S.34 comunicación 4o

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 1
Área: Comunicación.
Bienvenidos al
mes de Noviembre.
Un horacino,100pre adelante

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 2
Infraestructura de vanguardia!!
Rumbo al CENTENARIO.

21/09/2021 3
Pensamiento positivo
juvenil del mes de Octubre.
El estudiante Horacino
se hace con el 1% de
trabajo, y un 99% de
responsabilidad.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 5

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021 7

21/09/2021
8
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
9
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
10
Soporte emocional:
respondemos todos:
“Muy Bien”.

21/09/2021
12
Soporte emocional:
“La estamos pasando
muy bien……”
Yeah, yeah.

1.¿Qué es el patrimonio natural?
2.¿ Qué patrimonio natural existe en nuestra
región?
3.¿Cómo podemos preservar nuestro
patrimonio natural?
4.Escribe 3 propuestas para preservar
nuestro patrimonio natural.
Dr. ZAVALA STUART, Jorge Eduardo.

21/09/2021
17
¿Qué relación existe entre estas imágenes?
Parque Nacional de Huascarán (1985)
6,768 MSNM
Patrimonio Natural de la Humanidad y
Reserva de Biosfera

21/09/2021
18
¿Qué relación existe entre estas 2
imágenes?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada como lo es guion de video donde
se dará a conocer la belleza y variedad de
nuestro patrimonio natural. Ordena las ideas en
torno a un tema. Las jerarquiza en subtemas e
ideas principales y las desarrolla para
contrargumentar o precisar la información sin
digresiones o vacíos.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
-VII CICLO-
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de
información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y socio cultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideasen torno a
un tema y las estructurasen párrafos, capítulos o
apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.

21/09/2021
21
Propósito de la sesión:
Escribiremos el guion de un video en el
que daremos a conocer la belleza
y la variedad de nuestro patrimonio
natural.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021
22
Competencia de la sesión:
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.

21/09/2021
23
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 9
4.° grado
ACTIVIDAD 13
Escribiremos el guion de un video en el que daremos a
conocer la belleza y la variedad de nuestro patrimonio
natural.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
24
¿Qué conclusiones podemos extraer al observar detenidamente esta imagen?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
25
¿Qué conclusiones puedes extraer de esta imagen?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
26
.
• Título: Nuestro bicentenario nos desafía a
promover acciones responsables para valorar y
conservar nuestro patrimonio natural
• Fecha: Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de
2021
• Periodo de ejecución: Cuatro semanas
• Ciclo y grado: Ciclo VII (4.° de secundaria)
• Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y
Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica y Ciencias Sociales

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
27
CONTEXTUALIZACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA
Alonso es un estudiante de 4to grado de secundaria de la I.E. “Horacio Morales
Delgado” del distrito de Sachaca - región Arequipa. Él se encuentra dialogando con
sus compañeros de aula respecto a la conmemoración del bicentenario de la
Independencia del Perú, ellos manifiestan que nuestro país se caracteriza por
poseer una gran riqueza natural y se preguntan si estamos valorando el patrimonio
natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo, nuestra Amazonía, que
constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones
importantes.
Sus compañeros manifiestan que debemos tener en cuenta el suelo de estos
espacios naturales que está siendo contaminado y deteriorado por actividades
como la minería ilegal y la tala de árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el
patrimonio natural de tu comunidad?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
28
EVIDENCIA FINAL O PRODUCTO
Video para la difusión del patrimonio natural de
nuestra comunidad, estableciendo compromisos y
acciones personales y familiares para valorarlo y
conservarlo.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
29
Titulo de la sesión:
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA ACTIVIDAD :
4.° grado
. Actividad :
Escribiremos el guion de un video en el que daremos a
conocer la belleza y la variedad de nuestro patrimonio natural.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
1. Redacción clara y legible.
2. Coherencia y cohesión.
3. Creatividad y originalidad.
4. vocabulario claro y sencillo.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
31
¿A qué conclusión podemos llegar
observando estas imágenes?
MANÚ

21/09/2021
32
¿Qué conclusiones podemos extraer de esta imagen?
VALLE DEL COLCA: VUELO DEL CÓNDOR.
HUASCARÁN.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.

21/09/2021
34
¡Hola! En la actividad anterior, hemos evaluado las
acciones de solución para la defensa del patrimonio
natural como un asunto público. Ahora escribiremos el
guion de un video en el que daremos a conocer la belleza y
la variedad de nuestro patrimonio natural.
No podemos amar y cuidar lo que no conocemos. Te
invitamos a que conozcas, valores, protejas y conserves el
patrimonio natural de tu localidad. ¿Estás lista(o) para
iniciar esta actividad? ¡Claro que sí! Empecemos…

21/09/2021
35
I.E. 40075 “HORACIO
MORALES DELGADO”
escribe guion de video donde daré a
conocer la belleza y variedad de nuestro
patrimonio natural.
4

21/09/2021
36
4.° grado
ACTIVIDAD 13.
Elaboramos el guion de un video

21/09/2021 37
N.° de
programa
Fecha de
transmisión
Compete
ncia
Título del programa ¿Qué busca el
programa?
Programación de TV

21/09/2021 38
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INTEGRADA 9
4.° grado de SECUNDARIA
Escribiremos el guion de un video en el que daremos
a conocer la belleza y la variedad de nuestro
patrimonio natural.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
1. Leemos el texto “Enfoque del buen vivir, tierra y
territorio”, que se encuentra en el “Recurso 1”, en
la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
¿Qué opinas del contenido del texto “Enfoque
del buen vivir, tierra y territorio”? ¿En tu
localidad experimentan esos sentimientos hacia
la naturaleza y los seres vivos que la habitan?
Desarrollemos algunas actividades sobre esta
lectura.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
40
Respondemos las preguntas
¿Qué es el buen vivir, según la visión de los pueblos originarios,
andinos o amazónicos?
………………………………………………………………………………...................
........………………………………………
¿Cómo se oponen la mirada occidental y la mirada de los pueblos
originarios (indígenas) a su relación con la naturaleza y los seres que la
habitan?
……………………………………………………………………………………………………
…………….……………………………
Sobre la base de lo leído en el texto, ¿cómo debería ser la relación entre
el ser humano y su patrimonio natural?
……………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………

21/09/2021
41
Tomemos en cuenta que...
En la actividad anterior, hemos observado ejemplos
sobre la participación de la ciudadanía en la defensa
del patrimonio natural y propusimos acciones de
solución para promover su protección.
Ahora, vamos a escribir el guion de un video con el que
tendremos la oportunidad de difundir el patrimonio natural
de nuestra localidad o región. Luego, invitaremos a nuestros
conciudadanos a velar por este, pues, así como los pueblos
originarios protegen su tierra o territorio y lo aman,
nosotros debemos plasmar ese sentimiento por nuestro
patrimonio natural en un registro audiovisual.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Registra en tu cuaderno de
trabajo.
Trabajamos en la planificación del guion
Ya sabemos que la producción de un guion presenta tres fases:
planificación, redacción y evaluación.
Para la planificación del guion, completemos el siguiente
organizadorgráfico:

21/09/2021
43
Asimismo, en esta misma fase de planificación, llevaremos
a cabo la investigación acerca del patrimonio natural de
nuestra localidad o región, e iremos seleccionando la
información que deseamos destacar.
Redactamos guion
Durante la redacción, elaboraremos la primera versión (en
borrador) de nuestro guion. En la sección “Recursos para mi
aprendizaje”, encontraremos el Recurso 2:, “Guía para la
elaboración de guiones audiovisuales”, que nos orientará.

21/09/2021 44
a. Durante la evaluación, revisamos el guion las veces que sean necesarias hasta lograr la versión
final. Debemos obtener un texto adecuado (pertinente para quienes vean tu video), correcto
(conforme a las normas convencionales de todo texto escrito), coherente (lógico, con sentido,
sin digresiones ni contradicciones) y cohesionado (mediante de conectores lógicos, términos
referentes y puntuación). Mostramos esta versión a nuestros familiares para que nos planteen
sugerencias de mejora.
Recuerda que los conectores unen ideas de acuerdo a un sentido
específico. Tenemos conectores de adición (“además”, “también”,
“asimismo”); de contraste (“pero”, “sin embargo”, “no obstante”); de
causa (“porque”, “pues”, “ya que”); de consecuencia (“por lo tanto”,
“por ello”, “por consiguiente”); entre otros.

21/09/2021
45
Ahora, concentrémonos en algunas recomendaciones para la
elaboración de nuestro guion
a. La parte inicial del texto escrito del video será descriptiva, pues, en
primer lugar, identificaremos elementos del patrimonio natural de
nuestra localidad o región, y, posteriormente, describiremos de forma
breve dichos elementos. En esta etapa, es importante recordar cómo
se realiza una descripción objetiva, cómo se emplean los adjetivos o
frases adjetivas (para realzar lo descrito), observar cada elemento
natural y priorizar lo que resaltaremos.
b. Podemos buscar imágenes de los elementos de nuestro patrimonio
(solo si no es posible acudir al lugar mismo). Evitemos abarcar
demasiados elementos: en estos casos, siempre “menos es más”.

21/09/2021 46
c. Si hemos olvidado algunos elementos, acudamos a las personas
mayores de nuestra familia o de la localidad. Si debemos salir de casa,
hay que usar doble mascarilla (primero, una quirúrgica; luego, la de tela)
que nos cubra la nariz, boca y barbilla.
d. La segunda parte del guion será más exhortativa, pues
animaremos a nuestros espectadores a que conozcan, difundan, valoren
y protejan los recursos naturales de nuestra localidad o región. En ese
sentido, el texto debe dirigirse a una segunda persona, a la que
queremos persuadir para que se sume a esta campaña de valoración y
conservación del patrimonio natural. Para ello, empleamos verbos en
modo imperativo, tales como “protege”, “aprecia”, “preocúpate”,
“atiende”, entre otros.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
47
¡IMPORTANTE! Para reforzar nuestro aprendizaje, revisemos la “Actividad 11” de
la experiencia de la “Experiencia de aprendizaje 7”. La actividad que allí aparece
nos orientará sobre cómo grabar un video.
Evaluamos nuestros avances
Este es el momento de autoevaluarnos a partir de
nuestros avances. Coloca una “X” en el recuadro
que consideres más apropiado. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

21/09/2021 48
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Adecué el guion de mi video altema y al
propósito comunicativo.
Organicé y desarrollé las ideas, de forma
coherente y cohesionada, en el guion del
video.
Utilicé convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente, como el uso de
conectores lógicos, los signos de
puntuación y la ortografía.
Evalué la forma y el contenido del guion
del video para que nos motive a proteger
y conservar nuestro patrimonio natural.

21/09/2021 49
Vamos a la siguiente actividad...
Ahora que ya hemos elaborado el guion, en la siguiente actividad expresaremos con
el video la necesidad de valorar y conservar el patrimonio natural de nuestra
localidad o región, a partir de compromisos y acciones personales y familiares.
Enfoque del buen vivir, tierra y territorio1
Los pueblos originarios andinos, amazónicos y costeños, en su permanente relación con la naturaleza, la tierra y el territorio,
han desarrollado un conjunto de formas y modos de concebir el mundo, de pensar, comunicarse, comportarse y organizarse
socialmente. Su forma de vida se basa en dedicarse a diferentes actividades productivas y sociales que les permiten satisfacer,
a partir de los recursos que les ofrece el territorio, las necesidades biológicas, sociales y espirituales, construyendo las
condiciones del buen vivir.
Para estos pueblos, el territorio (la tierra) no es solamente un espacio físico en el que encuentran los recursos naturales y en el
que desarrollan actividades socioproductivas, sino que, fundamentalmente, es parte de su identidad colectiva, base material de
su cultura y el fundamento de su espiritualidad.
A diferencia de la clásica división entre sociedad y naturaleza, estos pueblos se caracterizan por tener una visión “socionatural”,
según la cual las relaciones de los seres humanos se extienden a la naturaleza y los seres que allí habitan, lo que se evidencia
en la práctica cotidiana. “Desde la visión andina, el paradigma de la cultura de la vida emerge de la visión de que todo está
unido e integrado y que existe una interdependencia entre todo y todos. Este paradigma indígena — originario— comunitario es
una respuesta sustentada por la expresión natural de la vida ante lo antinatural de la expresión moderna de visión individual”2.
Por su parte, los pueblos indígenas amazónicos manifiestan: “El indígena existe por su territorio. Para nosotros es sagrado; allí
están nuestros espíritus. Nuestra constitución política y social es sagrada. Los occidentales piensan diferente a nosotros; como
pueblo oriental, concebimos la selva, el bosque, el aire como nuestros hermanos; yo voy a morir si no los cuido”3.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
50
Los pueblos originarios —desde sus experiencias milenarias que están en estrecha relación
con el medioambiente, lo divino y lo comunitario— han estructurado la concepción de lo
que es el buen vivir, que se expresa en los términos sumaq kawsay (quechua), suma
qamaña (aimara), tajimat pujut (awajún) y tarimat pujut (wampis), que literalmente se
pueden traducir como “saber vivir” o “vivir en plenitud”. Saber vivir implica estar en
armonía con uno mismo y, luego, saber relacionarse o convivir armónicamente con todas
las formas de existencia. En ese sentido, el buen vivir “es vivir en comunidad, en
hermandad y especialmente en complementariedad. Es una vida comunal armónica y
autosuficiente. Vivir bien significa complementarnos y compartir sin competir, vivir en
armonía entre personas y con la naturaleza. Es la base para la defensa de la naturaleza,
de la vida misma y de la humanidad toda”4. Según esta visión, el universo es considerado
la casa de todos los seres y el ser humano es considerado un ser vivo más; no ocupa un
lugar céntrico ni jerárquicamente superior.

21/09/2021
51
Guía para la elaboración de guiones
audiovisuales
El guion es el texto base que define la estructura de cualquier producción audiovisual. Todo guion es un discurso escrito,
a través del cual es posible transmitir en imágenes y sonido un mensaje, o describir algún hecho, acción o sensación.
Es decir, el guion especifica por escrito lo que el espectador verá y escuchará. Así, registra el orden y los tiempos en
que aparecerán en la pantalla tanto las narraciones como las imágenes o los recursos gráficos.
Por estas razones, el guion se convierte en la guía escrita del producto audiovisual para los procesos de pregrabado,
producción y realización, que permiten construir el relato audiovisual en su totalidad. Los guiones se reescriben o editan
constantemente durante estos procesos; de allí la importancia de realizar un ejercicio riguroso de escritura previa que
defina y organice la estructuradel producto.
• Elaboremos un plan de texto del guion antes de grabar y recolectar el material gráfico y de audio. Para ello,
definamos primero qué tipo de producto audiovisual se va a trabajar: explicativo, descriptivo, narrativo,
argumentativo, didáctico, promocional, testimonial u otro. En el plan texto, determinamos tema, objetivo, mensaje
principal, ideas o argumentos a desarrollar y conclusión o cierre.
• Debemos tener en cuenta que no es lo mismo escribir para una audiencia que va a leer el texto que para una que va
a escuchar y ver un producto con imágenes y sonido. La atención del espectador es dispersa y, por tanto, se requiere
un lenguaje atrayente e imágenes llamativas para capturar y mantener la atención del espectador. Seamos creativos.

21/09/2021 52
• Los archivos audiovisuales son un medio rápido, fugaz y efímero que, además, pueden ser reproducidos en distintos aparatos electrónicos.
No podemos regresar la página, como lo haríamos con un libro o cualquier material escrito. Pensemos en cuáles podrían ser las palabras,
oraciones e imágenes que mantengan conectado al espectador con suproducto.
• El material audiovisual requiere de una capacidad de síntesis alta. Por tanto, cada palabra que se dice o se lee en la pantalla debe ser
estrictamente seleccionada. Utilicemos palabras justas y precisas, sin extender el discurso fuera de lo necesario; también debemos
cerciorarnos de no caer en redundancias de ideas o palabras.
• Usemos un lenguaje apropiado desde el punto de vista sonoro, y con el que la audiencia se relacione
fácilmente. Apliquemos las normas del lenguaje oral evitando usar conceptos muy elaborados. Dicho de
otraforma, escribamos de la misma manera como le hablaríamos a alguien personalmente.
• Una imagen vale más que mil palabras. Usemos imágenes, fotos, esquemas y otros elementos gráficos
para ilustrar conceptos e ideas. Que nuestras narraciones e intervenciones sean únicamente las
necesarias. Permitamos que las imágenes hablen por sí mismas y que las palabras complementen, mas
no repitamos lo que el espectador está viendo.
• La claridad y concisión son fundamentales en cuanto al léxico y la gramática. Evitemos las oraciones
subordinadas, apostemos por la escritura en tiempo presente y usemos un único tipo de pronombre
personal.

21/09/2021 53
• Mientras más sencilla sea nuestra redacción, más fácil será para el espectador
digerir el mensaje. Plasmemos solo una idea por oración; de preferencia, que esta no
se extienda más allá de las 20 o 25 palabras.
• Empleemos una redacción y ortografía correctas, especialmente en los
contenidos de texto que aparecerán en la pantalla, por ejemplo: subtítulos, gráficos,
mensajes, créditos, pies de imagen, etc.
• Resaltemos las ideas, palabras o conceptos que necesiten énfasis en las
narraciones y hagamos pausas o silencios cuando sea necesario. Para ello, podemos
subrayar, usar estilo negrita o resaltar con color. Marquemos las pausas con la barra
oblicua y los silencios con puntos suspensivos.
• En el caso de archivos de solo audio, es importante que usemos ejemplos o
referentes que hablen de imágenes que funcionen como ayuda visual para el oyente;
por ejemplo: “Una hectárea es una superficie de diez mil metros cuadrados, lo que
equivaldría a dos campos de fútbol”.

21/09/2021 54
Estructura
1. Texto de descripción
Redactemos siempre un texto corto de una o dos oraciones que describa o introduzca nuestro producto. Este texto
puede ser leído antes de proyectar el video, o también puede funcionar como pie de imagen o introducción para
páginas web, redes sociales y demás plataformas.
1. Introducción
A partir del objetivo de nuestro producto, definamos cómo queremos que se inicie. Seleccionemos la imagen que
emplearemos para iniciar y dejemos unos pocos segundos (no más de cinco) para que empiecen a introducirse las
narraciones, intervenciones o diálogos.
¡Bien! Ahora, las primeras palabras que se escuchen en el video deben sugerir cuál es su objetivo. No se necesita
ser explícito, pero busquemos la manera de que, con palabras e imágenes, el espectador entienda cuál es el mensaje
que queremos transmitir.
1. Desarrollo
Identifiquemos todos los posibles tipos de contenido que se van a incluir en el producto y clasifiquémoslos por
categorías. Podemos usar siglas para referirnos a ellas dentro del guion.
Esta es una forma posible de hacerlo, pero nosotros podemos escoger y nombrar las categorías como mejor nos
parezca.

21/09/2021 55
• Imagen - IMG
• Narraciones - NAR
• Entrevistas o intervenciones - ENT
• Diálogos - DIA
• Escena – ESC
• 1. Cierre
• Definamos cómo queremos que termine nuestro
producto. Reiteremos el mensaje principal y, al final del
video, hagamos un llamado a la acción. Dependiendo
del objetivo del producto, establezcamos cómo
queremos que la audiencia tome acciones, decisiones o
interiorice una idea o reflexión. Esto debemos plasmarlo
explícitamente en el video.

21/09/2021 56
:
Links de vídeos sobre Escribiremos el guion de un video en el que
daremos a conocer la belleza y la variedad de nuestro patrimonio
natural.
https://www.youtube.com/watch?v=868pvateI94
https://www.youtube.com/watch?v=IkWOqBsuWnk
https://www.youtube.com/watch?v=DA4Ea1pFOt8
https://www.youtube.com/watch?v=lOdOiVKK5M0
https://www.youtube.com/watch?v=jCDxMlrraRo

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje-lista de
cotejo
seg
2d

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje- rúbrica
UNA ACTIVIDAD O RETO

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
59
Para ir concluyendo esta actividad:
PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Enviar al WhatsApp personal
HASTA EL DÍA 26/11/2021 A LAS 4
PM.
Escribiremos el guion de un video en el que daremos a conocer
la belleza y la variedad de nuestro patrimonio natural.

21/09/2021
60
comunidad
Horacina, todos
juntos:

.
21/09/2021 61
https://guiadeldocente.mx/ejemplos-de-pausas-activas-
que-puedes-aplicar-en-el-salon-de-clases/
https://www.muysaludable.cl/muysaludable/estar-saludable/estar-
activo/pausas-activas-en-el-trabajo-8-ejercicios-para-activar-tu-rutina

21/09/2021 64
IDEAS FUERZA:
1. El patrimonio natural está constituido por monumentos naturales construidos por formaciones físicas
y biológicas, es decir, estas fueron creadas poco a poco a lo largo del tiempo por la naturaleza,
teniendo un valor universal excepcional desde el punto de vista estético y científico además de
cultural. El patrimonio natural lo constituyen las reservas de la biosfera, los monumentos naturales,
las reservas y parques nacionales, y los santuarios de la naturaleza, que nos ha legado el pasado.
2. El patrimonio natural se define como el conjunto de bienes naturales situados en el territorio de un
país. Este patrimonio es protegido en los distintos países a través de diversas categorías de
protección. Entre estas categorías destaca la de parque natural, debido a su carácter pionero.
Mediante estas medidas de protección se pretende conciliar la conservación del patrimonio natural
con el disfrute público de este patrimonio, sirviendo también para las actividades de educación
ambiental. El conjunto de estas medidas de protección disfrutan de un gran éxito en el mundo,
habiendo actualmente más de 100.000 espacios protegidos en todo el mundo.
3. Un patrimonio natural es un ecosistema que ofrece hermosos paisajes, es el hogar de una gran
cantidad de especies que necesitan de ellos para vivir y, en general, un lugar que puede aportar
mucho a la sociedad desde diferentes aspectos. Mediante el aspecto turístico y económico, muchos
lugares bien conservados atraen a personas de todo el mundo de visita. Esto genera economía del
turismo natural.

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