Saber hablar bien requiere producir un discurso claro y conciso que se ajuste a la situación y al público. Específicamente, implica (1) tener ideas claras y organizarlas de manera coherente, (2) expresarse de forma fluida y natural usando la pronunciación, entonación y ritmo adecuados, y (3) ajustar la duración del discurso al tiempo disponible.
El documento discute las prácticas sociales del lenguaje. Explica que el lenguaje no solo incluye el habla, sino también la escritura, las señas e imágenes. Define las prácticas sociales del lenguaje como las diferentes formas en que nos comunicamos que dependen de la cultura de cada contexto o lugar. Finalmente, lista algunas prácticas sociales como la música, el habla, los mensajes de texto, las redes sociales, el baile, las cartas y la escritura.
Las prácticas sociales del lenguaje son modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos orales y escritos. Comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos, así como aproximarse a su escritura y participar en intercambios orales. A través de estas prácticas, las personas aprenden a hablar, interactuar con otros e interpretar y producir textos.
Este documento describe la importancia de las prácticas sociales del lenguaje en la vida cotidiana y la sociedad. Explica que las prácticas sociales del lenguaje son fundamentales para la comunicación e interacción entre personas, y cita a varios autores sobre temas como la lengua, la ideología, la adquisición del lenguaje y el contexto social. Finalmente, concluye que las prácticas sociales y la interacción social deben trabajar juntas para tener resultados exitosos en la comunicación dentro de una sociedad.
4. perfil de egreso, prácticas sociales del lenguajethaniaacosta
Este documento compara el perfil de egreso de la educación básica con las prácticas sociales del lenguaje definidas en el plan de estudios de 2011. Describe las 10 competencias del perfil de egreso y explica cómo cada una se relaciona con los objetivos de las prácticas sociales del lenguaje, que buscan desarrollar la capacidad comunicativa y de análisis crítico de los estudiantes a través del uso del lenguaje oral y escrito.
Este documento describe la inteligencia verbal y actividades para desarrollarla. Explica que la comunicación oral es fundamental en las relaciones sociales y laborales. También destaca la importancia de dominar la expresión oral para potenciar la capacidad comunicativa y desarrollar la sociabilidad y el trabajo en grupo. Finalmente, propone diversas actividades como escuchar cassettes, debates, presentaciones orales y juegos de palabras que pueden reforzar la inteligencia verbal.
Primer ensayo prácticas sociales del lenguajemendozaperla
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza del lenguaje a nivel básico. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación humana y la supervivencia. Destaca cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y cinco aspectos clave para enseñar el lenguaje: competencia lingüística y comunicativa, conocimientos y uso de la lengua, leer y escribir en la escuela, lengua y literatura indígena, e influencia de la cultura. Concluye que pract
Este documento describe la inteligencia lingüística, que es la capacidad de usar el lenguaje de manera efectiva, tanto oralmente como por escrito. Incluye habilidades como contar historias, aprender idiomas, y explicar procesos de forma sencilla. Las personas con una inteligencia lingüística desarrollada pueden convencer a otros, informar, identificar patrones en el lenguaje, y aprender nuevos idiomas con facilidad. El documento también ofrece consejos para mejorar la inteligencia lingüística, como leer a aut
Qué se entiende por prácticas sociales del lenguajesilviadsr
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como situaciones cotidianas donde los sujetos se identifican como hablantes de una lengua a través del continuo ejercicio de códigos de comunicación dentro de contextos. También lista los tipos de lenguaje como oral, escrito, pictográfico e informáticos y señala que explicará la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
El documento discute las prácticas sociales del lenguaje. Explica que el lenguaje no solo incluye el habla, sino también la escritura, las señas e imágenes. Define las prácticas sociales del lenguaje como las diferentes formas en que nos comunicamos que dependen de la cultura de cada contexto o lugar. Finalmente, lista algunas prácticas sociales como la música, el habla, los mensajes de texto, las redes sociales, el baile, las cartas y la escritura.
Las prácticas sociales del lenguaje son modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos orales y escritos. Comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos, así como aproximarse a su escritura y participar en intercambios orales. A través de estas prácticas, las personas aprenden a hablar, interactuar con otros e interpretar y producir textos.
Este documento describe la importancia de las prácticas sociales del lenguaje en la vida cotidiana y la sociedad. Explica que las prácticas sociales del lenguaje son fundamentales para la comunicación e interacción entre personas, y cita a varios autores sobre temas como la lengua, la ideología, la adquisición del lenguaje y el contexto social. Finalmente, concluye que las prácticas sociales y la interacción social deben trabajar juntas para tener resultados exitosos en la comunicación dentro de una sociedad.
4. perfil de egreso, prácticas sociales del lenguajethaniaacosta
Este documento compara el perfil de egreso de la educación básica con las prácticas sociales del lenguaje definidas en el plan de estudios de 2011. Describe las 10 competencias del perfil de egreso y explica cómo cada una se relaciona con los objetivos de las prácticas sociales del lenguaje, que buscan desarrollar la capacidad comunicativa y de análisis crítico de los estudiantes a través del uso del lenguaje oral y escrito.
Este documento describe la inteligencia verbal y actividades para desarrollarla. Explica que la comunicación oral es fundamental en las relaciones sociales y laborales. También destaca la importancia de dominar la expresión oral para potenciar la capacidad comunicativa y desarrollar la sociabilidad y el trabajo en grupo. Finalmente, propone diversas actividades como escuchar cassettes, debates, presentaciones orales y juegos de palabras que pueden reforzar la inteligencia verbal.
Primer ensayo prácticas sociales del lenguajemendozaperla
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza del lenguaje a nivel básico. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación humana y la supervivencia. Destaca cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y cinco aspectos clave para enseñar el lenguaje: competencia lingüística y comunicativa, conocimientos y uso de la lengua, leer y escribir en la escuela, lengua y literatura indígena, e influencia de la cultura. Concluye que pract
Este documento describe la inteligencia lingüística, que es la capacidad de usar el lenguaje de manera efectiva, tanto oralmente como por escrito. Incluye habilidades como contar historias, aprender idiomas, y explicar procesos de forma sencilla. Las personas con una inteligencia lingüística desarrollada pueden convencer a otros, informar, identificar patrones en el lenguaje, y aprender nuevos idiomas con facilidad. El documento también ofrece consejos para mejorar la inteligencia lingüística, como leer a aut
Qué se entiende por prácticas sociales del lenguajesilviadsr
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como situaciones cotidianas donde los sujetos se identifican como hablantes de una lengua a través del continuo ejercicio de códigos de comunicación dentro de contextos. También lista los tipos de lenguaje como oral, escrito, pictográfico e informáticos y señala que explicará la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
Este documento describe la comunicación oral y sus características. Define la comunicación oral como el instrumento que permite a los humanos comunicar pensamientos e ideas con otros. Enumera las características como fluidez, ritmo, coherencia, uso de gestos, dicción, volumen, claridad y un amplio vocabulario. También discute la dicción, vicios comunes como barbarismos y solecismos, y técnicas para exposiciones orales como adaptar el tema a la audiencia, documentarse, organizar la información y seguir un guion ló
Este documento describe la comunicación oral, incluyendo que es la expresión oral principal para comunicar ideas entre personas. Detalla características como fluidez, ritmo, coherencia y uso de gestos. Explica la importancia de la dicción y vocabulario y vicios como barbarismos. Finalmente, señala que la oratoria es el arte de hablar elocuentemente y persuadir, desarrollando habilidades de expresión oral frente a audiencias.
Ensayo practicas sociales del lenguaje y los medios de comunicaciondovelp2006
Este documento resume un ensayo sobre las prácticas sociales del lenguaje y los medios de comunicación. Explica que el lenguaje se adquiere a través de la interacción social y se ve influenciado por factores culturales. También discute cómo los medios de comunicación afectan la forma en que las personas se comunican y cómo los maestros pueden implementar estas tecnologías en el aula. Concluye resaltando la importancia del lenguaje en la sociedad y la necesidad de corregir a otros de manera respetuosa cuando cometen errores
El documento presenta las opiniones de tres estudiantes, Briceida, Tania y Hugo, sobre un texto de Solé que discute las cuatro habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. Briceida considera que estas habilidades son fundamentales y polivalentes. Tania afirma que estas habilidades son esenciales pero que aún no las domina completamente. Hugo señala que las habilidades lingüísticas requieren desarrollarse de manera competente según cada situación.
El documento describe las propuestas del programa 2011 de la RIEB para el proceso de alfabetización inicial en español para los primeros seis grados de primaria. Propone desarrollar las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha, así como la apropiación del sistema de escritura y la comunicación a través del lenguaje escrito en los primeros grados. En los grados superiores, se enfoca en la producción y comprensión de textos escritos y orales, el conocimiento y uso apropiado del lenguaje, y
Organización de las prácticas sociales del lenguaje por ámbitosSofia Castellanosc
El documento organiza las prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos: el estudio, la literatura y la participación social. El ámbito de estudio apoya a los alumnos en sus estudios para expresarse oralmente y por escrito de manera formal y académica. El ámbito de literatura acerca a los alumnos a la lectura y a producir textos creativos. El ámbito de participación social amplía los espacios para que los alumnos comprendan el mundo y actúen en él a través de la lectura y documentos administrat
Este documento describe las diferencias entre lenguaje y lengua, y explora varios temas relacionados con el lenguaje. Define el lenguaje como la capacidad humana de comunicarse a través de signos verbales, mientras que la lengua se refiere al idioma específico. Luego discute los sistemas artificiales de lenguaje como lenguajes formales y tipos de lenguaje como el lenguaje oral y escrito. Finalmente, cubre conceptos como los niveles del lenguaje, las características del lenguaje oral y las funciones del lengu
Este documento describe la importancia de la expresión oral y escrita como formas de comunicar ideas y puntos de vista. También destaca la importancia de la lectura para mejorar la competencia expresiva y enumera algunos problemas comunes en la expresión oral como vocabulario deficiente, errores de pronunciación y nervios, y en la expresión escrita como errores de ortografía y puntuación.
Este documento describe los procesos de alfabetización inicial en el primer grado. Explica que la alfabetización implica que los estudiantes usen el lenguaje escrito para comunicarse y expresarse. Describe las etapas por las que pasan los estudiantes para apropiarse del sistema de escritura, como identificar la diferencia entre dibujos y letras, y establecer la relación entre los aspectos sonoros y gráficos del lenguaje. También señala que es importante exponer a los estudiantes a diferentes textos desde el primer gra
El documento habla sobre la expresión escrita y oral. Explica que la expresión permite exteriorizar sentimientos e ideas y que existen diferentes formas como la expresión oral, escrita, corporal y facial. También menciona que la correcta expresión es importante para la comunicación y las relaciones interpersonales.
El documento destaca la importancia de la comunicación efectiva a través de la expresión oral y escrita correcta, utilizando un vocabulario apropiado y signos como palabras, imágenes y sonidos. El objetivo es que los estudiantes analicen el lenguaje como producto social que posibilita la interacción, y comprendan la importancia de los signos en la vida cotidiana.
Un discurso tiene el propósito de informar o comunicar a un público para obtener su aprobación mediante la persuasión. Existen varios tipos de discursos como los narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogales. También están los discursos espontáneos y elaborados, así como los discursos históricos, científicos, literarios, periodísticos, jurídicos y didácticos, los cuales se enfocan en diferentes temas y áreas de especialización.
El documento describe la importancia de la expresión oral y escrita en la comunicación y el aprendizaje. Explica que la expresión oral permite establecer contacto entre personas mediante conceptos e ideas, mientras que la expresión escrita expone pensamientos de forma ordenada a través de signos convencionales. También destaca que la comunicación, ya sea oral o escrita, es fundamental para el desarrollo personal y educativo, así como para la interacción social.
La comunicación es fundamental para la supervivencia humana ya que permite obtener alimentos y otros bienes esenciales. Para comunicarse de manera efectiva, es importante prestar atención a factores como la mirada, la expresión facial, el tono de voz y la escucha activa. La lectura mejora el lenguaje y la expresión, aumenta el vocabulario y la ortografía, y enriquece las relaciones humanas. Existen varios errores comunes en la expresión oral como un vocabulario limitado, errores de pronunciación, uso excesivo de mule
Competencias comunicativas laura durangoLaura Durango
Este documento habla sobre las competencias comunicativas y la importancia de desarrollar estas habilidades para transmitir mensajes de manera efectiva tanto de forma escrita como oral. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a comunicarse de forma clara y precisa usando el lenguaje apropiado para cada contexto. También discute cómo las redes sociales han afectado la forma de escribir y la necesidad de mantener un buen uso del lenguaje a pesar de las abreviaturas y emoticonos.
Este documento resume los diferentes tipos y formas de expresión, tanto oral como escrita. Explica que la expresión es un sistema de comunicación que se utiliza para expresar lo que se piensa o siente. Luego describe los diferentes tipos de expresión como poética, artística, corporal, facial, literaria, sonora y teatral. También cubre las formas de expresión lingüística, la importancia de la expresión, actividades para desarrollarla y didácticas para mejorarla. Finalmente, analiza las funciones de la comunicación lingüí
El documento describe varias características del estilo coloquial o familiar como la alteración del orden de las oraciones, el uso de muletillas, la elusión y alusión. También habla sobre la importancia de la cortesía y fórmulas de tratamiento al hablar, así como el poder de la palabra para ascender socialmente. Finalmente, menciona que a pesar de los avances tecnológicos, todavía existen barreras para la comunicación efectiva y la importancia del habla interior para comunicarse mejor con los demás.
El documento habla sobre las habilidades de expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita en el aprendizaje de un idioma. Explica que estas habilidades son importantes para la competencia comunicativa y que deben desarrollarse a través de un enfoque comunicativo en el aula, donde los estudiantes puedan practicar el habla, la escucha, la lectura y la escritura. También menciona conceptos como la competencia lingüística, la pragmática y diferentes teorías sobre el aprendizaje de idiomas.
La escuela es una institución destinada a la enseñanza básica que proporciona conocimientos fundamentales como la alfabetización, cálculo básico y conceptos culturales. Sirve para reforzar valores y enseñar cosas nuevas que ayudarán a los estudiantes a continuar su formación, además de permitirles relacionarse con otros estudiantes y hacer amistades. En la escuela se utilizan diversas formas de comunicación como el lenguaje oral, escrito y de señas. El director se encarga de la planificación general de
El documento describe dos tipos de sistemas combinacionales que no están completamente especificados: 1) combinaciones de entrada que no pueden ocurrir, conocidas como "Can't Happen", y 2) valores de salida que no importan, conocidos como "Don't Care". En ambos casos se asigna un valor de X en la tabla de verdad para aprovechar la entrada no presente o el valor de salida no importante al minimizar el sistema.
Este documento describe la comunicación oral y sus características. Define la comunicación oral como el instrumento que permite a los humanos comunicar pensamientos e ideas con otros. Enumera las características como fluidez, ritmo, coherencia, uso de gestos, dicción, volumen, claridad y un amplio vocabulario. También discute la dicción, vicios comunes como barbarismos y solecismos, y técnicas para exposiciones orales como adaptar el tema a la audiencia, documentarse, organizar la información y seguir un guion ló
Este documento describe la comunicación oral, incluyendo que es la expresión oral principal para comunicar ideas entre personas. Detalla características como fluidez, ritmo, coherencia y uso de gestos. Explica la importancia de la dicción y vocabulario y vicios como barbarismos. Finalmente, señala que la oratoria es el arte de hablar elocuentemente y persuadir, desarrollando habilidades de expresión oral frente a audiencias.
Ensayo practicas sociales del lenguaje y los medios de comunicaciondovelp2006
Este documento resume un ensayo sobre las prácticas sociales del lenguaje y los medios de comunicación. Explica que el lenguaje se adquiere a través de la interacción social y se ve influenciado por factores culturales. También discute cómo los medios de comunicación afectan la forma en que las personas se comunican y cómo los maestros pueden implementar estas tecnologías en el aula. Concluye resaltando la importancia del lenguaje en la sociedad y la necesidad de corregir a otros de manera respetuosa cuando cometen errores
El documento presenta las opiniones de tres estudiantes, Briceida, Tania y Hugo, sobre un texto de Solé que discute las cuatro habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. Briceida considera que estas habilidades son fundamentales y polivalentes. Tania afirma que estas habilidades son esenciales pero que aún no las domina completamente. Hugo señala que las habilidades lingüísticas requieren desarrollarse de manera competente según cada situación.
El documento describe las propuestas del programa 2011 de la RIEB para el proceso de alfabetización inicial en español para los primeros seis grados de primaria. Propone desarrollar las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha, así como la apropiación del sistema de escritura y la comunicación a través del lenguaje escrito en los primeros grados. En los grados superiores, se enfoca en la producción y comprensión de textos escritos y orales, el conocimiento y uso apropiado del lenguaje, y
Organización de las prácticas sociales del lenguaje por ámbitosSofia Castellanosc
El documento organiza las prácticas sociales del lenguaje en tres ámbitos: el estudio, la literatura y la participación social. El ámbito de estudio apoya a los alumnos en sus estudios para expresarse oralmente y por escrito de manera formal y académica. El ámbito de literatura acerca a los alumnos a la lectura y a producir textos creativos. El ámbito de participación social amplía los espacios para que los alumnos comprendan el mundo y actúen en él a través de la lectura y documentos administrat
Este documento describe las diferencias entre lenguaje y lengua, y explora varios temas relacionados con el lenguaje. Define el lenguaje como la capacidad humana de comunicarse a través de signos verbales, mientras que la lengua se refiere al idioma específico. Luego discute los sistemas artificiales de lenguaje como lenguajes formales y tipos de lenguaje como el lenguaje oral y escrito. Finalmente, cubre conceptos como los niveles del lenguaje, las características del lenguaje oral y las funciones del lengu
Este documento describe la importancia de la expresión oral y escrita como formas de comunicar ideas y puntos de vista. También destaca la importancia de la lectura para mejorar la competencia expresiva y enumera algunos problemas comunes en la expresión oral como vocabulario deficiente, errores de pronunciación y nervios, y en la expresión escrita como errores de ortografía y puntuación.
Este documento describe los procesos de alfabetización inicial en el primer grado. Explica que la alfabetización implica que los estudiantes usen el lenguaje escrito para comunicarse y expresarse. Describe las etapas por las que pasan los estudiantes para apropiarse del sistema de escritura, como identificar la diferencia entre dibujos y letras, y establecer la relación entre los aspectos sonoros y gráficos del lenguaje. También señala que es importante exponer a los estudiantes a diferentes textos desde el primer gra
El documento habla sobre la expresión escrita y oral. Explica que la expresión permite exteriorizar sentimientos e ideas y que existen diferentes formas como la expresión oral, escrita, corporal y facial. También menciona que la correcta expresión es importante para la comunicación y las relaciones interpersonales.
El documento destaca la importancia de la comunicación efectiva a través de la expresión oral y escrita correcta, utilizando un vocabulario apropiado y signos como palabras, imágenes y sonidos. El objetivo es que los estudiantes analicen el lenguaje como producto social que posibilita la interacción, y comprendan la importancia de los signos en la vida cotidiana.
Un discurso tiene el propósito de informar o comunicar a un público para obtener su aprobación mediante la persuasión. Existen varios tipos de discursos como los narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogales. También están los discursos espontáneos y elaborados, así como los discursos históricos, científicos, literarios, periodísticos, jurídicos y didácticos, los cuales se enfocan en diferentes temas y áreas de especialización.
El documento describe la importancia de la expresión oral y escrita en la comunicación y el aprendizaje. Explica que la expresión oral permite establecer contacto entre personas mediante conceptos e ideas, mientras que la expresión escrita expone pensamientos de forma ordenada a través de signos convencionales. También destaca que la comunicación, ya sea oral o escrita, es fundamental para el desarrollo personal y educativo, así como para la interacción social.
La comunicación es fundamental para la supervivencia humana ya que permite obtener alimentos y otros bienes esenciales. Para comunicarse de manera efectiva, es importante prestar atención a factores como la mirada, la expresión facial, el tono de voz y la escucha activa. La lectura mejora el lenguaje y la expresión, aumenta el vocabulario y la ortografía, y enriquece las relaciones humanas. Existen varios errores comunes en la expresión oral como un vocabulario limitado, errores de pronunciación, uso excesivo de mule
Competencias comunicativas laura durangoLaura Durango
Este documento habla sobre las competencias comunicativas y la importancia de desarrollar estas habilidades para transmitir mensajes de manera efectiva tanto de forma escrita como oral. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a comunicarse de forma clara y precisa usando el lenguaje apropiado para cada contexto. También discute cómo las redes sociales han afectado la forma de escribir y la necesidad de mantener un buen uso del lenguaje a pesar de las abreviaturas y emoticonos.
Este documento resume los diferentes tipos y formas de expresión, tanto oral como escrita. Explica que la expresión es un sistema de comunicación que se utiliza para expresar lo que se piensa o siente. Luego describe los diferentes tipos de expresión como poética, artística, corporal, facial, literaria, sonora y teatral. También cubre las formas de expresión lingüística, la importancia de la expresión, actividades para desarrollarla y didácticas para mejorarla. Finalmente, analiza las funciones de la comunicación lingüí
El documento describe varias características del estilo coloquial o familiar como la alteración del orden de las oraciones, el uso de muletillas, la elusión y alusión. También habla sobre la importancia de la cortesía y fórmulas de tratamiento al hablar, así como el poder de la palabra para ascender socialmente. Finalmente, menciona que a pesar de los avances tecnológicos, todavía existen barreras para la comunicación efectiva y la importancia del habla interior para comunicarse mejor con los demás.
El documento habla sobre las habilidades de expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita en el aprendizaje de un idioma. Explica que estas habilidades son importantes para la competencia comunicativa y que deben desarrollarse a través de un enfoque comunicativo en el aula, donde los estudiantes puedan practicar el habla, la escucha, la lectura y la escritura. También menciona conceptos como la competencia lingüística, la pragmática y diferentes teorías sobre el aprendizaje de idiomas.
La escuela es una institución destinada a la enseñanza básica que proporciona conocimientos fundamentales como la alfabetización, cálculo básico y conceptos culturales. Sirve para reforzar valores y enseñar cosas nuevas que ayudarán a los estudiantes a continuar su formación, además de permitirles relacionarse con otros estudiantes y hacer amistades. En la escuela se utilizan diversas formas de comunicación como el lenguaje oral, escrito y de señas. El director se encarga de la planificación general de
El documento describe dos tipos de sistemas combinacionales que no están completamente especificados: 1) combinaciones de entrada que no pueden ocurrir, conocidas como "Can't Happen", y 2) valores de salida que no importan, conocidos como "Don't Care". En ambos casos se asigna un valor de X en la tabla de verdad para aprovechar la entrada no presente o el valor de salida no importante al minimizar el sistema.
Conocimientos previos- Unidad de aprendizaje IIImariomorales97
Un proyecto es una planificación de actividades interrelacionadas y coordinadas para lograr un objetivo único dentro de un tiempo y presupuesto definidos. Un proyecto típicamente incluye etapas de diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los proyectos escolares mencionados en el documento buscan motivar la lectura y mejorar los aprendizajes a través de actividades como organizar una biblioteca, escribir cuentos o investigar sobre la historia familiar.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con operadores lógicos y puertas lógicas. Se definen propiedades de operadores lógicos como AND, OR y EXOR. Se piden resolver identidades lógicas, obtener ecuaciones lógicas, identificar funciones lógicas en tablas de verdad, y simplificar funciones lógicas usando mapas de Karnaugh.
A continuación les presentare una reseña sobre lo que hice en mi observación que lleve a cabo en la ciudad de Los Mochis, Sinaloa en una escuela primaria
Este documento resume el capítulo 1 de un libro sobre la enseñanza de la lengua. Describe algunos de los desafíos actuales en la enseñanza de la lengua, incluyendo el analfabetismo funcional, la falta de motivación de los estudiantes y maestros, y la necesidad de que los maestros mejoren su formación metodológica y actualicen sus conocimientos. También discute la importancia de que los maestros sirvan como buenos modelos lingüísticos y que la enseñanza de la lengua se centre más en
La Web 5.0, también conocida como red sensorial emotiva, permitirá que los usuarios interactúen con contenido que responda a sus emociones o cambie en tiempo real la expresión facial de un avatar. Características clave incluyen el uso de HTML5 para crear imágenes dinámicas con las que los usuarios puedan interactuar y diseñar presentaciones de diapositivas interactivas. El método de educación a distancia combina metodologías de aprendizaje virtual con métodos presenciales, lo que es útil cuando la cultura no está completamente
La función es una regla matemática que asigna un único valor de salida a cada valor de entrada. Una función puede verse como un proceso que recibe valores de entrada y produce un valor de salida a partir de ellos. Las funciones booleanas son funciones cuyos valores de entrada y salida son valores booleanos (verdadero o falso). Se presentan ejemplos de funciones booleanas con sus ecuaciones y tablas de verdad correspondientes.
Este documento describe la metodología de diseño combinacional. Un sistema combinacional tiene salidas que dependen únicamente de las combinaciones de entrada. La metodología incluye especificar el sistema, determinar las entradas y salidas, construir la tabla de verdad, minimizar, crear un diagrama esquemático e implementar. Se provee un ejemplo de diseño de un sistema de alarma para una granja.
Este documento describe los pasos para diseñar un sistema de control de aterrizaje para un aeropuerto con 3 pistas (A, B, C) que permite aterrizar aviones DC9 que requieren una pista y aviones B747 que requieren dos pistas. Los pasos incluyen especificar el sistema, determinar las entradas y salidas, construir una tabla de verdad, minimizar las funciones lógicas y generar un diagrama esquemático. La tabla de verdad muestra las condiciones para permitir el aterrizaje de cada tipo de avión y las func
Actividades en clase y reseña del libro “El enfoque educativo de la enseñanza...mariomorales97
Este documento presenta una reseña de 3 oraciones sobre el libro "El enfoque educativo de la enseñanza de la lengua" de Carlos Lomas. La reseña discute que el libro analiza cómo la enseñanza de idiomas debe enfocarse en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del uso del lenguaje. También examina las teorías actuales del lenguaje y cómo estas pueden mejorar la formación de maestros y la enseñanza. Finalmente, la reseña concluye que se necesita un debate entre educ
El lenguaje se adquiere en la interaccion socialmariomorales97
Este documento describe cómo el lenguaje se adquiere a través de la interacción social en diversos contextos. Señala que el lenguaje se aprende participando en intercambios comunicativos orales y escritos con propósitos reales. El objetivo de los cambios en los programas de estudio es lograr que en el aula los estudiantes utilicen el lenguaje de manera similar a la vida real mediante contextos de interacción que les permitan emplear textos con fines verdaderos.
Un sitio web es un conjunto de páginas web desarrolladas en código relacionadas a un dominio de Internet que se pueden visualizar a través de navegadores web. Un sitio web debe tener características como encabezado, barra de navegación, área de contenido principal, pie de página y contenidos útiles, atractivos y bien estructurados para los usuarios. Existen varios tipos de sitios como institucionales, uno página, e-commerce y blogs.
Introducción a la asignatura "Prácticas Sociales Del Lenguaje"mariomorales97
este documento en powerpoint es para informar sobre lo que se verá en este semestre en la Escuela Normal Experimental De El Fuerte Prof "Miguel Castillo Cruz"
la enseñanza del español en el nivel básicomariomorales97
El documento resume 3 libros sobre la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura. Describe cómo estos libros abordan la importancia de la lectura y escritura en la escuela, así como los desafíos de incorporar a todos los estudiantes a la cultura escrita. También examina cómo la enseñanza del lenguaje ha cambiado con el tiempo y la necesidad de que los maestros se actualicen en sus métodos.
Leer y escribir en la escuela reseña capítulo 2mariomorales97
El documento discute lo real, lo posible y lo necesario con respecto a la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Actualmente, la versión escolar de estas prácticas difiere de la versión social y se enfoca más en la mecanización que en formar verdaderos lectores y escritores. Para lograr lo necesario, es fundamental transformar la enseñanza mediante nuevas estrategias didácticas, cambios curriculares y una mejor relación entre la escuela y la sociedad. Además, se requiere
LGBTI Rights Project Business Plan 2015Sean Maloney
This document outlines a business plan for a new program called the International LGBTI Strategies and Policies Program at the Johns Hopkins School of Advanced International Studies. The program aims to make LGBTI rights a pillar of geostrategic thinking by bridging the gap between grassroots LGBTI activism and policymakers globally. It will include scholarly research, forums for activists and policymakers, and programming to combat LGBTI discrimination. A five-year growth plan details expanding the program's scope, budget, fundraising, and personnel to become a global thought leader on these issues.
El documento describe la lógica para controlar los semáforos en la intersección de una autopista principal y un camino de acceso secundario usando detectores de vehículos. Explica cinco escenarios para cuando los semáforos en las direcciones este-oeste y norte-sur deben estar en verde, asignando cada escenario a una combinación binaria en una tabla de verdad de 16 entradas.
Este documento describe el mapa de Karnaugh, un método gráfico para la simplificación de funciones booleanas inventado por Maurice Karnaugh en 1953. Explica cómo el mapa de Karnaugh permite la minimización de funciones lógicas de suma de productos mediante la inspección visual de tablas de verdad dispuestas de forma adecuada. También incluye ejemplos del uso del mapa para funciones de 2, 3 y 4 variables.
Este documento discute los aspectos fundamentales de saber hablar bien. Explica que saber hablar bien requiere el uso correcto del lenguaje según las normas gramaticales, pero también el uso adecuado del lenguaje según el contexto y la situación. Además, saber hablar bien implica expresar las ideas de manera clara, con el contenido bien organizado y la expresión clara.
El documento habla sobre la importancia de saber hablar de manera correcta, adecuada al contexto y clara. Explica que saber hablar implica usar correctamente la gramática, el léxico y la fonética. También significa ajustar el lenguaje a la situación, características del público, tiempo disponible y tipo de discurso. Además, implica expresar las ideas de manera clara y ordenada para transmitir el mensaje de forma efectiva.
Este documento discute los diferentes aspectos de saber hablar bien. Explica que saber hablar bien requiere el uso correcto del lenguaje de acuerdo con las normas gramaticales, pero también el uso adecuado del lenguaje según el contexto y la situación. También requiere producir el discurso de manera clara, con ideas claras y bien organizadas, y usar elementos no verbales como gestos de manera efectiva. Además, saber hablar bien implica establecer y mantener relaciones interpersonales mediante el uso estratégico del lenguaje para lograr los objet
El capítulo introduce el tema del saber hablar, incluyendo sus características comunicativas e interpersonales. Explica que saber hablar bien requiere competencia comunicativa, incluyendo conocimiento de la situación, habilidades lingüísticas y uso apropiado del lenguaje según el contexto. Finalmente, concluye que el saber hablar es una habilidad natural pero que se mejora a través del aprendizaje y la práctica.
Este resumen describe un capítulo de un libro sobre las habilidades de comunicación oral efectiva. Explica que la competencia comunicativa incluye la intención, la situación, y el uso correcto de la pronunciación, léxico y semántica. También discute la importancia de conocer la audiencia, organizar el contenido claramente, y usar expresiones no verbales apropiadas cuando se habla en público. El capítulo provee técnicas para mejorar las habilidades de hablar en público.
Este documento resume el capítulo 1 del libro "Saber Hablar" sobre las características de los buenos discursos orales. Explica que la capacidad comunicativa es fundamental en el mundo globalizado y depende de factores como la pronunciación, léxico y semántica. También señala que saber hablar implica más que solo articular sonidos de forma coherente, sino adquirir conocimientos con el tiempo. Para hablar en público de manera efectiva, es importante conocer al público, administrar el tiempo, tener ideas claras y expresarse de forma organizada
Este documento resume el capítulo 1 del libro "Saber Hablar" sobre las características de los buenos discursos orales. Explica que la capacidad comunicativa es fundamental en el mundo globalizado y depende de factores como la pronunciación, léxico y semántica. También habla sobre los principios retóricos para hablar en público como la argumentación y la importancia de conocer la audiencia, organizar el contenido y expresarse con claridad. Los autores brindan técnicas para mejorar el habla pública.
Este documento discute las habilidades necesarias para saber hablar bien. Explica que la comunicación lingüística es fundamental para las relaciones interpersonales y profesionales. Señala que saber hablar bien implica el uso correcto del lenguaje de acuerdo a la norma gramatical, el contexto comunicativo específico, y las características del público. También requiere tener las ideas claras, organizar el contenido de manera clara, y expresarse de forma fluida y comprensible.
El documento habla sobre lo que significa saber hablar y hablar bien. Explica que saber hablar implica usar el lenguaje de manera correcta desde el punto de vista fonético, gramatical y léxico, y adecuarse a la situación y al público. También significa expresarse de manera clara y ordenada, y usar estrategias lingüísticas para lograr los objetivos de la comunicación y mantener buenas relaciones interpersonales.
La expresión oral como estrategia de comunicaciónProf. Palomino
El documento describe la importancia de la expresión oral como una habilidad de comunicación fundamental. Explica que la expresión oral permite transmitir mensajes de manera clara y ordenada a otros mediante el uso del tono de voz, gestos y contacto visual. También destaca que la expresión oral es importante para el desarrollo social y académico de los estudiantes, y para tener éxito en la vida profesional y las relaciones interpersonales.
Este documento trata sobre la importancia de saber hablar bien. Explica que la capacidad comunicativa es fundamental para relacionarse en un mundo globalizado. Señala que hablar bien requiere entrenamiento y práctica constantes, y que involucra elementos como la claridad al expresar ideas, la adecuación al contexto, la fluidez, la entonación y el uso de gestos. Concluye que hablar estratégicamente es una habilidad que se aprende y que permite lograr objetivos comunicativos y de relacionamiento social de manera efectiva.
El documento habla sobre la importancia de saber hablar en diferentes contextos. Explica que la comunicación depende del dominio de la palabra y que saber hablar bien puede conducir a mejores empleos y educación. También discute las habilidades necesarias como conocer la intención comunicativa, usar correctamente el lenguaje desde el punto de vista fonético y semántico, y la capacidad pragmática. Finalmente, enfatiza la importancia de expresarse de manera adecuada en diferentes contextos y de extender continuamente las habilidades lingüísticas.
El documento discute lo que significa saber hablar y hablar bien. Explica que la comunicación lingüística es fundamental para las relaciones interpersonales y el éxito profesional. Históricamente, saber hablar se ha asociado con el poder y el prestigio social. Sin embargo, hablar bien requiere capacitación y práctica constantes más que un don innato. Hablar bien implica el uso correcto del lenguaje según la norma gramatical, pero también la adecuación al contexto, al público y al tiempo disponible.
El documento habla sobre lo que significa saber hablar. Explica que saber hablar bien implica ser capaz de comunicarse de manera verbal y no verbal ante cualquier público, usar correctamente la gramática y el lenguaje adecuado para la situación, y transmitir claramente las ideas y contenidos. También señala que saber hablar bien es establecer y mantener relaciones interpersonales de manera estratégica para lograr los objetivos de la comunicación.
El documento discute el concepto de "saber hablar" y lo que significa hablar bien. Explica que saber hablar implica usar el lenguaje de manera correcta según las normas gramaticales y adecuada al contexto, características del público, y tiempo disponible. Hablar bien también requiere expresar ideas de manera clara y precisa.
El documento habla sobre lo que significa saber hablar. Explica que la comunicación lingüística es fundamental para las relaciones interpersonales y el éxito profesional. Saber hablar no solo significa articular sonidos de forma coherente, sino preparar y ejecutar discursos de manera adecuada para diferentes audiencias, respetando las normas gramaticales y culturales. También es importante escuchar a los demás y ajustar el discurso al contexto para lograr los objetivos comunicativos deseados de manera eficaz.
00 El Arte De Hablar, Oratoria Eficaz. PresentacionJosé M. Padilla
Este documento presenta un curso de oratoria que enseña el arte de la comunicación efectiva. El curso se centra en tres pilares: técnica vocal, personalidad y mensaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan esquemas para transmitir información de manera completa y atractiva, descubran y fortalezcan sus puntos fuertes, dominen diferentes situaciones comunicativas y aprendan a ser grandes comunicadores con un impacto positivo en los demás.
Miguelangel Sánchez
C.I: 30.401.897
Ingeniería en sistemas
Diapositiva referente a la comunicación oral, con la finalidad de cumplir con la actividad referente al III corte.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Saber hablar- Antonio Briz
Maestra:
Rosa Imelda Ayala Ibarra
Alumno:
Morales Farias Mario
2°”B”
El Sabino, El Fuerte, Sinaloa
2. Saber Hablar
Autor: AntonioBriz
Introducción:
Saberhablartrata de ser unaguía para hablarbien,unmodopráctico para enfrentarse ala
produccióndel discursooral ante unpúblicomáso menosnumeroso.
Vivimosencomunicaciónconstanteconlosdemásy quiensabe comunicarbientiene enparte
aseguradoel éxitopolítico,académico,profesional,económicoysocial.Además,el mundoactual
exige unamayorcompetenciacomunicativa,undominiodel lenguajeparahablarendiferentes
situaciones,adistintosinterlocutores,aunpúblicoal que se pretende informaroconvencerde
algoy que es nacional otransnacional.
Saberhablarva dirigidoaquieneshandescuidadosumodode habla,aquienesporunou otro
motivose venenla necesidadde mejorarlo,alosinexpertosque hande hablarenpúblicoya los
expertos,noiluminados,que deseenrepasaraspectosyestrategiasque,quizá,porlaexperiencia
y la aplicaciónautomáticade losabido,handejadode ponerse enpráctica.Ya todoel que de
algunamanerase sientainteresadoporel saberlingüísticoyporeste poderque esla
comunicación.
Desarrollo:
¿Qué es saber hablar?
La comunicaciónlingüísticaesel motorde lasrelacionesinterpersonales,sociales,económicasy
profesionales.Sinduda,del buenomal usodel lenguaje dependenmuchoséxitosofracasosen
todosesosámbitos.
El saberhablarsiempre se haentendidocomounelementodiferenciadorde clases,unaseñal de
podersocioeconómico,de prestigiosociocultural,de buenaeducación,cuandonode tolerancia,
como unode losaspectosfundamentalesde esoque llamamossaberestary,sobre todo,somos
conscientesde que quiensabe hablarobtiene,ademásde reconocimientosocial,otrotipode
beneficios.El usodel lenguaje,el modode hablaresunavara de medirlaprofesionalidaddel
individuoensuactividadlaboral.
1.1. ¿QUÉ ES SABER HABLAR Y, SOBRE TODO, QUÉ ES SABER HABLAR BIEN?
Saberhablares sercapaz de enfrentarse verbaly Extraverbalmente nosoloante unpúblicopoco
activo,como el que asiste auna conferenciaoa un mitin;estambiény,sobre todo,saberpreparar
y saberejecutarlosdiscursosante cualquieroyenteogrupode oyentesconlosque se pretende
interactuar.
3. Saberhablares sercada vezmásconsciente de laexistenciade losmecanismosytácticas
lingüísticasde persuasión,saberhablarbienesllegaraadquiriresashabilidadesargumentativasy
ponerlasenpráctica.
Saberhablarno es solollegaraarticularsonidosde modomás o menoscoherente.Todapersona,
sinproblemasfísicos,adquiere primeroyaprende despuésel lenguaje.Adquiere unmodode
comunicaciónprimariograciasal contacto con otrosindividuosde unamismacomunidad,llegaa
reproducirlo,ahacerse entenderya entenderloque otrosmiembrosde esacomunidadlingüística
expresan.
1.2. SABER HABLAR ES USAR DE MODO ‘CORRECTO’ EL LENGUAJE.LA ‘NORMAGRAMATICAL’
No estan fácil a vecesdecidirsi algoescorrectoo no desde el puntode vistaléxico,yaque la
norma léxicaestásometidaacambiosmás rápidosque lade tipo gramatical,aunque sípodemos
determinarloque seríamenosrecomendable.
Y es que lasreglasy las normascambian;por esoescribíamosantesque loincorrectoenel plano
léxicoloeshastaciertopuntoy en el caso de algunasvoceshastaciertotiempo:aunque nossigue
sonandoexcesivalalargurade lapalabra influenciarenlugarde influir,yaestáadmitida;sigue
condenadaintencionalidadporintenciónymásdeberíaestarloposicionamientoenvezde
posición.Seguroque algunode estosreosseráabsuelto.
No excusamosconelloloincorrectode looral,perolaincorrecciónesmenosdecisivasi noes
extremaoexcesivay,porsupuesto,si noincide enlacomprensióne interpretacióndel mensaje.
Las características propiasdel discursooral,de looral espontáneo—ynotantode lareproducción
oral de loescrito— así loexplican:laplanificaciónde loque se dice esmenor.
1.3. SABER HABLAR ES USAR DE MODO ‘ADECUADO’ EL LENGUAJE. LA ‘SITUACIÓN’
En sus claseslosdocentesuniversitariosnohablanigual que losdocentesde otrosciclos
educativosporque,peseapertenecerala mismacomunidaddiscursiva —enamboscasosson
profesores—,lasinstitucionesenlasque impartenlasenseñanzastienenobjetivosdistintos
determinadosporlosgradosyel tipode enseñanza, losnivelesde especialización,el finmáso
menosprofesional,laedadde losalumnos,lasexpectativasque éstostienen...Estas
características situacionalespuedenincidirenel modoymanera
1.3.1. Adecuadoal contextocomunicativo
No siempre el que hablacorrectamentesabe hablarencontexto.Loshayque sonpulcrosal
emplearlagramática,perocometenerroresde adecuaciónsituacional.
No se hablani debe hablarse del mismomodosiempre.Hayquienquiere ynopuede —algunode
losjugadoresanterioressolo empleanel registrocoloquialpese aserconscientesde que en
ciertasocasionesdeberíanmodificarsumodode habla—.Otrosque puedennoquierenonose
enterande que el modode hablar noes uniforme enlasdistintassituaciones.
La virtudenlaelecciónde lamodalidadlingüísticaadecuadaestáenel centro,de ahí que esoque
loslingüistasllamamosestándar,el denominadorcomúnde todalavariedadlingüísticadel
español,sealaopciónmásadecuada,inclinadahacialoformal cultoo hacia locoloquial,segúnla
4. situaciónsea,respectivamente,de menosomásinmediatezcomunicativaoel públicoasistente
seahomogéneamente de nivel socioculturalmedio-altoopertenezcaal nivel medio-bajo.
1.3.2. Adecuadoa las características del públicoy a las reaccionesde éste durante el discurso
Conocerquiénessonnuestrosoyentesointerlocutores,losparticipantesenunainteracción,sus
rasgos de edad,nivel sociocultural,sexo,modode vida,susexpectativasylaatencióna sus
reaccionessonaspectosprimordialesde laadecuacióndiscursiva.Escucharesunapalabraclave
del saberhablar,puesnohay mejororador que el que sabe prestaratenciónal otro.Cualquier
discursoeseficazsi llegaa supúblico,si lasestrategiasutilizadassoncapacesde captar primeroy
de mantenerdespuésel interésylaatenciónde éste.Desgraciadamente losdiálogosde besugos
son muyfrecuentes,ytambiénhay«oradoresbesugos»porcuantono se percatande que su
públicohadesconectadohace ratode loque estándiciendo.Espreciso estaratentoa las
reaccionesde nuestrosinterlocutoresode nuestrosoyentesparacomprobarsi el contactose
mantiene ono,ya seaa travésde respuestasverbalesode señalesnoverbales.Ungesto,una
mirada,un movimiento,unaposiciónde losbrazos ode la piernas,unsonido,etcéterapuedenser
indicadoresde aburrimiento,de desconexión,de faltade atención,de nocomprensión.
1.3.3. Adecuadoo, más exactamente,ajustado al tiempo
Por supuesto,el discursotiene untiempolímite.Ni másni menosdel que esté previsto,como
ocurre lamayoría de lasveces.Y,si nolo está,seráprecisofijarlode antemano.Unaconferencia,
una presentaciónde unproducto,unaclase,etcéteratienenuntiempode duración.Ylapresencia
de otro u otros enlosdiscursosdialógicosestambiénel límite de nuestrasintervenciones,puesno
podemoseternizarnosenel turno;hemosde darla palabraal otro.Cuandoel tiemponose
respetael fracasoestáasegurado.Dicenque si la duraciónestablecidaparael discursoesde una
hora, el públicoasistente piensaenloque le estándiciendosi lahorano está cumplida,comienza
a pensaren suscosas cuandola hora se ha cumplidoyenel padre del conferenciante cuandose
sobrepasa.
Así es,la capacidadde atencióny lapacienciade nuestrosinterlocutorestienenunlímite.Se
entenderáque parahablarbienesprecisoprepararbienloque se va a deciry seleccionarlos
contenidosque se deseantransmitirsegúnel tiempoque nosmarcala organizaciónoel sentido
común.La improvisación esenmuchosoradoreslacausa de su incontroladaverborragiayde su
faltade control del tiempo.
1.4. SABER HABLAR BIEN ES PRODUCIR ‘CLARAMENTE’ EL DISCURSO. LA ‘EXPRESIÓN’ Y EL
‘CONTENIDO’
No hablabienel que nodice nada o el que convierte suhablaenun juegofloral.Losmalos
hablantes,algunosde nuestrospolíticosloson,suelenconfundiralagente con palabras
grandilocuentes,conneologismos,conalargamientosinnecesarios.
“No hablabienquiennotransmite claramenteloscontenidosalosque escuchan;recordemosa
esosprofesoressabios,peromalosdocentes.Portanto,saberhablarbienestenerclaraslasideas
que se deseantransmitiryserclaro y precisoenla elecciónlingüística,enlapalabradichay, por
ende,enlaexposiciónde esasideas.”
5. 1.4.1 Tener las ideas claras
Junto al contenido o idea principal, se recogen otras ideas complementarias; los complementosa
las ideas principales son muy útiles, pues explican, matizan, añaden comentarios para la mejor
comprensióndel discurso;deberemostambiénconsultaryutilizarotrasfuentes.El buenoradorha
de ganarse a su público.
1.4.2 La claridad en la organización del contenido
Habla bien quien sabe disponer y ordenar su discurso. Todo buen discurso tiene un componente
didáctico.La correcta disposiciónde lasideases ahora la clave.La conexiónde lasideas,de lo que
se va diciendo, da la medida exacta del buen hablar.
El éxito o el fracaso de un discurso se deben con frecuencia al desorden en la transmisión de las
ideas, a una escasa ordenación de éstas o a una mala ordenación. Existen varios tipos de
ordenacionestodascoincidenconunmismoobjetivo.Laordenacióndecualquierdiscursoresponde
a las distintas fases en que puede quedar dividido: inicio, nudo y desenlace.
1.4.3 -La claridad de la expresión
Habla bien quien es claro al articular y producir el habla. La claridad de los buenos discursos se
refiere ahora a la fluidez articulatoria, a la buena pronunciación, combinada con el tono, la
entonación, la intensidad, el ritmo, la melodía oportunos en cada caso.
Por el contrario,habla de modo afectado,cualidadopuestaa natural.La naturalidadesuna de las
claves del éxito. El éxito de la articulación de un discurso ha de huir de esta monotonía, de esta
entonaciónplanayha de imprimirel ritmoy la velocidadoportunosencadamomento.Lalentitud
excesiva está reñida también en la cualidad que todo público alaba y reclama de un orador.
En todo discurso oral el público valora muy positivamente la espontaneidad del orador. Algunos
oradoresconexperienciase marcanenel textoescritolaspausas,lasinflexionestonalesy,aúnmás
graban sus intervenciones,lasoyen,corrigenloserroresenladiccióny, sobre todo, eliminanenlo
posible la influencia de lo escrito en la oralización.
1.4.4 -El buen uso de lo extraverbal
La relevancia en la producción del discurso de la comunicación no verbal, de los gestos y las
posturas, del espacio o distancia entre los interlocutores de la orientación temporal de los
elementos de apariencia o aspecto personal.
Saber hablar bien quien hace un buen uso de los gestos y los movimientos del cuerpo.
Los gestos convencionales y ocasionales, son aquellos que tienen un significado establecidoson
también muy frecuentes en los discursos orales. El gesto acompaña al enunciado con frecuencia,
ratificando lo dicho.
6. Saberhablarbienestambiénmantenerladistanciafísicaconnuestrointerlocutor.Losespaciosson
necesarios, pues son como escudos de la intimidad, de la privacidad.
La miradaesunmecanismoestratégicoquesirveparaaumentarlaintersubjetividad,larelacióncon
el otro.
La prudencia expresada en la utilización de los gestos no niega el carácter primordial de estos
elementosencualquiertipode comunicación,concretamente,desde el puntode vistaestratégico.
1.5. -Saberhablar esestablecery mantener las relacionesinterpersonales,esvelarporla imagen
ajena y propia
Mantenery aumentar nuestrasrelacionesinterpersonales,aproximarse verbalmente aquienesno
escuchanesfavorecerel éxitode la elocución.El lenguajese sometealasreglasde gramática,pero
tambiénaconvencionalessociales:nose impongaal receptor,deleopciones,refuerceloslazoscon
él. Escuche también lo que otro tiene que decirle, hable y deje hablar. Evite conflictos.
La comunicación es cultural, se realiza según normas que varían de cultura a cultura. Hay culturas
que son más monocrónicas y otras que son más policrónicas, esto es, que entienden el tiempo,
respectivamente, más o menos cronológicamente, más o menos linealmente.
Para hablarbiende modoadecuadohayque someterseaesasconvencionesdentrode cadacultura
y sociedad, que varían de cultura a cultura.
La cortesía esun mecanismode acercamientosocial entodas laslenguasy culturas,perono todas
las sociedades entienden y practican del mismo modo dicha cortesía.
El hablaeficazdepende de que hayamoselegidobienlaformalingüísticayanosólosegúnlosfines,
si no, como estamos notando, de acuerdo también con la convención social. El dominio mayor o
menorde lasconvencionessocialesala hora de interactuardepende el éxitoenlaconsecuciónde
nuestras metas.
1.6 -Saber hablar bienes usas de modo estratégicoel lenguaje para lograr los objetivosprevistos
Hablar es negociar los fines de unos y otros a través de estrategias. Al hablar intentamos siempre
lograrla aceptaciónyel acuerdodel otro.Esprecisotenermuyencuentaque se hablasiempre con
un fin transaccional o interpersonal.
Nadie puede hablar por hablar, siempre hay una meta que logra, aunque solosea la de mantener
relacionessocialesolade buscar unamayor integraciónconel gruposocial.Pensarloque unovaa
decir,el hablarbienfundado,bienpensado,esunhablarestratégicoparallegara la metaprevista.
Las estrategias discursivas al hablar son instrumentos verbales y no verbales que se emplean
intencionalmente para lograr la máxima efectividad de lo comunicado. El buen discurso es el que
lograser eficazyeficiente desde el puntode vistacomunicativomediantelacorreccióngramatical,
la adecuación a la situación de comunicación, a las características y las reacciones de los
interlocutores, al tiempojusto. El saber hablar bien es un saber estratégico, tanto desde el punto
de vista lingüístico como social. Por tanto no se adquiere, no se hereda, si no que se aprende.
7. Conclusión Autor:
El saber hablar siempre se ha entendido como un elemento diferenciador de clases, una señal de
poder socioeconómico, de prestigio sociocultural, de buena educación, cuando no de tolerancia,
como uno de los aspectos fundamentales de eso que llamamos saber estar y, sobre todo, somos
conscientes de que quien sabe hablar obtiene, además de reconocimiento social, otro tipo de
beneficios. Y esta capacitación lingüística ha de ser también intercultural.
Los modosde hablavarían segúncon quiénhablemos,cuál seanuestrarelaciónconéste,dóndese
produzcala interacción,de qué tratemos,a travésde qué canal lohagamos y,por supuesto,según
lostipos de sociedadesyculturas. De otro modola situaciónengeneral y el contextoconcretoen
que tiene lugar una interacción,lascondicionesde producciónyrecepcióndel discurso,favorecen
un modo y un estilo de comunicación determinados.
El uso lingüístico, por tanto, varía según la situación de comunicación, en la que destaca
especialmentelarelaciónconlosusuarios,y,comoseñalábamos,tambiénsegúnlascaracterísticas
geográficasy socioculturalesde talesusuarios.Coche,conduciryvolante dicenenEspaña a lo que
en algunos países de Latinoamérica llaman carro, manejar y timón.
Conclusión:
El saber hablar no implica solo hablar por hablar, implica también saber acerca de que estamos
hablando y conocer dicha información, utilizar las palabras correctas y haciendo diferencia de las
personas,por ejemplo,nole voy hablar igual a un maestro que a un amigomío, con mi amigohay
más confianza,peroconel maestrotengoque hablarleconel debidorespetoynoandarle diciendo
“oye profe”.
Hay que tenerenclaroloque quierohablar,conocerlasideasprincipalesde loque estoyporhablar
para así comunicarme oralmente como debe de ser.
“No habla bien quien no transmite claramente los contenidos a los que escuchan” No solo tienes
que aprender a hablar, sino también a saber expresarte y hablar claramente de una forma en que
lo que quieras dar a conocer se entienda lo más claro posible.