El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas aditivos según los pasos de Polya. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 2do grado B y abordará un problema en el que Carlos preparó 1568 panes y vendió 754 para determinar cuántos panes le quedaron.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 nombre : “ResolvemosproblemasaditivossegúnPolya”
1.6 GRADO Y SECCIÓN : 2do “B”
1.3 Docente : TeodoraEspinozaTorres
1.4 FECHA : 29 de mayodel 2014
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES MICROCAPACIDADES INDICADORES
Númeroyoperaciones
Resuelve situaciones
problemáticasde contexto
real y matemáticoque
implicanlaconstrucción
del significadoyusode los
númerosysus
operaciones,empleando
diversasestrategiasde
solución, justificany
valorandosus
procedimientosy
resultados
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Construccióndel
significadoyusode
losnúmeros
naturalesen
situaciones
problemáticas
referidasacontar,
mediryordenar
Explicasus
procedimientosal
resolverdiversas
situaciones
problemáticas
MATERIALES O RECURSOS
A UTILIZAR
Papelotes,copias,plumones,pizarra,cuadernos,colores.
III. SECUENCIADIDÁCTICA DE LA SESIÓN
INICIO
Actividadespermanentes(oración,saludo,fecha, canciones)
Haremosla lecturade un librocomún
Recordamoslasnormasde convivencia
Hacen lalecturasilenciosa
Recibenunregaloyleenunanota que dice:
Responden:¿Qué preparoCarlos?,¿Cuántospanesvendió?¿Cuántos
panesle quedaron?
Se indicóel propósito
Si deseanrecibireste regalo,primerodebenhallarlarespuestadel
siguiente problema.
Carlos prepara 1568 panes y vendió 754. ¿Cuántos panes le
quedaron?

2. DESARROLLO
Se indicael primerpaso de Polya:Leoy comprendo
Los niños leenel problemaenformacoral,con laayuda de la maestra.
Responde apreguntassobre el problematalescomo:¿De qué hablael
problema?¿Qué preparoCarlos,¿Cuántospastelespreparo?¿Cuántos
panesvendióCarlos?¿Cuántosle queda?
Se lespreguntasi hay algunapalabraque no entienda.
Se trabaja una ficharuta con losniñosde manerasimultánea,lacual cada
niñotiene que subrayarlosdatoscon rojoy la preguntacon azul.
Despuesde haberentendidoel problemapasamosal segundopaso:
piensoenunplan
Indicosi van a juntar o quitar
Determinolaoperaciónque vana realizar
Pasamosal Tercerpaso: ejecutarel plan
Para la ejecución, exploranconel material concreto(multibase) porun
espaciode 10 minutos,trabajamosel problemaconel material.
Luegografica lorealizadoyobtiene larespuestaal hacerel cambio
Desarrollalaficharuta durante el proceso
Realizade manerasimbólica(algoritmo)laoperación
Observanel Cuartopaso: revisolotrabajado
Se realizanpreguntasreflexivascomo:¿Se realizóbienomal la
operación?¿Qué te ayudoa resolverel problema?,¿Cómollegaste ala
respuesta?
Copianensus cuadernos
Consolidolasesióntrabajandoenel cuadernootrosproblemasde su
textodel MED(Ministeriode Educación)
CIERRE
Meta cognición ¿Qué aprendimos?,¿Qué hicimosprimero?,¿Qué hicimos
después?,¿Paraqué nossirve?,¿Cómonossentimos?,¿Qué dificultad
tuvimos?.
Evaluamosel trabajoutilizandolahetero-evaluaciónylaautoevaluación.
IV. FUENTE DE INFORMACIÓN
Fascículode rutas de aprendizajes
Pasosde George Polya

3. LEER, LEER PARA RESOLVER
Nombre:………………………………………………………………………………. Fecha: ……………
1.- Leervariasvecesel problema,hastaque sepas de que se trata.
2.- subrayacon rojo losdatosdel problemaycon azul la pregunta.
3.- Dibujaenel recuadrolo que dice el problema
4.- Colorealoque nospide que hagamos
5.- Colorealoque creesque hay que hacer
6.- Colorealoque creesque habrá al final
7.- Realizalaoperaciónparacomprobar el resultado
8.- El resultadofinal hasido
9.- ¿Acertaste antesde hacerla cuanta?
10.- Seriascapaz de crear otro problemaparecidoaeste.
Edith preparo 87 pasteles y vendió 35.
¿Cuántos pasteles le quedaron?
juntar quitar
sumar restar
mas menos
SI NO
MUY BIEN