Secuencia didactic aliz y paloma
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Este documento describe una actividad para fortalecer el conocimiento de niños de 3 a 5 años sobre la adición y sustracción. La actividad utiliza manzanas de foami y números de 1 a 15 para que los niños identifiquen si hay una cantidad mayor, menor o igual entre el número y su representación al quitar o agregar manzanas.
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Propuesta didáctica
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar números del 1 al 10 a niños de 3 a 4 años a través de programas de televisión, juegos virtuales, canciones y actividades prácticas. La actividad didáctica incluye el uso de fichas con números grandes, ver un episodio de Plaza Sésamo sobre números, jugar juegos interactivos en línea, escuchar una canción sobre números, y dibujar lo que aprendieron.
Enseñando los colres a niños menores de 6
El documento describe métodos para enseñar colores y números a niños menores de 6 años. Recomienda introducir los colores de forma gradual, empezando con los más llamativos como rojo, amarillo y azul. También sugiere usar juguetes y cuentos para reforzar los colores. Además, propone contar objetos y usar canciones para enseñar números de manera divertida.
Rios froyla-aula6-sesion
La sesión de aprendizaje se enfocará en enseñar a los estudiantes a resolver problemas multiplicativos. Los estudiantes aprenderán a aplicar la misma cantidad varias veces para resolver estos problemas. Primero, los estudiantes analizarán un problema sobre la cantidad de dinero que tiene Jhonathan y Yalu. Luego, representarán el problema de forma vivencial, gráfica y simbólica. Finalmente, resolverán más problemas y reflexionarán sobre los procesos aprendidos.
Matematicas lalinenses
El documento describe las dificultades que tuvo el autor al acostumbrarse al sistema numérico lalilense, especialmente al representar los números gráficamente debido a que confundía los símbolos. También explica la importancia de usar actividades prácticas para ayudar a los niños a comprender el significado de los números y sus relaciones, ya que inicialmente solo recitan los números sin entender realmente su significado. Finalmente, señala que los niños adquieren conocimientos numéricos de forma implícita a través de experiencias diarias y j
Para hablar del conocimiento de los niños en su 1er grado de primaria es impo...
El documento resume los conocimientos numéricos de los niños al ingresar al primer grado de primaria. La mayoría de los niños egresan de preescolar conociendo los números del 1 al 20, aunque algunos números como el 2 y el 5 o el 6 y el 9 son confundidos. Al ingresar a primer grado, la mayoría de los niños solo conocen los números hasta el 10. Es importante conocer los conocimientos previos de los niños para planear las clases de matemáticas en primer grado.
Los números en primer gradoo!
El documento describe los conocimientos numéricos que los niños adquieren antes de ingresar a primer grado y la importancia de que los maestros conozcan estos conocimientos previos para diseñar estrategias de enseñanza efectivas. Explica que los niños desarrollan ideas sobre números a través de experiencias cotidianas y que comprenden conceptos como conteo y colecciones antes que la conservación numérica. También señala que es importante evaluar a los estudiantes al inicio del año para conocer su nivel en áreas como la serie numérica,
COMO APRENDEN LOS NIÑOS
Los niños aprenden desde el vientre materno a través de estímulos, y después del nacimiento aprenden a través de los sentidos como el tacto y el olfato. A medida que crecen, relacionan objetos y colores, y aprenden por repetición y asociación. Los padres juegan un papel importante en el aprendizaje de los niños, ya que los niños aprenden de los hábitos y comportamientos de sus padres, como caminar, moverse y hablar. Los niños no solo aprenden de sus padres, sino también de todo lo que los rode
Recomendaciones para el estudio de la multiplicación
En este documento encontrará recomendaciones y sugerencias para el estudio y aprendizaje de la multiplicación.
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Sesion de aprendizaje
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la noción de números para niños de 3 años. La sesión utilizará canciones, tarjetas con agujeros y números, vasos numerados, y papelógrafos para que los niños desarrollen la capacidad de establecer la relación entre números y cantidades de 1 a 3 a través de actividades prácticas y lúdicas. El objetivo es apoyar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la etapa preoperacional, según
Conceptos aritméticos básicos terminada
El documento trata sobre conceptos aritméticos básicos y técnicas de enseñanza para el desarrollo de habilidades numéricas en niños. Explica que los niños necesitan abundantes experiencias de contar para comprender la adición y desarrollo de patrones numéricos. También describe juegos y actividades prácticas que involucran sumar y restar unidades para reforzar estas habilidades. Finalmente, discute implicaciones educativas como introducir las matemáticas de forma informal y no retrasar la enseñanza y experiencia de
Conceptos aritméticos básicos
El documento trata sobre conceptos aritméticos básicos y técnicas de enseñanza de la aritmética en niños. Explica que para que los niños aprendan a añadir elementos a un conjunto se requieren abundantes experiencias de numeración precisas, y que la comprensión de la aritmética depende de técnicas eficaces de contar. También recomienda realizar apoyo en la enseñanza de la aritmética hasta que los niños la dominen y propone juegos y actividades que implican sumar y restar unidades
Planeacion1
Este documento presenta el cronograma de actividades de una semana en un jardín de niños para enseñar a los niños de 3° grado a identificar números. Las actividades incluyen canciones, juegos, y tareas prácticas para reconocer números del 1 al 20 y comparar cantidades. El objetivo es que los niños aprendan los números de manera gradual aumentando la dificultad a lo largo de la semana.
Urbina isabel ensayo numeros
El documento describe las dificultades que los niños enfrentan al aprender sobre los números, incluyendo no estar familiarizados con los símbolos gráficos y tener que contar cada símbolo individualmente. También discute que los niños ingresan a primer grado con diferentes niveles de conocimiento sobre los números, dependiendo de su preparación previa, y que es importante evaluar a cada niño para adaptar la enseñanza a sus necesidades individuales.
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Hasta el 100
El documento habla sobre las prácticas de enseñanza en las aulas preescolares. Señala que las educadoras deben desarrollar competencias en los niños a través de actividades motivadoras para mejorar su aprendizaje, especialmente de las matemáticas. También destaca la importancia de que los niños aprendan a resolver problemas por sí mismos y no dependan de la educadora. Finalmente, enfatiza que es fundamental que la enseñanza sea clara y secuenciada para que los niños desarrollen conocimientos básicos desde una
Secuencias didácticas
Este documento presenta tres secuencias didácticas aplicadas a niños de diferentes grados de preescolar para desarrollar sus conocimientos matemáticos. Cada secuencia incluye el propósito, edad, materiales, procedimiento y una tabla para evaluar los indicadores logrados por cada niño.
Analisis de las apps
Este documento analiza siete aplicaciones móviles que enseñan las partes del cuerpo a niños en castellano e inglés. Propone usar la aplicación "Libro para colorear las partes del cuerpo" en el aula para que los niños aprendan vocabulario nuevo sobre el cuerpo al pintar ilustraciones.
Niños felices
El documento describe cómo los niños desarrollan su sentido del humor imitando a sus padres. Los niños comienzan a aprender bromas físicas como sacar la lengua alrededor de los 2 años y el humor basado en el lenguaje como adivinanzas alrededor de los 6 años. Los padres juegan un papel clave enseñando a los niños pequeños a distinguir bromas de errores a través de su tono de voz y comportamientos claramente cómicos que los niños reconocen desde los 18 meses.
Lengua tr
1. El documento habla sobre cómo estimular la inteligencia de los bebés a través de programas tempranos que aprovechen su gran capacidad de aprendizaje durante los primeros años de vida.
2. Describe diferentes actividades y materiales para enseñar lectura, matemáticas, conocimientos enciclopédicos y otras áreas acorde con la edad del niño.
3. Enfatiza que es importante motivar al niño con entusiasmo y hacerlo una experiencia divertida para que aprendan de manera efectiva.
L lanada
Este documento describe un proyecto para involucrar a los padres en la educación de sus hijos de primer y segundo grado en las áreas de matemáticas y español. El objetivo es fortalecer las habilidades de los niños a través de actividades creativas en el hogar. El proyecto se llevará a cabo durante el primer semestre de 2013 y evaluará las mejoras en las habilidades numéricas y de lectura de los niños.
Exposición equipo 1
El documento describe las diferentes técnicas que los niños desarrollan para contar oralmente y con objetos desde una edad temprana. Inicialmente aprenden la serie numérica de memoria, pero luego desarrollan técnicas como enumerar objetos de uno en uno y entender que el último número de la enumeración representa la cantidad total. A medida que crecen, pueden comparar magnitudes y entender conceptos como que números más altos representan cantidades mayores.
videojuego primeras palabras con fonemas
Este documento describe un videojuego educativo llamado "Primeras Palabras con Fonemas" que ayuda a los niños de 7-8 años a aprender el abecedario y palabras nuevas de una manera divertida. El juego enseña los sonidos y nombres de las letras a través de imágenes y pistas de sonido, y desafía a los niños a diferentes niveles de dificultad.
Actividad para 3 años
La actividad tiene como objetivo que los niños de 3 años identifiquen los tres colores primarios: rojo, amarillo y azul. Se abrirá una hoja de Paint y los niños pintarán y dibujarán utilizando solo esos tres colores para que aprendan cuáles son los colores primarios de forma divertida y creativa.
Tecnicas de conteo (equipo 1)
El documento presenta información sobre el desarrollo de las habilidades de conteo en los niños. Explica que a los 2 años y 2 meses, Alexi podía contar del 1 al 10 y hasta el 20. También describe las diferentes técnicas que los niños usan y desarrollan para contar, como contar de memoria, contar oralmente de uno en uno, aprender a contar por grupos como de 5 en 5 o de 10 en 10, y entender conceptos como el valor cardinal y las reglas de la cuenta cardinal.
제주도이색숙소 노일강변펜션
제주도이색숙소 노일강변펜션▷▷FUN88◁◁//LG77。XYZ//◁◁ 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션 제주도이색숙소 노일강변펜션
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MIT Analitics Edge
Fuad Taghiyev received a certificate of achievement from MITx for successfully completing and receiving a passing grade in the course 15.071x: The Analytics Edge, an online course offered through edX by the Massachusetts Institute of Technology. The certificate was verified and issued on June 29, 2016 with a valid certificate ID number.
SENIOR TOOL TECHNICIAN
I worked as a Senior Tool Technician for Schlumberger in Perth, WA. My responsibilities included:
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- Conducting pressure testing, function testing, and maintenance to ensure tools were in working order before shipping to customers.
I also provided training to new and experienced employees and maintained machinery.
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MIT Analitics Edge
Fuad Taghiyev received a certificate of achievement from MITx for successfully completing and receiving a passing grade in the course 15.071x: The Analytics Edge, an online course offered through edX by the Massachusetts Institute of Technology. The certificate was verified and issued on June 29, 2016 with a valid certificate ID number.
SENIOR TOOL TECHNICIAN
I worked as a Senior Tool Technician for Schlumberger in Perth, WA. My responsibilities included:
- Inspecting, measuring, repairing, and rebuilding hydraulic jar and reamer tools using workshop manuals;
- Assembling tools by carefully inserting seals and threading parts together using breakout and spinning equipment;
- Conducting pressure testing, function testing, and maintenance to ensure tools were in working order before shipping to customers.
I also provided training to new and experienced employees and maintained machinery.
Secuencia didáctica-1
El documento describe una actividad para desarrollar el pensamiento matemático en niños de 3 a 5 años. La actividad involucra el uso de dados y conos de diferentes colores y tamaños para contar huevos y asociar las cantidades con los números correspondientes. La actividad se implementa en tres etapas: introducción, desarrollo donde los niños usan los dados y conos para contar huevos, y cierre con preguntas evaluativas.
SIA Security Training Brochure
Resource Training, Birmingham and West Midlands SIA Security training courses. Accredited training provider for all SIA Door Supervisor training, Security Guarding and Manned Guarding training.
Ch 6 pp6
The document summarizes Chapter 6 of the 7th edition of the book "Integrating Educational Technology into Teaching" by M.D. Roblyer. The chapter discusses online tools and web-based development, including introducing the online environment, navigation and searching options, communications tools, social networking and collaboration options, applying apps in education, and web page and website authoring skills. It provides details on these topics and concepts like digital citizenship, netiquette, integrating social media and more.
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Amigos voladores reporte
El documento describe una actividad didáctica para niños de 4-5 años sobre adición y sustracción utilizando una ilustración de aves. Los niños deben contar las aves y determinar cuántas se unen o se van para practicar estas operaciones aritméticas básicas. El educador narra una historia sobre pájaros uniéndose y dejando el grupo, haciendo preguntas a los niños. Aunque los niños participan con entusiasmo, tienen dificultad relacionando las cantidades con los números correctos debido a su
Como enseñar los números del 0 al 10
El documento describe un plan de estudios para enseñar los números del 0 al 10 a estudiantes de primaria. Propone iniciar con conversaciones informales para evaluar conocimientos previos, seguido de juegos con conjuntos de objetos para contar y comparar grupos. Luego, las actividades incluyen escribir y contar números, ordenarlos, identificar sus combinaciones y jugar juegos de repaso. El plan concluye con ejercicios adicionales como problemas aritméticos.
Como enseñar los números del 0 al 10
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Planeaciones
Este documento presenta una actividad para niños de 3 a 4 años sobre los números del 1 al 6. La actividad involucra el uso de figuras con números y agujeros para insertar popotes y así representar los números. Los niños aprenden a reconocer los números simbólicamente y a través de objetos. Al final, se espera que los niños hayan desarrollado su comprensión de los números y su habilidad para resolver problemas matemáticos.
Clase de inglés
La lección se centra en enseñar el vocabulario básico de las partes de la cara (ojos, orejas, nariz, cabeza, boca) a niños de 3-4 años que se están iniciando en el inglés. Se utilizarán canciones, flashcards, y la construcción de un "Sr. Patata" de forma divertida para que los niños aprendan el vocabulario a través del juego mientras se familiarizan con el idioma de manera motivadora.
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Este documento presenta ejercicios de estimulación temprana para bebés de 0 a 6 años. Se dividen los ejercicios por rangos de edad, incluyendo masajes, juegos de equilibrio, canciones, rompecabezas, y actividades motoras. También explica que la estimulación temprana es importante para el desarrollo óptimo del cerebro y sus funciones cognitivas, lingüísticas, motoras y sociales.
Infant toddler spanish
Este documento presenta un cuestionario de 24 preguntas diseñado para evaluar el desarrollo de comunicación y habilidades sociales en niños de 6 a 24 meses. El cuestionario cubre áreas como emociones, comunicación no verbal, producción y comprensión de sonidos y palabras, y uso de objetos. Se pide a los padres o cuidadores que marquen la opción que mejor describa el comportamiento del niño en cada área, para determinar si se requiere una evaluación más completa del desarrollo del niño.
Planeaciones argumentadas
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar el tema de conteo oral y escrito con niños de primero y segundo grado. La secuencia incluye diversas actividades como el uso de fichas, tiras de papel y juegos para que los niños practiquen el conteo, reconocimiento de números y correspondencia uno a uno. El objetivo es que los niños mejoren en estrategias de conteo y amplíen su rango numérico del 1 al 5.
ASQ 3. 14 MESES.pdf
Este documento es un cuestionario de desarrollo para bebés de 14 meses en español. Contiene preguntas sobre habilidades de comunicación, motora gruesa, motora fina, resolución de problemas y socio-individual del bebé. También incluye secciones para información del bebé, del padre/madre y del programa, así como notas y observaciones generales.
Actividad para 1 grado
Este documento contiene 4 planes pedagógicos para actividades escolares que los estudiantes de 1er grado pueden realizar con sus familias del 15 al 20 de noviembre. Cada plan incluye una efeméride del día, instrucciones para comenzar la actividad, el desarrollo de la tarea y un cierre. Los temas incluyen el Abrazo en Familia, el Día de la Alimentación, los Derechos del Niño y el Día Internacional de la Tolerancia.
Jornada con los padres de familia
Es importante realizar las jornadas con los padres de familia para que ellos comprendan como es el trabajo del docente en el aula.
Reflexion de hasta el 100 no
Nos dice que al niño de preescolar no se le debe de enseñar grandes números porque ellos se van a confundir ya que los niños saben algunos números pero solo oralmente.
Enseñando los colres a niños nemores de 6 años
El documento describe diferentes técnicas y juegos para enseñar los colores a niños de 3 a 6 años, incluyendo el uso de objetos de diferentes colores, canciones, y juegos interactivos como el "veo veo" adaptado para colores. El objetivo es que los niños aprendan los colores de forma gradual y divirtiéndose a la vez.
Taller de literatura infantil
Taller de literatura infantil
Desde la etapa preescolar, los niños son estimulados a través de cuentos e imágenes; además existen métodos que proponen la enseñanza y aprendizaje de la lectura desde que el niño nace a través de la presentación de palabras del entorno cercano y lejano del menor. Esto tiene su fundamento en la gran capacidad que tienen los niños para absorber datos y memorizarlos, precisamente porque el 90% del desarrollo del cerebro ocurre entre los primeros 6 años, es una etapa en la cual se propone aprovechar las ansías, la curiosidad y la capacidad que tiene el niño para aprender. Si es así, nuestra tarea como padres y educadores es proveer al niño de todos los estímulos que sean adecuados y que le permita su óptimo desarrollo.
Aritmetica
Este documento describe un método para enseñar los números del 0 al 10 a niños de manera gradual. Sugiere usar materiales visuales como dibujos u objetos para hacer los números más comprensibles. Propone comenzar con el 3 para mostrar su descomposición en 2 y 1, luego continuar con el 5 usando diferentes combinaciones. Finalmente, introduce el 0 con un ejemplo de niños que se van yendo hasta que no queda ninguno. El objetivo es que los niños entiendan que los números están compuestos de otros y no son solo símbolos aislados.
Informe de la primera jornada de práctica
La alumna realizó su primera práctica docente en un jardín de niños, aplicando dos actividades sobre números - un memorama y un tablero de fichas - con un grupo de entre 5 y 8 alumnos de 3er grado. Observó que la mayoría reconocía los números del 1 al 15, aunque algunos se confundían al cambiar el orden. Las actividades captaron su atención y los alumnos más avanzados las completaron rápido, mientras que otros tuvieron más dificultades por problemas de lenguaje o falta de asistencia. La prá
Secuencia didactica
Este documento describe una situación didáctica para enseñar a niños en edad preescolar sobre el conteo y el sobre conteo de números. La lección involucra dividir a los niños en equipos y darles bolsas con diferentes cantidades de bolitas para contar y comparar. Luego, los niños usan las bolitas para crear figuras que representan partes del cuerpo humano. El objetivo es que los niños practiquen diferentes estrategias de conteo y desarrollen su comprensión de los conceptos de "más que", "menos que" y
11.docx
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diferenciación de cantidades ("muchos" y "pocos") para estudiantes de inicial 4 años. La sesión incluye objetivos, materiales, actividades y evaluación. Las actividades involucran canciones, imágenes y objetos para que los estudiantes practiquen comparar y expresar cantidades. El propósito es que los estudiantes aprendan a usar cuantificadores como "muchos" y "pocos" en situaciones cotidianas.
Planeación noviembre
Este documento contiene el cronograma de actividades y planes de clase de una docente en formación para la práctica profesional de una licenciatura en educación preescolar. El cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo cada día de la semana con niños de 2o grado de primaria. Los planes de clase describen 3 situaciones didácticas planeadas con objetivos, desarrollo y evaluación en distintos campos formativos.
Planificacion narracion-analisis-avidencias
1) La planificación didáctica tenía como objetivo que los alumnos aprendieran a determinar la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente mediante el reparto de objetos en partes iguales. 2) Se realizaron diversas actividades como organizar objetos en tablas y resolver problemas de la vida real para practicar diferentes tipos de reparto. 3) La secuencia concluyó con una copia y ejercicios del libro para reforzar los conceptos vistos.
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Aplicación de juegos interactivos digitales 3 era jornada
Este documento presenta los resultados de la aplicación de varios juegos interactivos digitales con niños de 2° grado de primaria. Los juegos abordaron temas como lateralidad, colores, números y vocales. La mayoría de los niños pudieron completar las actividades de los juegos, aunque algunos tuvieron dificultades con el uso del mouse o en identificar algunos conceptos.
Informe de la tercera practica educativa
Este documento presenta el informe de la tercera jornada de práctica educativa de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar. El informe describe una actividad realizada con niños de segundo grado de preescolar sobre ubicación espacial, incluyendo el diagnóstico inicial, desarrollo de la actividad y resultados. La actividad buscó que los niños utilizaran conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás y dentro-fuera para favorecer su orientación espacial.
Planeacion espacio
El documento presenta una propuesta de actividad didáctica para niños de 4 años sobre el tema de la orientación espacial utilizando conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera y arriba-abajo. La actividad incluye realizar recorridos con carritos siguiendo instrucciones y juegos interactivos en computadora para reforzar estos conceptos, así como dibujar el camino de su casa al jardín y evaluar el desempeño de los niños.
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Este documento discute los efectos de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Señala que la tecnología ha cambiado la forma en que se imparten las clases y los estudiantes aprenden, permitiéndoles acceder a información rápidamente en Internet. Entre las ventajas se incluyen el acceso a recursos, la velocidad, y la capacidad de compartir información de manera eficiente. Sin embargo, también existen desventajas como la distracción y falta de control sobre la seguridad de datos. El documento concluye
DIana nallely estrada jimenez y gabriela hernandez hernandez
Este documento trata sobre las tecnologías aplicadas a los centros escolares. Explica que las comunidades virtuales son espacios sociales donde los miembros comparten intereses comunes y recursos a través de herramientas en línea como chats y blogs. Además, la tecnología ha tomado un papel fundamental en la educación al facilitar nuevas formas de intercambio de información y conocimiento. Las comunidades virtuales de aprendizaje permiten experiencias educativas sociales a pesar de las fronteras físicas.
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El documento describe el aprendizaje colaborativo, incluyendo sus elementos esenciales como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la comunicación cara a cara. Explica los modelos colaborativos presenciales, telemáticos y de trabajo en espacios virtuales. Resalta que el aprendizaje colaborativo promueve el aprendizaje entre compañeros mediante la cooperación y el apoyo mutuo para alcanzar objetivos comunes.
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El documento describe las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para el uso de herramientas digitales. Entre las ventajas se encuentran que las actividades son más motivadoras, los estudiantes aprenden a usar la tecnología y hay más atención de los alumnos. Las desventajas incluyen la falta de cobertura tecnológica, problemas técnicos, falta de formación docente y barreras económicas. El documento concluye que aunque la tecnología tiene beneficios, también existen desafíos y se requ
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Las herramientas digitales tienen un gran impacto en los ambientes educativos y el aprendizaje de los estudiantes. Primero, es importante que las aulas tengan los recursos tecnológicos necesarios para que tanto maestros como alumnos puedan usar las herramientas digitales. Luego, el uso de estas herramientas puede elevar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la enseñanza. Finalmente, existen varias formas de medir el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes, como ex
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Este documento resume una situación de computación 1:1 en la que los estudiantes comparten computadoras y carecen de acceso consistente. Plantea posibles soluciones como asignar una computadora por estudiante o formar grupos. También anticipa cómo la computación 1:1 podría mejorar la organización del aula, el aprendizaje y el desempeño individual, aunque podría plantear desafíos como la distracción. Propone abordar estos desafíos mediante estrategias que consideren diferentes estilos de aprendizaje y brinden a cada estud
10.ESTRADA JIMENEZ DIANA NALLELY.Actividad10
Este documento describe cinco softwares de trabajo colaborativo o "groupware": Lotus Notes, eGroupware, TalkAndWrite, SharePoint Online y TribalOS. Brevemente describe las funciones clave de cada software, incluyendo la capacidad de almacenar, editar y compartir archivos y comunicarse entre usuarios.
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Este documento presenta una lección para niños de 4-5 años sobre figuras geométricas. La lección comienza con una actividad para distinguir entre líneas rectas y curvas usando estambre. Luego, los niños identifican figuras geométricas como cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos pegados en la pizarra y aprenden sus nombres y características. La lección concluye con un juego interactivo en una computadora sobre figuras geométricas para reforzar el aprendizaje.
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Este documento describe las características y ventajas del uso de software educativo, en particular el programa JCLIC, en los centros escolares. JCLIC permite crear actividades interactivas e innovadoras que atraen la atención de los estudiantes y fomentan su interés por aprender. El software educativo como JCLIC crea un ambiente de aprendizaje participativo donde tanto estudiantes como maestros aprenden mutuamente. Además, JCLIC se puede utilizar de forma flexible en cualquier momento y lugar sin necesidad de conexión a Internet.
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El documento habla sobre los software educativos y su importancia en el contexto escolar. Explica que estos programas sirven como herramientas que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la tecnología de manera innovadora. También menciona que los software educativos individualizan el trabajo y son interactivos, lo que motiva a estudiantes y profesores. Concluye diciendo que estos han mejorado la enseñanza al apoyar funciones educativas y fomentar un aprendizaje creativo.
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El documento describe las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros escolares. Las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar la cooperación y la creatividad, y mejorar la comunicación. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y aislarlos, y no siempre es fiable la información disponible. El documento concluye que las TIC son beneficiosas cuando se usan adecuadamente y que deben usarse como una herramienta de
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
Este documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Señala que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso y desplazamiento, y que la escuela debe ofrecer oportunidades para resolver nuevos problemas espaciales. También distingue entre el uso del espacio real y los aspectos matemáticos relacionados, y propone usar representaciones gráficas y lenguaje espacial para analizar y reflexionar sobre el espacio. Finalmente, sugiere utilizar planos y d
3.informe de la segunda jornada de practica
Este documento presenta los resultados de dos actividades de diagnóstico realizadas con niños de segundo grado de preescolar sobre las competencias de forma, espacio y medida. La primera actividad se enfocó en medir peso utilizando una balanza, donde la mayoría de los niños lograron distinguir qué pesaba más. La segunda actividad midió longitud usando listones, logrando todos los niños distinguir largo y ancho de animales. Ambas actividades utilizaron instrumentos no convencionales para medir.
Planeacion medida
Este documento describe una actividad educativa para niños de 4 años sobre medición y comparación de peso. La actividad involucra simular una visita al supermercado donde los niños comprarán frutas y verduras de juguete y luego usarán una balanza para determinar qué compras pesan más. El objetivo es que los niños aprendan a estimar peso, identificar qué objetos son más pesados, y reconocer la balanza como una herramienta de medición.
6.informe de la aplicacion de secuencia figuras geoemtricas
Este documento presenta el informe de la primera jornada de práctica docente de una estudiante de educación preescolar. Describe el diagnóstico inicial de los niños en el que se identificó que reconocían figuras geométricas de forma global pero no podían distinguir sus características. La estudiante aplicó una actividad para que los niños identificaran figuras geométricas en dibujos y luego las usaran para formar objetos, logrando que la mayoría pudiera relacionar y distinguir las figuras.
Informe primera visita
Este documento presenta un resumen del diagnóstico realizado a un grupo de 11 niños de segundo grado de preescolar sobre el tema de forma, espacio y medida. El diagnóstico reveló que los niños solo tenían nociones básicas sobre las figuras geométricas y sus características, pero carecían de un lenguaje formal para describirlas y reconocerlas en objetos de su entorno. De acuerdo al modelo de Van Hiele, el nivel de razonamiento geométrico del grupo se ubicaba en el nivel 1 de reconocimiento
1era planeacion forma
Este documento describe una actividad didáctica para niños de 4 años sobre figuras geométricas. La actividad tiene como propósito que los niños identifiquen figuras geométricas en su entorno y aprendan a combinarlas para formar nuevas figuras. La maestra usará un cartel con figuras, canciones y ejercicios prácticos para enseñar los nombres, propiedades y usos de círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos. Al final, los niños evaluarán lo aprendido identificando
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Secuencia didactic aliz y paloma
- 1. TITULO: AUSENCIA Y PRESENCIA PROPOSITO: Fortalecer el conocimiento del niño hacia los temas de adición y sustracción, para que el niño pueda identificar donde haya una cantidad mayor y una menor, o si son iguales. MATERIAL: * 15 Manzanas de foami rojo *Números de colores del 1 al 15 hechos de foami *Lamina con 16 pedazos de velcro EDAD: 3 a 5 años TIEMPO: 15 a 30 min INICIO: La educadora organizara a los niños para que se acomoden en sus respectivos lugares, colocara su material de apoyo e iniciara la actividad comentándoles a los niños el tema que será visto en la clase, en base a ello realizara una serie de preguntas a los mismos: ¿Saben contar? ¿Con que cosas podemos contar? ¿Hasta qué numero saben contar? DESARROLLO: Se le presentara el material didáctico al niño, en este caso será una lamina con el numero y una representación del mismo, donde el niño interactué e identifique las cantidades, así podrá identificar si es igual, si le hace falta o si le sobra. Para el niño de 3 años le pondremos el numero 5 y la representación de este pero quitándole algunas de las manzanas para que así el niño pueda fortalecer su conocimiento hacia la adición o poniendo manzanas de mas para que fortalezca la sustracción. Para el niño de 4 años pondremos en la lamina el numero 10 ya que a esta edad pueden reconocer un número mayor y así mismo pondremos la representación, añadiéndole o quitándole algunas manzanas de mas asi el niño le quitara o añadirán las manzanas que sobren o falten.
- 2. En el caso del niño de 5 años de edad le pondremos un numero aun mayor, el 15 a su vez le pondremos su representación con algunas manzanas de mas o de menos para que el pueda identificar cuantas manzanas le faltan o sobran. CIERRE: Al terminar la actividad se espera que el niño haya comprendido y aprendido acerca del tema, así mismo se le realizara una serie de preguntas esperando que la respuesta del niño tenga coherencia, y así poder concluir con el tema. ¿Qué aprendieron? ¿Cómo podemos saber que hay menos o mas manzanas? INDICADORES DE OBSERVACION: ¿El niño realiza las actividades como se le piden? Si no ¿Puede el alumno recordar lo que se le enseño? ¿Cómo fue la clase para el alumno?