Ser un estudiante universitario
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El documento describe las características clave de un estudiante universitario exitoso, incluyendo tener una identidad clara, metas y objetivos definidos, y ver el estudio no como una obligación sino como una oportunidad para aprender y crecer intelectualmente. También enfatiza la importancia de comprender de dónde viene el estudiante y a dónde quiere ir en su vida y carrera.
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Autoconfianza
El documento define la confianza como la creencia de que una persona actuará de manera adecuada en una situación dada. Define la autoconfianza como el sentimiento basado en la conciencia del propio poder para afrontar dificultades. Explora cómo la confianza influye en las personas, los factores que intervienen en su desarrollo y por qué se debe favorecer, especialmente a través de las posturas de padres y maestros.
Evaluación del aprendizaje
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en:
- Asesoría y acompañamiento “in situ”
- Formación continua
- Investigación
Visite nuestras redes sociales
- Sitio web: http://conexiones.com.ec
- Facebook: https://www.facebook.com/conexionespca
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- Linkedin: https://www.linkedin.com/company-beta/16212567/
Contáctenos:
E-mail: info@conexiones.com.ec
Teléfono: +593 995 615 247
Cuadro comparativo
El documento compara el coeficiente de inteligencia (CI) y la inteligencia emocional. El CI fue desarrollado originalmente para clasificar la inteligencia mediante exámenes escritos que miden habilidades matemáticas, lingüísticas y de razonamiento. Por otro lado, la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de manejar y comprender las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. A diferencia del CI, la inteligencia emocional no es innata y puede mejorarse a lo largo de la vida median
Evaluacion respondente
Stake propuso la evaluación respondiente como un método que ayuda a los clientes a distinguir las fortalezas y debilidades de un programa. Este método se enfoca en proporcionar servicios a audiencias específicas a través de comunicaciones informales y continuas, y usando técnicas como estudios de caso en lugar de enfoques experimentales. La estructura de la evaluación respondiente se basa en identificar problemas, recopilar datos y validar hallazgos con observadores clave.
Autoconcepto (Conalep: Proyeccion personal y profesional)
El autoconcepto es la idea que tenemos de nosotros mismos y depende de factores cognitivos, emocionales y de la valoración externa. Está influenciado por nuestras experiencias pasadas, creencias, actitudes, esquema corporal, aptitudes y la opinión que otros tienen de nosotros.
Desarrollo De La AutonomíA Y El Autorespeto
Este documento trata sobre el desarrollo de la autonomía y el autorespeto. Explica que la autonomía es la capacidad de darse a sí mismo leyes y resume las perspectivas de varios autores como Stuart Mill, Jean Piaget e Imanuel Kant sobre el tema. También describe las etapas del desarrollo de la autonomía en la infancia, niñez y adolescencia. Define el autorespeto como atender y satisfacer las propias necesidades y valores y explora las causas por las que se pierde el respeto por uno mismo.
Autovaloracion
Este documento trata sobre la autovaloración. Explica que la autovaloración depende más de la propia percepción de una persona que de las opiniones externas. Las personas con baja autovaloración suelen ser tímidas, deprimidas y sin metas, mientras que las personas con alta autovaloración son positivas, seguras de sí mismas y buscan mejorar su vida. El documento también analiza cómo la niñez, la adolescencia y la adultez influyen en la formación de la autovaloración.
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
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Contáctenos:
E-mail: info@conexiones.com.ec
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El documento compara el coeficiente de inteligencia (CI) y la inteligencia emocional. El CI fue desarrollado originalmente para clasificar la inteligencia mediante exámenes escritos que miden habilidades matemáticas, lingüísticas y de razonamiento. Por otro lado, la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de manejar y comprender las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. A diferencia del CI, la inteligencia emocional no es innata y puede mejorarse a lo largo de la vida median
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Resiliencia y autoestima
Este documento describe la resiliencia y cómo fortalecer la autoestima a través de una actitud resiliente. La resiliencia es la capacidad de recuperarse de la adversidad y desarrollar competencias a pesar de enfrentar eventos estresantes. Ser resiliente significa enfrentar las dificultades de manera positiva, ser creativo, reconocer las propias capacidades, y valorarse a uno mismo. No ser resiliente es pensar negativamente, minimizarse, y no reconocer las propias habilidades. El documento también incluye preguntas para
Autoestima
1) El documento habla sobre cómo empoderar tus emociones y fortalecer tu autoestima. 2) Explora conceptos como autoconocimiento, autoaceptación, autoevaluación y cómo estas áreas influyen en la construcción de la autoestima. 3) Proporciona herramientas para organizar tu caja de herramientas emocionales como desterrar la voz crítica, usar autoafirmaciones, y aceptarte a ti mismo.
Definición y clases de ova
Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son recursos digitales autocontenibles y reutilizables con un propósito educativo. Los OVA deben contener al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización, además de metadatos para su almacenamiento e identificación. Los bancos o repositorios de OVA permiten a estudiantes y profesores acceder a OVA clasificados por temática. El documento propone una metodología para producir OVA de calidad que se almacenarán en un repos
La autoestima
El documento habla sobre la autoestima. Explica que la autoestima es el valor que nos asignamos a nosotros mismos y está relacionado con cómo nos aceptamos y qué tan satisfechos estamos. También describe tres tipos de autoestima - positiva, media y baja - y sus características. Además, ofrece consejos para lograr una buena autoestima como aprender a discriminar los mensajes positivos y negativos.
Autoafirmación en la adolescencia
Este documento describe los aspectos fundamentales de la autoafirmación en la adolescencia. La autoafirmación es un proceso de autovaloración y aceptación de uno mismo que conduce a una mayor madurez personal. Algunos rasgos de la autoafirmación incluyen vernos a nosotros mismos y aceptar nuestros sentimientos de una manera más plena, tener más confianza en nosotros mismos y establecer metas más realistas. Los aspectos fundamentales de la autoafirmación son apreciar nuestras propias cualidades y defectos, emitir
La autoestima
Este documento habla sobre la autoestima. Define la autoestima y explica que puede ser alta, baja o intermedia. También describe los tres estados de la autoestima: derrumbada, vulnerable y fuerte. Luego identifica indicadores positivos como la confianza en los valores y negativos como la autocrítica. Finalmente, enfatiza que la familia juega un papel importante en la formación de la autoestima de una persona desde una edad temprana.
Autoimagen
La autoimagen es la percepción interna que tenemos de nosotros mismos y está presente cuando pensamos en nuestra identidad. Está formada por la confianza en nuestro valor como persona más allá de nuestra apariencia o posesiones. Una autoimagen distorsionada puede impedir la felicidad. La autoestima y autoimagen afectan cómo nos relacionamos con los demás y nuestro rendimiento académico y laboral, así como la toma de decisiones. Una baja autoestima se ha relacionado con problemas como la depresión, el
Clase 3 la autopercepción
El documento habla sobre la autopercepción y el autoconcepto. Define la autopercepción como la observación de uno mismo, incluyendo emociones, deseos y circunstancias ambientales, lo que permite formarse una opinión de uno mismo aunque no sea exacta. El autoconcepto se refiere al conjunto de características que conforman la imagen que tiene una persona de sí misma, el cual se va desarrollando a lo largo de la vida mediante factores cognitivos e interacción social. El autoconcepto requiere de la autoconsciencia como reconocimiento
Autonomía en la adolescencia
1) El documento habla sobre la autonomía en la adolescencia y los factores que la influyen. 2) Durante la adolescencia, los jóvenes descubren su identidad y desean afirmarse a sí mismos, aunque a veces de forma exagerada, y también tienden a distanciarse de sus padres buscando más independencia. 3) Los compañeros juegan un papel importante en esta etapa ya que los adolescentes empiezan a orientarse más hacia el grupo de iguales.
La Evaluación Auténtica
Este documento describe los principios de la evaluación auténtica en el aprendizaje, incluyendo características como evaluar aprendizajes contextualizados y habilidades intelectuales. Explica métodos de evaluación como proyectos, observaciones y portafolios, los cuales evalúan procesos y productos a lo largo del tiempo. También cubre criterios para elaborar rúbricas y autoevaluación.
Honor, disciplina y lealtad
El documento discute los conceptos de honor, disciplina y lealtad. Explica que el honor implica la aceptación personal y construcción social de una cualidad moral vinculada al deber y la virtud. La disciplina se refiere a enseñar un código de conducta a través de métodos de formación de carácter. En el ámbito militar, la disciplina regula el comportamiento de los miembros a través de reglas. Finalmente, la lealtad es la devoción a un estado, gobernante, comunidad o persona y consiste en nunca darle la es
Los valores
Este documento discute los valores desde varias perspectivas. Define valores como estándares que usamos para juzgar el mundo. Explica que los valores son independientes e inmutables, absolutos, objetivos y verdaderos e inagotables. También discute cómo se aprenden los valores y presenta cuatro modelos de educación en valores: trasmisión de valores absolutos, socialización, autoconocimiento y desarrollo del juicio moral. Finalmente, propone tres estrategias para promover valores en la escuela: clarificación de valores, sensibilización a la presión de
CaracteríSticas De La EvaluacióN
El documento describe las características, funciones, fases y tipos de evaluación educativa. La evaluación debe ser confiable, integral, participativa y transparente. Sus funciones incluyen mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, diagnosticar conocimientos previos de estudiantes, motivarlos y regular su aprendizaje. Las fases son planeación, recolección de información, interpretación, comunicación de resultados y toma de decisiones. Existen evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa. Se utilizan técnicas informales, semiformales y
Triptico estilos de comunicacion
El documento describe tres estilos de comunicación - pasiva, agresiva y asertiva. La comunicación pasiva se caracteriza por evitar la confrontación, lo que puede conducir a insatisfacción y baja autoestima. La comunicación agresiva busca los objetivos propios sin preocuparse por los demás, resultando en culpa y relaciones pobres. La comunicación asertiva es el estilo más efectivo, siendo directo pero considerando las necesidades de todos, fomentando la satisfacción, comprensión y buenas relaciones.
Imagen corporal
El documento trata sobre la imagen corporal y los factores que la influyen. Explica que la imagen corporal es el concepto que tenemos de nuestro cuerpo y cómo pensamos que otros nos ven. Además, señala que la cultura, la religión y la falta de autoestima en la juventud pueden afectar negativamente la imagen corporal de una persona. Finalmente, recomienda llevar una dieta saludable y hacer ejercicio regularmente para cuidar el cuerpo, y enfocarse más en los sentimientos hacia uno mismo que en la apariencia fís
Principios generales-de-la-evaluacion-y-medicion-compatibility-mode
La evaluación educativa es un proceso importante para mejorar la enseñanza y toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación como la cuantitativa, cualitativa y formativa. La evaluación cuantitativa mide resultados numéricamente mientras la cualitativa evidencia logros del aprendizaje. La evaluación formativa controla el progreso del aprendizaje para mejorarlo. Un sistema de evaluación debe facilitar la calificación objetiva y sustentar los objetivos educativos.
Aprendizaje autonomo.
La autonomía del aprendizaje permite al estudiante tomar sus propias decisiones sobre cómo regular su aprendizaje de acuerdo con los objetivos y el contexto. Se desarrolla en tres fases: 1) recibir información por partes para unirla lógicamente, 2) interpretar la información para elaborar esquemas, y 3) vincular la información al contexto propio. También se clasifica en tres niveles: autodidáctico, colaborativo y tutorial.
Niveles de autoconcepto
El documento describe los diferentes niveles y factores que determinan el autoconcepto de una persona. El autoconcepto se construye en la niñez y está formado por el nivel cognitivo, emocional y conductual. Los principales factores que influyen en el autoconcepto son el esquema corporal, las aptitudes, y la valoración externa que recibimos de los demás.
Presentacion creer en ti mismo
El documento describe cómo se desarrolla la autoestima a lo largo de las diferentes etapas de la vida, desde la niñez hasta la adultez. Explica que la autoestima se forma a través de las interacciones con los demás y el entorno en el que uno crece. También destaca la importancia de creer en uno mismo y de valorarse a sí mismo para tener una alta autoestima.
Amor propio
La importancia de aprender a cultivar el amor propio en tiempo de pandemia para mejorar nuestra salud mental
Transcomplejidad contemporánea
La transcomplejidad contemporánea se basa en enfoques transdisciplinarios y del paradigma de la complejidad. Integra diferentes disciplinas y saberes para comprender problemas complejos. Busca producir conocimiento a través del diálogo y la dialéctica entre acciones humanas, la innovación, la integración y la transformación. La naturaleza del conocimiento es compleja y está en constante construcción, deconstrucción y reconstrucción.
Construcción disciplinaria del saber
Este documento discute el concepto de conocimiento transdisciplinario. Explica que surgió de la dualidad sujeto-objeto y que va más allá de la unidad del conocimiento, buscando una transformación de cómo vivimos. Argumenta que se necesita una lógica que capture la interdependencia y perspectiva holística de los sistemas organizados con su entorno, así como una lógica dialéctica que permita la interpretación circular y reinterpretación de datos.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 5. “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Albert Einstein