1) Los estudiantes aprenderán sobre las flores, su función reproductiva, y la importancia de la polinización realizada por insectos como las abejas. 2) Observarán las partes de una flor de cucarda usando lupas e identificarán los órganos reproductores. 3) Leerán sobre la polinización y completarán un diagrama sobre el ciclo de vida de una planta frutal para entender cómo se forman los frutos y semillas.

1. Conocemos cómo se forman los frutos
y semillas en las plantas ayer y hoy
Libro de Ciencia y ambiente 4.
Flores de cucarda.
Lupas por pareja de estudiantes.
Palitos mondadientes.
Papelotes.
Plumones.
Lápiz y colores.
Copias de anexo 1, 2, 3 y 4.
Las plantas son seres vivos muy importantes para el desarrollo
de todas las formas de vida porque son fuente de alimento de la
mayoría de seres vivos. En la actualidad, producto de nuestros
hábitos y desconocimiento, las plantas están disminuyendo en
población. Por ello, en la presente sesión los estudiantes conocerán
cuál es la función de las flores en una planta, qué partes le ayudan
a producir frutos y semillas, cuales son sus órganos reproductores
y reflexionarán sobre la importancia de la polinización y los agentes
polinizadores en la reproducción de las plantas como medio para la
conservación de la diversidad de plantas y otros seres vivos.
Prepara con anticipación una flor de cucarda y un palito mondadiente para
cada grupo.
Leer las páginas 60 y 61 del libro de Ciencia y Ambiente 4.
Explora bibliografía para informarte sobre el presente tema en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Polinizaci%C3%B3n
http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Reproduccion_Vegetal.htm
Solicita con anticipación uno o dos sets del juego de investigación de tal
modo que puedan trabajar en parejas con una lupa .
Imprime y saca copias de los anexos 1, 2, 3 y 4
Prevé una ficha de coevaluación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante conocer la
reproducción en las plantas?
142
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17

2. En grupo clase
Comienza la sesión revisando con los estudiantes las actividades que
quedaroncomotareaparalacasaenlasesiónanterior:afichequemuestre
los beneficios de un animal vertebrado o invertebrado en la cultura
andina, las secuencias “Indago y clasifico” y “Actividades integradoras”
del texto de Ciencia y Ambiente 4.
Pide a los estudiantes que peguen sus afiches en uno de los lados del aula
para que todos los puedan apreciar y que algunos estudiantes voluntarios
lean el desarrollo de las actividades del libro. Valora las fortalezas y aclara
dudas con ejemplos.
Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos sobre las flores
y su función, así como acerca de la importancia de la polinización y los
agentes polinizadores en la reproducción de las plantas.
Menciónales poner en práctica las siguientes normas de convivencia
en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la
presente sesión de aprendizaje:
1. Realizar las tareas con esmero y seriedad.
2. Trabajar con orden y limpieza.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir
de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación.
Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimien-tos científicos y
argumenta científicamente.
Relaciona las partes de una flor
y su función con los procesos de
polinización y fecundación como
medio para conservar la variedad
de plantas y otros seres vivos.
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
143

3. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por
números correlativos y pídele a cada grupo que se asigne un nombre
de flor con el que se identifique.
Entrega a cada estudiante el Anexo 1, una noticia titulada “Abejas:
Estados Unidos propone un plan en contra de su desaparición”, para
que la lean y en grupo respondan las preguntas planteadas.
Las respuestas de la lectura son:
1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas?
Las abejas y mariposas son importantes porque polinizan las
plantas y aportan mucho dinero para la economía estadounidense.
2. ¿Cuál es la causa de su desaparición?
La causa es el descenso en sus opciones de nutrición, los ácaros, las
enfermedades y los pesticidas.
3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición?
Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más
agradables cultivando plantas variadas.
Pide a un representante de cada grupo que responda las preguntas;
luego verifican y aclaran dudas en plenario. También los estudiantes
pegarán el Anexo 1 corregido en el cuaderno.
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si desaparecen
las abejas?, ¿por qué crees que se dice que sin las abejas y otros
insectos no hay reproducción de plantas con flores?, ¿qué partes
ayudan a que una flor produzca semillas y frutos?
Escribe las preguntas en un papelógrafo dejando espacios para las
respuestas y pégalo en la pizarra.
70minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
En grupo clase
Motiva a los estudiantes a que den respuesta a las preguntas
planteadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de la pregunta.
El papelote escrito se queda a un lado de la pizarra para contrastarlo
durante el desarrollo de la clase.
Planteamiento de hipótesis
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
144

4. Promueve la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar
respuesta a las preguntas planteadas?, ¿qué actividades debemos
hacer para contrastar las hipótesis?
Escuchayanotasusrespuestas;consusaportesyloquehasplanificado
sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo:
• Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus órganos.
• Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Ambiente 4 e
Internet sobre la polinización en la reproducción de las plantas.
• Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores
en la reproducción de las plantas y en la producción de frutos y
semillas, así como la función que cumplen insectos como la abeja
en la polinización de las plantas.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has
preparado actividades interesantes que los ayudarán a comprender
la importancia de la polinización en la reproducción de las plantas
para que puedan verificar sus respuestas al problema planteado y
comprobar su hipótesis.
Elaboración del plan de indagación
Registro de datos y análisis de resultados
Entrega a cada estudiante el Anexo 2, ficha de experiencia y una
adicional para que presenten grupalmente su trabajo y una lupa
(pueden trabajar también en parejas).
Pídeles que en grupo coloquen sobre la mesa sus flores de cucarda y
los palitos mondadientes.
Explícales que deben desarrollar las dos primeras actividades teniendo
en cuenta las siguientes recomendaciones:
Orienta a los estudiantes a formular las hipótesis, dando respuestas
completas, con las siguientes afirmaciones:
Si las abejas desaparecen entonces………
Se dice que sin abejas y otros insectos no se reproducirían las plantas con flores
porque…………………
Las partes de una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son……..
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
145

5. Infórmales que pegarán en la pizarra una ficha desarrollada por grupo
y que solo un representante presentará los dibujos en plenario.
Observa los dibujos y escucha la identificación de las partes de la
flor por cada grupo en plenario y aclara dudas con el aporte de los
estudiantes haciendo uso de las flores de cucarda enteras y separadas
por partes.
Pídeles que mejoren sus dibujos y verifiquen sus fichas de experiencia
personal.
Coméntales que para conocer mejor sobre la reproducción de las
plantas, la polinización, su relación con los insectos y la formación de
las semillas y frutos, van a realizar una lectura en cadena del texto y
examinar las imágenes sobre polinización de la página 60 de su libro
de Ciencia y Ambiente 4. Puedes acompañar la lectura de preguntas
como: ¿qué es la polinización?, ¿para qué ocurre la polinización?, ¿qué
o quienes intervienen en la polinización? En la lectura de imágenes
pide a los niños describir cada imagen, leer los textos y hacer preguntas
como, por ejemplo: ¿qué ocurre cuando el polen llega al ovario?,
¿qué es la fecundación?, ¿qué sucede cuando la flor se marchita?, ¿de
dónde se forma el fruto y las semillas?
Entrega a los estudiantes el Anexo 3 y explícales que para dar
respuesta a nuestras preguntas iniciales, considerando la información
que han obtenido al observar la flor y lo leído en su texto de Ciencia y
Ambiente, completarán el dibujo sobre el ciclo de vida del manzano.
Solicita que realicen la última actividad del Anexo 2 a modo de
conclusiones.
• En la primera actividad, deben observar la flor para que dibujen y señalen sus partes
con la ayuda del libro de Ciencia y Ambiente 4, página 60, en el recuadro en blanco
de la ficha.
• Para la segunda actividad, deben retirar la corola y el cáliz para quedarse con los
estambres y pistilo, órganos reproductores o sexuales que deben dibujar. Además,
con la lupa, deben identificar las células sexuales —en los estambres se observa el
polen y en la base del pistilo se encuentra el ovario con los óvulos (se debe abrir con
el palito mondadientes el ovario para poder ver los óvulos)— para dibujarlos en los
recuadros en blanco de la ficha.
Estructuración del saber construido
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
146

6. Explícales que deben socializar sus respuestas en grupo y en plenario;
un integrante de cada grupo las presentará y los demás integrantes
responderán las preguntas de sus compañeros o docente.
Después de la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación
al tema de la importancia de la polinización en la reproducción de las
plantas y felicítalos por su esfuerzo.
Coloca el papelote con las preguntas iniciales (problema) e ideas
previas (hipótesis) en la pizarra y pídeles que mediante el diálogo
mejoren sus respuestas en el cuaderno. Pregúnteles qué coincidencias
encuentran en sus respuestas.
Comenta a los estudiantes que las culturas prehispánicas fueron grandes
observadores de la naturaleza y del ciclo vital de las plantas, lo que les permitió
domesticar muchas especies de plantas y satisfacer su necesidad de alimentación.
Consumieron gran variedad de frutas, como chirimoya, guanábana, lúcuma, pacae,
papayas, piñas y granadilla, entre otras. Obtuvieron las semillas de algunos frutos
que les sirvieron para cultivarlos y así obtener nuevos frutos.
1. En la ……….POLINIZACIÓN… pasan unos granitos, conocidos como….POLEN…,
desde el órgano reproductor masculino, llamado ….ESTAMBRE, hasta el órgano
reproductor femenino llamado…PISTILO…, donde se encuentra el ovario y dentro
de él, el …ÓVULO…
2. Durante la….FECUNDACIÓN…, se unen el polen y el óvulo en el…OVARIO…., el cual,
cuando la flor se marchita, se transforma en….FRUTO y los óvulos fecundados se
transforman en …SEMILLA, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación
y formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que
hace posible la continuidad de la vida.
Evaluación y comunicación
Reflexionan con las preguntas: ¿cuál es la función de la flor?, ¿qué
ocurre primero, la formación de frutos y semillas o la polinización?,
¿qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?, ¿cómo
intervienen insectos como la abeja en la polinización?, ¿qué animales
de mi localidad participan en la polinización de plantas?, ¿cómo
podemos conservar esos animalitos en la localidad?
Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen
a toda el aula por turnos.
Entrega a cada estudiante el Anexo 4, ¿Cómo preparar un almácigo y
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
147

7. En grupo clase
Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué
aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la polinización en la
reproducción de las plantas?, ¿cuál de las actividades les gustó más?,
¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento a nuestra vida diaria?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indícales que vuelvan a leer las páginas 60 y 61 del libro de Ciencia
y Ambiente 4 y desarrollen en su cuaderno las secuencias “Indago y
relaciono clasifico” y “Actividades integradoras”.
Tarea a trabajar en casa
germinar semillas?
Explícales que, para que las semillas que se obtienen con la
reproducción se desarrollen, es necesario preparar un almácigo, algo
que podemos hacer en la casa o escuela. Por ello, se leerán los pasos
y recomendaciones para preparar un almácigo, y este procedimiento
se realizará más adelante en forma práctica.
Descubro y aprendo
Indago y relaciono
¿Cuál es la importancia de la polinización?
• ¿Qué relación existe entre la flor del
manzano y la manzana?
• ¿Cómo crees que la flor se convierte en fruto?
• ¿Qué función tienen las semillas que observas
en la manzana?
Me informo
La flor
Es el órgano de reproducción de las plantas.
Sus partes son:
La polinización
Es el paso del polen, desde los estambres hasta
el pistilo de la misma flor o de otra distinta, para
germinar y fecundar los óvulos. Esto ocurre por
acción del viento, el agua, los insectos y las aves.
El fruto ya está
maduro.
6 de octubre
El fruto verde se va
engrosando poco a
poco y la flor termina
de marchitarse.
1 de octubre
La flor se marchita, el
ovario se transforma
en fruto y los óvulos
fecundados, en
semillas.
8 de setiembre
El polen llega hasta el
ovario, se une con los
óvulos y se produce
la fecundación.
1 de setiembre
Ovario
Polen
FrutoSemillas
Fruto
Semillas
Estambres. Son el órgano
reproductor masculino de la
flor. Producen los granos de
polen.
Pistilo. Es el órgano reproductor
femenino de la flor. Tiene forma
de botella. Contiene el ovario
con los óvulos.
Corola. Está formada por
varias hojas de colores
llamadas pétalos.
Cáliz. Está formado
por unas hojitas verdes
llamadas sépalos.
Flor de manzano Manzanas
60 Sección de proceso
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Actividades integradoras
La clasificación de los frutos
Los frutos se pueden clasificar en dos grupos:
• Frutos carnosos. Son jugosos y tienen
mucha agua. Por ejemplo, la papaya, el
melón, el durazno, la palta, el tomate, etc.
• Frutos secos. Tienen poca agua. Algunos
se abren al madurar, como las alverjas y las
habas; otros no se abren, como la almendra o
el maní, por la dureza de su corteza.
La dispersión de las semillas
Por lo general, muchas semillas caen al suelo y
germinan allí mismo. Existen otras semillas que
tienen alas, plumas, ganchos o espinas para
poder trasladarse a otro lugar. El viento, el agua o
los animales son los encargados de dispersarlas
o alejarlas.
1. Comparar. Indica la diferencia entre
polinización y fecundación.
2. Registrar. Anoten en un cuadro los frutos
secos y carnosos que existen en su localidad.
Ahora sabemos que…
La polinización es
importante porque permite
la fecundación que dará
origen a nuevos frutos.
El viento
Las semillas de los
frutos con pelos o alas
son trasladadas por
el viento a grandes
distancias. Esta es
la razón por la que
pueden crecer en
diversos lugares.
Como ejemplo
tenemos a las
semillas del diente de
león (A) y del arce (B).
Los animales
Las semillas de los
frutos con ganchos
son trasladadas de
un lugar a otro por
medio del pelo de
los animales. Otras
veces son expulsadas
a través de las heces
de los animales en
un lugar diferente de
donde estuvieron.
Fig. A. Pelos
Fig. B. Alas
Ganchos
Espinas
Frutos carnosos
Frutos secos
Toma en cuenta
Esta información es
útil para tu proyecto de
investigación.
61Unidad 3
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
148

8. Anexo 1
Cuarto Grado
Lectura de artículo científico
Nombres: _________________________________________
Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas.
ABEJAS: EE. UU. PROPONE UN PLAN EN CONTRA DE SU DESAPARICIÓN
Entre los planes, buscan que los terrenos federales sean más agradables, así como invertir más en
investigación.
Washington. El gobierno federal de Estados Unidos espera combatir el
descenso en las poblaciones de abejas y mariposas monarca con un plan
que incluye hacer los terrenos federales sean más agradables para las abejas,
gastar más dinero en investigación y considerar el uso de menos pesticidas.
Los científicos señalan que las abejas, que son muy importantes para
polinizar muchas cosechas, han sufrido por una combinación de descenso
en sus opciones de nutrición, ácaros, enfermedades y pesticidas. Estos animalitos producen una
aportación a la economía estadounidense valorada en más de 15.000 millones de dólares.
El asesor científico de la Casa Blanca, John Holdren, manifestó que "los polinizadores tienen
problemas" porque descubrió que los apicultores perdieron más del 40 % de sus colonias el año
pasado, aunque más tarde recuperaron parte dividiendo las colmenas sobrevivientes. Además, la
cantidad de mariposas monarca que pasan el invierno en los bosques de México ha descendido 90 %
o más en las últimas dos décadas, por ello se está coordinando con México para expandir el hábitat
para las monarcas en el sur de ese país.
El plan contempla restaurar 7 millones de acres de hábitat para abejas en los próximos cinco años
cultivando plantas en terreno federal que sean más variadas y mejores para alimentar a las abejas,
porque los científicos temen que las amplias extensiones de terreno donde se cultiva una única
especie hayan perjudicado la nutrición de estos insectos.
Fuente: Diario El Comercio, miércoles 20 de mayo de 2015
1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? ___________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la causa de su desaparición? ________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición? _______________________
_______________________________________________________________________
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
149

9. Anexo 2
Cuarto Grado
Observamos las partes de una flor
Nombres: _________________________________________
I. Observa la flor de cucarda y dibújala señalando sus partes en el siguiente recuadro:
II. Separa los órganos reproductores de la flor y, con la ayuda de una lupa y un palito
mondadientes, observa el polen y óvulos. Dibújalos en los siguientes recuadros:
III. Completa las siguientes conclusiones haciendo uso de las palabras del recuadro:
1. Durante la_____________, pasan unos granitos conocidos como _________desde
el órgano reproductor masculino llamado_____________, hasta el órgano reproduc-
tor femenino llamado___________, donde se encuentra el ovario y dentro de el, los
____________ .
2. En la________________se unen el polen y el óvulo en el ____________, el cual,
cuando la flor se marchita, se transforma en __________ y los óvulos fecundados se
transforman en ___________, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y
formación de semillas son parte del proceso de reproducción de las plantas que hace
posible la continuidad de la vida.
LA FLOR Y SUS PARTES
ÓRGANO REPRODUCTOR MASCULINO
ESTAMBRE- FECUNDACIÓN- ÓVULO- POLINIZACIÓN- FRUTO-PISTILO- SEMILLA-OVARIO-POLEN
ÓRGANO REPRODUCTOR FEMENIN0
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
150

10. Anexo 3
Cuarto Grado
La polinización y fecundación en las plantas
Completa los recuadros sobre la reproducción del manzano.
1
1 . Producción del Polen
La flor produce el polen
en el estambre, órgano
reproductor masculino.
1
3. La fecundación del ovulo
La fecundación ocurre cuando
___________________________
___________________________
___________________________
3
4 . Formación de las semillas y el fruto
El óvulo fecundado se transforma en
____________________________y el
ovario de la flor se transforma en
______________________________
4
5 y 6 . Maduración de
las semillas y el fruto
y la germinación.
El fruto y las semillas
maduran y la
semilla, si encuentra
las condiciones
adecuadas, da origen a
una nueva planta.
5 6
2 . Polinización ¿Cómo ocurre?
Los insectos como la abeja
transportan ________________
hasta______________________
2
5
6
3
2
4
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 17
151