos de renovación y
mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje (Albero, 2002).

28. Perspectivas
Creemos que dicha formación debe
basarse en dos perspectivas, una
tecnológica y otra humanística. Es
decir, que atienda a los medios, pero
también a los fines de la educación
(Naval y otros, 2003).

29. En el ámbito educativo el uso de las
TIC´s no se debe limitar a transmitir
sólo conocimientos, aunque estos
sean necesarios; además, debe
procurar capacitar en determinadas
destrezas, la necesidad de formar en
una actitud sanamente crítica ante
las TIC´s. Con esto, lo que se pretende
es que los alumnos aprendan a
distinguir en qué les ayuda y qué los
limita, para que actúen en
consecuencia.

30. Desde la escuela se debe plantear la
utilización del ordenador como recurso para
favorecer:
• La estimulación de la creatividad.
• La experimentación y manipulación.
• El respeto y ritmo de aprendizaje de
los alumnos.
• El trabajo en grupo favoreciendo la
socialización.
• La curiosidad y espíritu de
investigación.

31. Desarrollo de
competencias
Las TIC´s en educación permiten el desarrollo de
competencias en el procesamiento y manejo de la
información, el manejo de hardware y software
entre otras, desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos
con una generación de niños/as a los cuales les
gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y
ellos mismos lo demandan.

32. Herramienta
motivadora
• De tal forma, asistimos a una renovación
didáctica en las aulas donde se pone en
práctica una metodología activa e
innovadora que motiva al alumnado en las
diferentes áreas o materias.

33. Ventajas de las Tic´s
• Motivación. El alumno/a se encontrará más
motivado utilizando las herramientas TIC´s,
puesto que le permite aprender la materia
de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla. Quizá
esta ventaja (motivación) es la más
importante puesto que el docente puede ser
muy buen comunicador, pero si no tiene la
motivación del grupo, será muy difícil que
consiga sus objetivos.

34. Interés.
El interés por la materia es algo que a los docentes
nos puede costar más de la cuenta dependiendo
simplemente por el título de la misma, y a través de
las TIC´s aumenta el interés del alumnado,
indiferentemente de la materia que esté
impartiendo. Los recursos de animaciones, vídeos,
audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que
refuerzan la comprensión multimedia presentes en
Internet, aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos
tradicionales.

35. Interactividad
El alumno puede interactuar, se puede comunicar,
puede intercambiar experiencias con otros
compañeros del aula o de otros Centros
educativos, enriqueciendo en gran medida su
aprendizaje. Los estudios revelan que la
interactividad favorece un proceso de enseñanza
y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud
del usuario frente a la interactividad estimula la
reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca
una mayor actividad cognitiva.

36. Cooperación
Las TIC´s posibilitan la realización de experiencias,
trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar
juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si
hablamos del papel de los docentes. No nos referimos
sólo al alumnado, también el docente puede colaborar
con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado
bien en determinadas áreas de las que el alumno/a será
el principal beneficiario. Se genera un mayor
compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.

37. Iniciativa y creatividad
El desarrollo de la iniciativa del alumno, el
desarrollo de su imaginación y el aprendizaje
por sí mismo.

38. Comunicación
Se fomenta la relación entre alumnos/as y
profesores, lejos de la educación tradicional en
la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La
comunicación ya no es tan formal, tan directa
sino mucho más abierta y naturalmente muy
necesaria. Mayor comunicación entre
profesores y alumnos/as (a través de correo
electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

39. Autonomía
Con la llegada de las TIC´s y la
ayuda de Internet, el alumno/a
dispone de infinito número de
canales y de gran cantidad de
información. Puede ser más
autónomo para buscar dicha
información, aunque en principio
necesite aprender a utilizarla y
seleccionarla. Esta labor es muy
importante y la deberá enseñar el
docente. Los alumnos aprenden a
tomar decisiones por sí mismos.

40. Continua actividad
intelectual.
Con el uso de las TIC´s el
alumno/a tiene que estar
pensando continuamente.

41. Alfabetización digital y
audiovisual.
Se favorece el proceso de adquisición de los
conocimientos necesarios para conocer y
utilizar adecuadamente las TIC´s.

42. Inclusión
Las personas ciegas o deficientes
visuales tienen, como es obvio,
serios problemas de accesibilidad
a las TIC´s. Dicha dificultad se
suple con los llamados “revisores
de pantalla” que permiten
interpretar la pantalla a través de
una línea Braille añadida al teclado
y un sistema de voz.

43. Educación para todos
• las TIC´s aplicadas al proceso de
enseñanza-aprendizaje aportan
un carácter innovador y creativo,
ya que dan acceso a nuevas
formas de comunicación; tienen
una mayor influencia y beneficia
en mayor proporción al área
educativa, ya que la hace más
dinámica y accesible; se
relacionan con el uso de
Internet y la informática; está
abierta a todas las personas
(ricos, pobres, discapacitados,…)
y afectan a diversos ámbitos de
las ciencias humanas.

44. Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan
a las TIC´s para ser utilizadas en la enseñanza son:
Eliminar las barreras
espacio-temporales
entre profesor y el
alumno/a.
Flexibilización de la
enseñanza.
Adaptar los medios y
las necesidades a las
características de los
sujetos.
Favorecer el
aprendizaje
cooperativo así como
el autoaprendizaje.
Individualización de
la enseñanza.

45. Las principales funciones que cumplen las
TIC´s en la educación:
• Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos,
escribir, etc.
• Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden
participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación
virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que
facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
• Instrumento para procesar información.
• Fuente abierta de información.
• Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el
trabajo de los tutores y gestores del centro.
• Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…

46. Las principales
funciones que cumplen
las TIC´s en la
educación:
• Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa,
entrena, motiva…
• Generador de nuevos escenarios formativos
donde se multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje.
• Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
• Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan
recursos multimedia como videos, imágenes,
sonido, interactividad… Y la motivación es uno
de los motores del aprendizaje.
• Pueden facilitar la labor docente con más
recursos para el tratamiento de la diversidad y
mayores facilidades para el seguimiento y
evaluación.
• Permiten la realización de nuevas actividades
de aprendizaje de alto potencial didáctico.

47. Inconvenientes de las Tic
• No todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las
aulas con los alumnos/as, puesto que también conlleva
una serie de inconvenientes a tener en cuenta, tales
como:
• Distracción. El alumno/a se distrae consultando páginas
web que le llaman la atención o páginas con las que está
más familiarizado, páginas lúdicas y no podemos permitir
que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego
puede servir para aprender, pero no al contrario
• Adicción. Puede provocar adicción a determinados
programas como pueden ser chats, videojuegos. Los
comportamientos adictivos pueden trastornar el
desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Adès
y Lejoyeux (2003) señalan a las TIC´s como una nueva
adicción y advierten sobre el uso de Internet: “No se ha
visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan
deprisa una patología. A juzgar por el volumen de las
publicaciones médicas que se le consagran, la adicción a
Internet es un asunto serio y, para algunos, temible”.
•

48. Inconvenientes
de las Tic
• Pérdida de tiempo. La búsqueda de una información determinada en
innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que
ofrece la red.
• Fiabilidad de la información. Muchas de las informaciones que aparecen
en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a
nuestros alumnos/as a distinguir qué se entiende por información fiable.
• Aislamiento. La utilización constante de las herramientas informáticas en
el día a día del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son
fundamentales en su desarrollo social y formativo. Debemos educar y
enseñar a nuestros alumnos/as que tan importante es la utilización de las
TIC´s como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.
• Aprendizajes incompletos o superficiales. La libre interacción de los
alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el
conocimiento con la acumulación de datos.
• Ansiedad. Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

49. Contexto social
Los alumnos/as mantienen una
estrecha relación con las tecnologías
de la información y la comunicación
debido a que se han convertido en
una poderosa herramienta que les
facilita información, comunicación y
potencia el desarrollo de habilidades
y nuevas formas de construcción del
conocimiento.

50. Usos de las tic’s
Deben saber seleccionar, valorar, criticar,
desechar y utilizar adecuadamente dicha
información a la que tienen acceso desde sus
puestos escolares. Las TIC´s se pueden analizar y
clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra
perspectiva consideramos tres tipos de usos
esenciales:
• 1.Lúdico y de ocio.
• 2.Comunicación e información
• 3.Educativo

51. Aprendizaje para
toda la vida
• De lo que se trata con el uso de estas
tecnologías dentro del aula, no es, transmitir
una información determinada, sino de
enseñar a aprender a lo largo de toda la
vida. Los centros educativos tienen que
preparar a sus alumnos/as para, no solo
acceder a la información, sino también saber
“crear” conocimiento basado en dicha
información.

52. Familia y Tic´s
Las TIC´s propician nuevos espacios y
oportunidades de cooperación y participación,
lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo.
Es indiscutible que las TIC´s son una poderosa
herramienta que facilita la información y la
comunicación, con posibilidades desconocidas
anteriormente. Las aceleradas
transformaciones tecnológicas juegan un papel
decisivo en el ámbito social.

53. • Regular y conocer el uso de las TIC´s es una
experiencia a la que se enfrentan los miembros de las
familias, que repercute en las relaciones familiares.
Las TIC´s satisfacen diversas necesidades dentro de
las familias, por ejemplo, navegar por Internet o
dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta
perspectiva, el hogar se configura como un espacio
donde los alumnos/as acceden a las TIC´s y también
adquieren, por interacción con sus padres y
hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

54. Desde un punto de vista particular se establece
que el gran reto educativo para los profesores
es que formen tanto a alumnos como a padres
en el uso de las TIC´s, a fin de que éstos
puedan promover en el los hijos un uso
adecuado y, de alguna manera estrechar, la
brecha digital que les separa.