Este documento presenta un resumen del seminario sobre recursos educativos para el aprendizaje en la era digital. El seminario discute el contexto sociotécnico actual y las nuevas tecnologías como wikis, blogs y redes sociales. También explora objetos de aprendizaje 2.0 que incorporan herramientas colaborativas y son editables por todos. Finalmente, analiza las ventajas y desventajas del uso de la Web 2.0 en educación superior y la necesidad de interpretar estas tecnologías desde una perspectiva pedagógica.

1. SEMINARIO DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Recursos educativos
para el aprendizaje en la
era digital
Sesión 1
MTE Ileana Cruz Sánchez

2. CONTEXTO SOCIOTÉCNICO
WEB 2.0
Fumero, Antonio (2007)

3. INTRODUCCIÓN
 Nuevo Entorno Tecnosocial
 Integrado por nativos e
inmigrantes digitales
 Interactuación social y tecnológica
 Triple convergencia:
 De lo pequeño - Nano
 De lo vivo – Bio
 Del conocimiento (neurociencias y
ciencias de la cognición)- Cogno

4. INTRODUCCIÓN
 Red Universal Digital
como infraestructura
tecnológica
 Tecnología AJAX
 Sistemas de gestión
de contenido como
cimientos de otras
plataformas y
servicios
 Sindicación y
agregadores de
información
 Nos acercan al Daily-
Me de Negroponte

5. INTRODUCCIÓN
 Etiquetado semántico colaborativo
 Web social:
 Estructura sociotécnica que emerge como una
forma orgánica sobre la que se observan nuevos
patrones de uso de las infotecnologías.
 Posee una dinámica conversacional
 Blogs:
 Creación colectiva de contenidos abiertos
 Actitud bloguer@

6. EL CONTEXTO
 La complejidad como modelo:
 Organización – Individuo – Tecnologías – Procesos

7. PROPIEDADES DEL NUEVO ENTORNO
TECNOSOCIAL

8. EL CONTEXTO
 Multitudes inteligentes
 Un mayor número de personas trasladan más
procesos de interacción social a la red
 Capacidad como productores de contenidos

9. EL CONTEXTO
 Wikis:
 Nacen como un sistema de documentación
 Son plataformas tecnológicas que permiten
publicar sitios web cuyo contenido puede ser
editado por los visitantes

10. BLOGS
 Características
 Orientación al flujo de comunicación
 Mecanismo de comentarios
 Permalink
 Arquitectura – variante de CMS en donde lo
fundamental es publicar
 Blogósfera
 Comunidades centradas en un individuo o blog
 Comunidades centradas en un tema
 Socializar de lo virtual a lo real
 Nuevas estrategias corporativas
 Community Manager y Social Media Expert

11. LA WEB SOCIAL
 Software social
 Conjunto de herramientas para facilitar la interacción y
la colaboración
 Interacción conversacional
 Realimentación social
 Redes sociales
 La web como plataforma

12. NATIVOS DIGITALES Y SUS EXPECTATIVAS

13. OBJETOS DE APRENDIZAJE 2.0: UNA
NUEVA GENERACIÓN DE CONTENIDOS
EN CONTEXTOS CONECTIVISTAS
Del Moral, María Esther, Cernea, Doira Ana y
Villalustre, Lourdes (2010)

14. OBJETOS DE APRENDIZAJE
 Unidades mínimas de contenido didáctico con
significado propio
 Paquetes de información multiformato de carácter
interactivo
 Orientados al logro de un objetivo educativo
 Identificables por metadatos
 Recursos, contenidos , actividades
y evaluación
 Reusabilidad, compatibilidad técnica,
adaptabilidad, durabilidad

15. E-LEARNING 2.0
Aprendizaje como proceso de carácter
informal
 Los contenidos provienen de múltiples
fuentes
 Construcción de conocimiento con base
en el aprovechamiento de experiencias
y sinergias ajenas
 Prioriza conexiones e interacciones fluidas entre redes
abiertas
 Entornos en cambio permanente
 Colaborar
 Coleccionar
 Reflexionar
 Conectar
 Publicar

16. E-LEARNING 2.0
A través de:
 Wikis
 Blogs
 Folksonomías
Etiquetas
sociales

17. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
CONECTIVISTAS
 Orientados a la resolución de problemas e investigación en
colaboración
 Potencian múltiples aplicaciones y experiencias
 Los estudiantes como miembros activos de la comunidad de
aprendizaje
 Fácil acceso y ágil participación
 Múltiples formas de interacción
 Construcción de contenidos significativos
 Desarrollo interdisciplinar del conocimiento
 Participación democrática
 Creación espontánea de comunidades
 Evolución en el tiempo
 Potencian el aprendizaje cooperativo y colaborativo
 Facilitan el aprendizaje social a partir de las conexiones
 Diferentes itinerarios de aprendizaje

18. OBJETOS DE APRENDIZAJE 2.0
 Incorporan herramientas colaborativas de la Web
2.0
 Son editables por todos los usuarios
 Forman parte de sistemas de información
totalmente abiertos Se convierten en nodos de

conexión entre redes
especializadas
 Representan nodos de
interdiciplinaridad al incorporar
múltiples experiencias de
aprendizaje

19. TO USE OR NOT TO USE WEB 2.0 IN
HIGHER EDUCATION?
Grosseck, Gabriela (2009)

20. APLICACIONES EDUCATIVAS
 Blogs
 Microblogging
 Wikis
 Fotografías y diapositivas
compartidas
 Video compartido
 Sindicación de contenidos
 Folksonomías o social
bookmarking
 Redes sociales
 Otras herramientas

21. VENTAJAS
 Acceso rápido y fácil a la información
 Variedad de tecnologías Web 2.0
 Compartir diversas experiencias y recursos
 Independencia de la plataforma
 Redistribución del esfuerzo
 Mayor enfoque en la innovación didáctica
 Creación de contenidos digitales

22. DESVENTAJAS
 Requiere conexión a internet, de preferencia banda
ancha
 Está basada en AJAX
 Hay variaciones debido a los navegadores
 Infocticación – intoxicación por exceso de
información
 Puede estar guiado por contenidos de baja calidad
 Es algo como web de segunda mano
 Tiene seguridad limitada
 La velocidad de los programas es menor a los
programas de escritorio

23. PERSPECTIVA CRÍTICA DEL USO DE WEB 2.0
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
 Existe la necesidad de interpretar las tecnologías
Web 2.0 desde la perspectiva pedagógica
 La única manera es enfrentar a los estudiantes a
experiencias y actividades individuales y en grupo
 Introducción de las tecnologías adecuadamente, no
al azar
 Descubrir cuáles tecnologías son las más
adecuadas con nuestros propósitos de enseñanza

24. PROFUNDIZACIÓN