Este documento presenta una experiencia de aprendizaje integrada sobre el acceso al agua. Incluye actividades como la elaboración de un video sobre cómo acceden las familias al agua y una propuesta tecnológica para su acceso sostenible. El documento guía a los estudiantes en la grabación y edición del video, evaluación de su progreso y cierre de la experiencia.
semana 32 aprendo en casa 2021 4o de secundaria cartilla de información sobre alimentación saludable y actividad física como elaborar una cartilla informativa secundaria comunicación
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semana 35 aprendo en casa 2021 2o de secundaria secundaria compromisos del bicentenario video exponiendo nuestros compromisos para este bicentenario comunicación
3 ro y 4to act 14 expresamos en un video nuestra opinon patrimonio natural pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 13 A: “Expresamos en un video nuestra opinión sobre el patrimonio natural de nuestra localidad o región”, se le ha añadido información e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do act 10 comunicamos nuestros compromisos con el bicentenario mediante un...felicitasespino
Contiene la actividad 10A: “Comunicamos nuestros compromisos con el Bicentenario mediante un video” sobre un guion con nuestros compromisos para con el Bicentenario para segundo de secundaria, la misma está basada en Aprendo en casa. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva y un mapa conceptual de guion de video.
5 to act 6a 9na experiencia analizamos y determinamos la estructura de un pla...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria Actividad 6 A: “Analizamos y determinamos la estructura de un plan de acción” donde se reflexiona acerca de cómo la inseguridad ciudadana nos afecta y qué podemos. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro y 4to elaboramos un guion para video pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 13 A: “Elaboramos el guion de un video sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural”, se le ha añadido información e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do act 12 planificamos guion spot educativofelicitasespino
Contiene la presentación de la actividad 12A: “Planificamos vuestro guion de Spot Educativo para prevención de la anemia” que aborda la problemática de la anemia en nuestro país y de qué manera le damos una solución para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
semana 37 tutoría 4o de secundaria aprendo en casa 2021 compartimos experiencias nuestra última experiencia secundaria experiencia final experiencia final de tutoría
3 ro y 4to elaboramos un guión de nuestro spot educativo para estilo vida sa...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 15A: “Elaboramos un guion para un Spot educativo sobre alimentación saludable “, se le ha añadido información de qué es un Spot educativo y en qué se diferencia del Spot publicitario, cuál es su estructura e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...felicitasespino
Contiene la presentación de la actividad 1: “Presentamos nuestra experiencia de aprendizaje integrada N° 09” sobre una propuesta de acciones para la prevención de la anemia en nuestra familia y comunidad para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
5 to act 12a 9na escribimos plan de accion seguridad ciudadana pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria Actividad 6 A: “Redactamos un plan de acción de seguridad ciudadana para la comunidad” donde se reflexiona acerca de cómo la inseguridad ciudadana nos afecta y qué podemos. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro 4to reflexionamos valorac y conservac de nuestro patrimonio natural 16 novfelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 2A: “Reflexionamos sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural”, se le ha añadido información imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva
5 to act 12 a 7ma planificamos y escribimos propuestas para enfrentar descens...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 12: “Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar el descenso de temperaturas”. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro y 4to revisamos nuestro guión para grabar video acceso a agua 5 y 6 octu...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 11A: “Revisamos y grabamos un video sobre el acceso al agua para su consumo sostenible”, se le ha añadido imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva y planificadores de 3ro y de 4to de secundaria completado por los estudiantes de la IE 7060.
semana 35 aprendo en casa 2021 2o de secundaria secundaria compromisos del bicentenario video exponiendo nuestros compromisos para este bicentenario comunicación
3 ro y 4to act 14 expresamos en un video nuestra opinon patrimonio natural pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 13 A: “Expresamos en un video nuestra opinión sobre el patrimonio natural de nuestra localidad o región”, se le ha añadido información e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do act 10 comunicamos nuestros compromisos con el bicentenario mediante un...felicitasespino
Contiene la actividad 10A: “Comunicamos nuestros compromisos con el Bicentenario mediante un video” sobre un guion con nuestros compromisos para con el Bicentenario para segundo de secundaria, la misma está basada en Aprendo en casa. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva y un mapa conceptual de guion de video.
5 to act 6a 9na experiencia analizamos y determinamos la estructura de un pla...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria Actividad 6 A: “Analizamos y determinamos la estructura de un plan de acción” donde se reflexiona acerca de cómo la inseguridad ciudadana nos afecta y qué podemos. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro y 4to elaboramos un guion para video pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 13 A: “Elaboramos el guion de un video sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural”, se le ha añadido información e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do act 12 planificamos guion spot educativofelicitasespino
Contiene la presentación de la actividad 12A: “Planificamos vuestro guion de Spot Educativo para prevención de la anemia” que aborda la problemática de la anemia en nuestro país y de qué manera le damos una solución para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
semana 37 tutoría 4o de secundaria aprendo en casa 2021 compartimos experiencias nuestra última experiencia secundaria experiencia final experiencia final de tutoría
3 ro y 4to elaboramos un guión de nuestro spot educativo para estilo vida sa...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 15A: “Elaboramos un guion para un Spot educativo sobre alimentación saludable “, se le ha añadido información de qué es un Spot educativo y en qué se diferencia del Spot publicitario, cuál es su estructura e imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
2 do presentación de 9na experiencia aprendizaje integrada desafios bicentena...felicitasespino
Contiene la presentación de la actividad 1: “Presentamos nuestra experiencia de aprendizaje integrada N° 09” sobre una propuesta de acciones para la prevención de la anemia en nuestra familia y comunidad para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva.
5 to act 12a 9na escribimos plan de accion seguridad ciudadana pdffelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria Actividad 6 A: “Redactamos un plan de acción de seguridad ciudadana para la comunidad” donde se reflexiona acerca de cómo la inseguridad ciudadana nos afecta y qué podemos. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro 4to reflexionamos valorac y conservac de nuestro patrimonio natural 16 novfelicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 2A: “Reflexionamos sobre la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural”, se le ha añadido información imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva
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Contiene estrategias de Aprendo en casa para Quinto de secundaria actividad 12: “Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar el descenso de temperaturas”. Se le añadió imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva.
3 ro y 4to revisamos nuestro guión para grabar video acceso a agua 5 y 6 octu...felicitasespino
Contiene estrategias de Aprendo en casa para tercero y cuarto de secundaria, actividad 11A: “Revisamos y grabamos un video sobre el acceso al agua para su consumo sostenible”, se le ha añadido imágenes extraídas de internet para hacerla más atractiva y planificadores de 3ro y de 4to de secundaria completado por los estudiantes de la IE 7060.
semana 33 aprendo en casa 2021 comunicación secundaria 4o de secundaria experiencia de aprendizaje 9 patrimonio natural del Perú patrimonio natural de Arequipa promoción y protección del patrimonio natural
Contiene estrategias para Quinto de secundaria: “Gestionamos nuestras cuencas” basadas en Aprendo en casa, se ha añadido criterios de evaluación y algunas imágenes sacadas de internet para hacerla más atractiva.
MATRIZ de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de l...leidyvanessariascos
Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM. Integración de las TIC en una unidad académica utilizando el modelo de integración TIM.
En Manizales existe una comuna llamada la comuna cinco; esta comuna se caracteriza por estar compuesta por barrios de muy pocos recursos, pues su población está compuesta personas que laboran en el rebusque cotidiano, cuidar vehículos, arreglo de viviendas, ventas ambulantes, cuidado de vehículos en parqueaderos improvisados, ayudantes y maestros de construcción entre otros. Por esto es más fácil encontrar un equipo de sonido último modelo que comida, muebles ó un computador, y menos un computador conectado a INTERNET. En esta comuna hemos escogido la I. E. Bosques del norte por estar en el Centro de esta comuna, y contar con una población donde tenemos estudiantes que no conocen el computador y no tienen posibilidad a corto plazo de poder tenerlo. En el Barrio se cuenta con una sola sala de INTERNET con equipos muy regulares, lentos y dañados; haciendo con esto más difícil la manipulación informática en toda la población. Con este proyecto nuestros niños escogidos de transición que no nada de sistemas, tampoco saben leer, ni escribir realizaremos un método de aprendizaje práctico, rápido y efectivo, donde los aprendices, (niños de 4-6años) aprenderán a utilizar el computador, leyendo y escribiendo algunas consonantes combinadas con las vocales; también aprenderán a manipular el computador, dibujar en Paint y jugar en el computador, mejorando ampliamente su progreso académico y garantizándoles el uso de una herramienta práctica, útil y valiosa como lo son las TIC en el desarrollo académico.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Tercero y Cuarto de secundaria, actividad 16:A “Planificamos un guión para exponer nuestro afiche y lema”, se añadieron imágenes relacionado al tema, además las capturas de imagen de un video relacionado al tema*.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Tercero y Cuarto de secundaria, actividad 13: “Nuestro plan de acción con soluciones para atenuar los problemas económicos de nuestras familias”.
educacion hibrida secundaria educacion virtual educacion presencial educacion a distancia blend learning combinacion virtual modelos de educación ventaja de educacion hibrida desventajas de educacion hibrida
semana 37 aprendo en casa 2021 literatura plan lector 2021 leemos juntos 2021 obra literaria mark twain el principe y el mendigo 4o de secundaria huckleberry finn tom sawyer
semana 37 aprendo en casa 2021 literatura plan lector 2021 leemos juntos 2021 obra literaria robert louis stevenson dr heckill y mr hide 2o de secundaria la isla del tesoro
aprendo en casa 2021 secundaria 4o de secundaria comunicación semana 36 obra literaria cuento plan lector edgar allan poe el corazón delator leemos el corazón delator
aprendo en casa 2021 secundaria 2o de secundaria comunicación semana 36 obra literaria cuento plan lector oscar wilde el ruiseñor y la rosa ruiseñor y la rosa
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
17. 26/09/2021
17
Presentación de la experiencia
Datos generales
•Título: Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua
•Fecha: 20 setiembre al 8 de octubre de 2021
•Periodo de ejecución: Tres semanas
•Ciclo y grado: Ciclo VII (4.° de secundaria)
•Áreas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología
18. 26/09/2021 18
1.-¿Qué es la tecnología?
2.-¿Para qué sirve la tecnología?
3.-¿Cuáles son los elementos de un proyecto
tecnológico?
4.-¿Qué es el acceso del agua?
5.-¿Cuál es la ventajas de contar con el acceso al
agua?
22. 26/09/2021
22
Competencia Criterios de evaluación Actividad
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
• Identifica información explícita y relevante sobre el
acceso al agua potable y la incorpora en el guion de
suvideo.
• Deduce relaciones de causa-efecto entre la calidad
del agua y la salud de las personas a partir de la
informaciónrecopilada sobre el tema.
• Adecúa su video al uso sostenible del agua
considerando la situación comunicativa y el
propósito comunicativo.
• Expresa, de manera coherente y cohesionada, sus
ideas y emociones para comunicar con claridad el
tema y la solución tecnológica elegida.
• Emplea estratégicamente recursos verbales, no
verbales y paraverbales para enfatizar el mensaje
que comunicaen su video.
• Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente con el fin
de recopilar información que presenta en su video.
Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contextoy
la eficacia de los recursos verbales, no verbales y
paraverbales empleados en su video con el fin de
mejorarlo.
Actividad 11
Grabamos un video sobre el acceso
al agua para su consumo sostenible
23. 26/09/2021
23
Situación significativa diversificada:
Carmen es una estudiante de cuarto de secundaria de la I.E. Horacio Morales Delgado
que vive en el distrito de Sachaca, en la región Arequipa. La semana pasada vio una
noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en el
país. A causa de ello, empezó a recordar a todas las personas que conoce que no tienen
acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública de la
ciudad. Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a sus
compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este
problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no
sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque
todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este
servicio a toda la población. Si fueses un compañero o compañera de Diana, ¿cómo
podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten con acceso al agua
potable?
24. 26/09/2021
24
Titulo de la sesión:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA
4.° grado
Actividad :
.
Grabamos un video sobre el acceso al agua
para su consumo sostenible.
25. 26/09/2021
25
Propósito de la sesión:
.
Grabar la versión final del video, debemos
considerar los reajustes realizados después de
la grabación previa, abordar la problemática del
acceso al agua y asumir una postura de
solución.
26. 26/09/2021 26
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada en un
grabación oral. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar o precisar la información.
28. 26/09/2021 28
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
-VII CICLO-
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en
discursos que contiene sesgos, falacias y
ambigüedades.
30. 26/09/2021 30
Ortografía, caligrafía, limpieza, coherencia, cohesión,
escritura clara y legible (mínimo una cara de hoja). Al
momento de responder las preguntas las preguntas del
análisis de lectura por parte del estudiante.
32. 26/09/2021
32
¡Hola! En las actividades anteriores conocimos las
diversas formas de acceder al agua para consumo y
justificamos la elección de un filtrador de acuerdo a
nuestras necesidades. También, argumentamos
nuestra posición sobre el derecho al acceso al agua
potable.
En esta actividad, nuestro reto será grabar un video
sobre cómo accedemos al agua para consumo,
teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el
desarrollo de esta experiencia de aprendizaje, y
presentaremos nuestra propuesta tecnológica para su
acceso sostenible; luego, la compartiremos con
nuestros familiares, amigas, amigos o autoridades
comunales.
33. 26/09/2021 33
respondemos:
- ¿Cómo acceden algunas familias al
agua para consumo en el Perú?
- ¿Cómo accede nuestra familia al agua
para consumo?
- ¿Cómo acceden al agua potable las
familias de nuestra comunidad?
- ¿El acceso al agua potable ayuda a
mejorar la calidad de vida de las personas?,
¿por qué?
34. 26/09/2021
34
1.
Elaboramos un guion paraque nos guíe
durante la grabación delvideo.
2.
Nos ubicamos en un lugar
tranquilo, donde no haya ruido.
3.
Si es necesario, pedimos el
apoyo de un familiar.
4.
En el celular u otro dispositivo presionamos
“Grabar”; esta será nuestra primera
prueba.
5.
Escuchamos la primera grabación.
Evaluamos los cambios que podríamos incorporar.
Consideramos elementos verbales, no verbales y
paraverbales (escritos, orales, expresión corporal, orientación
de la mirada, expresiones faciales, entonaciones, énfasis
o pausas).
6.
Grabamos la versión final del
video.
¡Ya está listo!
7.
De ser necesario,
editamos el video utilizando el
celular u otro dispositivo.
8.
Coordinamos con el profesor para
compartirlo con
familiares,.
Dialoguemos con las personas mayores de nuestra familia o comunidad
sobre cómo cuidaban antes el agua para consumo humano. Esta
información también servirá para elaborar el video.
35. 26/09/2021 35
Elaboramos un guion de video sobre
el acceso al agua y nuestra propuesta
tecnológica para el acceso al agua.
Para ello, revisamos el recurso 2,
disponible en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”, que nos
ayudará en la organización y
presentación del video sobre el acceso
al agua para consumo y mostrar
nuestra propuesta tecnológica.
36. 26/09/2021
36
Grabamos y compartimos nuestro video
Ahora que tenemos el guion completo sobre al acceso
al agua, además de nuestra propuesta tecnológica
para su sostenibilidad, es momento de grabar el video
y, luego, compartirlo con nuestra familia y/o
comunidad. Tengamos presente que debemos contar
con el permiso de nuestros padres o apoderados.
Los destinatarios pueden ser nuestra familia,
compañeras y compañeros de estudios, autoridades,
etc.
37. 26/09/2021
37
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo nos sentimos al grabar el video sobre el
acceso al agua para consumo en nuestra familia y
comunidad?
- ¿De qué manera nos ayudaron las
recomendaciones?
- ¿Cuáles fueron nuestros logros y en qué aún
debemos mejorar?
- ¿Habremos logrado el reto?, ¿por qué?
38. 26/09/2021
38
Tomemos en cuenta que…
Para grabar la versión final del video,
debemos considerar los reajustes
realizados después de la grabación previa,
abordar la problemática del acceso al agua
y asumir una postura de solución. Además,
posteriormente, podríamos editar el video
utilizando el aplicativo “Quik”.
39. .
26/09/2021 39
Compartimos el video con nuestra familia, lo revisamos teniendo en cuenta la siguiente lista
de cotejo y aprovechamos para recoger algunas recomendaciones. Marcamos con un aspa
“X”, según corresponda.
Revisamos nuestro video Sí No
Se evidencia el problema del acceso al agua en mi
familia, comunidad, región y país.
El video recoge los aportes desarrollados en las
diversas actividades.
Mis argumentos sustentan el uso sostenible del agua y
su acceso como un derecho.
Se presenta con claridad la propuesta tecnológica
construida.
Mi voz se escucha con claridad; no empleo
muletillas.
Enfatizo la voz para comunicar ciertos argumentos.
Pronuncio las palabras con claridad.
Recomendaciones:
40. 26/09/2021
40
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a
partir de nuestros avances, logros y
dificultades.
Competencia: Se comunica oralmente
en su lengua materna.
41. 26/09/2021
41
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Recuperé información explícita sobre las diferentes
formas de acceso al agua para consumo.
Deduje la relación lógica (causa-efecto) entre la
calidad del agua y la salud de las personas.
Adecué, organicé y desarrollé ideas de forma
coherente y cohesionada sobre las diversas
formas de acceder al agua.
Utilicé recursos verbales y paraverbales de forma
estratégica al elaborar el video.
Interactué estratégicamente con distintos
interlocutores para recuperar sus saberes sobre
cómo acceden al agua para consumo.
Reflexioné y evalúe el acceso al agua en mi
familia y su importancia para el cuidado de la
salud.
42. 26/09/2021
42
Finalizamos la experiencia
¡Lo logramos!
Concluimos el desarrollo de las actividades de esta experiencia
de aprendizaje. En ella deliberamos sobre el derecho al acceso
al agua potable para todas y todos. También, movilizamos
nuestras habilidades al construir un filtrador de agua. Todo
ello contribuyó en la elaboración de argumentos sólidos de
acciones que plasmamos en una grabación de video para dar a
conocer diversas formas del acceso al agua en nuestras
familias y nuestra comunidad. ¡Hasta pronto!
43. 26/09/2021
43
Actividad 11 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado
Guion para elaborar un video sobre el acceso al agua y
nuestra propuesta tecnológica
Al elaborar nuestro video, debemos tener en cuenta lo siguiente:
¿Cuál es nuestro objetivo al crearlo?, ¿dónde lo compartiremos?, ¿a qué audiencia
queremos llegar?, ¿qué tema abordaremos?, ¿qué deberían aprender las/los
espectadoras/es?, ¿cuál será el llamado a la acción?
El video deberá contener lo desarrollado a manera de ideas fuerza en cada
competencia y la propuesta de solución tecnológica.
Las partes del guion del video son las siguientes:
1. Saludo y planteamiento
2. Desarrollo del contenido
3. Cierre y llamado a la acción
El tiempo de duración del video será entre 3 a 5 minutos.
44. 26/09/2021
44
Escena Imagen Audio Tiempo
1. Saludo y
planteamiento
La/el estudiante
¡Hola! Soy…, estudiantedeltercer/
cuarto grado de secundaria de la
I.E.…, del distrito de…., provincia
de…, región… Hoy presentaré mi
video sobre la séptima experiencia
de aprendizaje. Para ello, realizaré
un resumen sobre los aportes
logrados en cada competencia y la
presentación de una propuesta
tecnológica para el uso sostenible
del agua en la vida cotidiana…
30 seg.
2. Desarrollo del
contenido:
Idea fuerza al
desarrollar las
competencias
Usar imágenes
referenciales del
contexto
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
1 min.
45. 26/09/2021 45
.......................................................
.......................................................
2.1. Identificamos el
problema de uso de
agua no potable
Usar video y/o foto
sobre el problema
identificado
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2.2 Diseño
de la solución
tecnológica: filtrador
de agua
Usar video y/o foto
del diseño del
filtrador
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2 min.
46. 26/09/2021 46
.......................................................
2.3 Ejecución del procedimiento
parala construcción delfiltrador
de agua
Usar video y/o fotode la
ejecución: identificar errores
yreajustes
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2.4 Resultado de las Usar video y/o fotode las
pruebas repetitivas del
funcionamiento
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
pruebas repetitivas
para verificar el
funcionamiento del
filtrador de agua
3. Cierre y llamadoa la acción
La/el estudiante
Nos despedimos y terminamos el video con
enunciados de llamado a la acción, por
ejemplo: “¡Cuidemos el agua desde nuestras
familias y nuestracomunidad!”.
30 seg.
51. 26/09/2021 51
Links sobre el acceso al agua:
https://www.youtube.com/watch?v=4l0S3myc7r4
https://www.youtube.com/watch?v=h1Rz1YoVmKA
https://www.youtube.com/watch?v=lT3aq7PtM58
https://www.youtube.com/watch?v=d0RDNdyMQJY
https://www.youtube.com/watch?v=oKSy7iTjVko
https://www.youtube.com/watch?v=td-UwU9MDIM
https://www.youtube.com/watch?v=_uCKTzNIR0Y
52. 26/09/2021 52
Texto:
Hay muchas tecnologías en el mercado que prometen que te van a hacer ahorrar agua como para que la factura casi te
salga a devolver. Pero, ¿qué hay de real detrás de todas ellas?
El agua es un recurso escaso, y cada vez somos más lo que estamos concienciados e intentamos no desperdiciarla. Si
este es tu caso, enhorabuena, ese es el primer paso, pero también el más importante y efectivo. De nada sirve una
vivienda llena de dispositivos de ahorro, si te dejas el grifo abierto mientras te lavas los dientes (si, hay gente que
todavía lo hace).
Si eres de estos últimos, no sigas leyendo, busca información en este blog u otros sobre la importancia del agua y su
cuidado, y cuando en una película no puedas prestar atención al diálogo porque el protagonista se ha dejado abierto el
grifo de la cocina mientras habla con su madre, ya puedes volver.
Según la Organización Mundial de la Salud, el 85% de las causas de enfermedades y muertes en el mundo se asocian
al agua contaminada y a la falta de acceso al agua segura. Anualmente, la disentería, diarrea y otras enfermedades, cobran las
vidas de tres millones de personas.
Urbanización y expansión de las ciudades
Un proceso global que afecta a la seguridad hídrica es la aceleración de la urbanización. Este proceso ha significado la
incorporación de una población urbana de más de 400 millones de habitantes, lo que cambia radicalmente el carácter e
importancia de un gran número de ciudades de la región.
Seguridad hídrica: transformaciones en la demografía
Se refiere a la disponibilidad y accesibilidad, en cantidad y calidad, de agua suficiente para las necesidades de la sociedad y los
ecosistemas en un contexto de cambio global. Para la región, el incremento poblacional trae aparejado cambios sociales y
económicos que tienen múltiples impactos en los problemas relativos al agua. En particular, se ven afectadas las demandas de
bienes y servicios y los niveles de riesgo que resultan aceptables para la sociedad.
53. 26/09/2021
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Conclusiones:
1. El informe asegura que las personas que sufren
discriminación por motivos de género, edad, condición social o pertenecen a
una minoría religiosa, ética o lingüística tienen menos
probabilidades de tener acceso a los servicios de agua y saneamiento.
2. El agua es un elemento básico para el desarrollo social y económico.
... De esta manera, la ONU reconoce el acceso al agua potable como
un derecho humano e insta a los gobiernos a tomar medidas para brindar
soluciones a la población.
3. El desarrollo de la Humanidad ha estado ligado a la capacidad de ingeniar y
utilizar tecnologías vinculadas al agua: tecnologías de extracción,
acumulación, distribución, eliminación y depuración de aguas residuales,
sistemas optimizados de riego, sistemas de contención de aguas, mecanismos
de desalación de agua marina
54. 26/09/2021
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Ideas Fuerza:
1. La propuesta tecnológica consiste en un novedoso proyecto cuyo desarrollo
aplicando la tecnología permite solucionar problemas y satisfacer necesidades de
la profesión, que se producen en un contexto laboral o académico determinado.
2. Un proyecto tecnológico es una secuencia de tareas o actividades relacionadas entre sí,
que tiene como objetivo la creación de un producto o servicio que brinde una solución.
Para que lo que se diseña sea efectivo, debe resolver el problema mejor que otra
propuesta con la misma función.
1. Se puede definir el derecho al agua como el derecho de cada uno a disponer
de agua suficiente, saludable, aceptable, y físicamente accesible y asequible para su uso
personal y doméstico: ... Asequible significa que el agua debe tener un coste que pueda ser
asumible por todo el mundo.
57. PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Enviar al WhatsApp personal HASTA EL
DÍA 01/10/2021 A LAS 4 PM.
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Ahora que tenemos el guion completo sobre al acceso al
agua, además de nuestra propuesta tecnológica para su
sostenibilidad, es momento de grabar el video