Sesión Momento 3m
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•305 vistas
Este documento presenta el marco TPACK Enriquecido, el cual proporciona un modelo para integrar la educación y la tecnología considerando el aprendizaje basado en proyectos y el enfoque CTS. TPACK Enriquecido conecta la tecnología con el contenido curricular desde un enfoque pedagógico y une los dominios de la pedagogía, el contenido y la tecnología a través del aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias del siglo XXI. El documento también explica el uso de herramientas como wikis
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
FASE DE PLANIFICACIÓN
El documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de la Universidad Alfa, el cual incluirá la implementación de una plataforma de educación virtual y un plan de capacitación de 18 meses con 3 módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a usar correctamente las TIC y las incorporen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Presentación5 elena
Actividad de Aprendizaje, acerca de la dirección de proyectos, en donde se encuentra un ejemplo aplicable y con la relacion entrevarios temas involucrados
Fase de Planificación.
Equipo: Expertos en el Cambio: Grupo "J"
Participantes: Antonio Franco;
Iris Peña;
Rosana Chacón;
Pamela Buñay
Busqueda de Recursos Educativos Abiertos: Competencias digitales
Este documento describe un proyecto para desarrollar un recurso educativo abierto (REA) para contribuir al aprendizaje de competencias digitales. El proyecto consta de tres etapas: planificación, diseño e implementación y seguimiento del REA. Se realizó una búsqueda de REAs existentes que se integrarán al proyecto de la siguiente manera: dos REAs se utilizarán en la fase introductoria, dos en la fase de apropiación de competencias, y uno más en la fase de conclusión.
Planificación grupo j
El grupo J planea desarrollar un club de apoyo para estudiantes y profesores de un centro educativo en Ecuador para promover el uso del tiempo libre mediante las TIC y el aprendizaje electrónico. El club capacitará a 25 profesores en el uso pedagógico de las tecnologías y creará aplicaciones informáticas para mejorar diferentes aspectos de la enseñanza. El proyecto sigue un proceso de planificación, desarrollo e implementación con objetivos definidos para cada área académica.
Portafolio evaluacion
Este portafolio documenta el progreso de Maritzabel Montealegre Ramírez en su maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación en 2015. Describe un proyecto de curso virtual de robótica para grado octavo desarrollado en equipo, con evidencias como encuestas y el curso en línea. El portafolio muestra el trabajo individual y en equipo, logros en el desarrollo de competencias de investigación y el uso de tecnologías emergentes en la educación.
Yris ochoa bloque académico
El documento describe la importancia del bloque académico en el aula virtual según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico provee los recursos y actividades necesarias para que los estudiantes construyan conocimiento a través de la exposición, el rebote, la construcción y la comprobación. Finalmente, enfatiza que el bloque académico es fundamental para alcanzar los objetivos planteados en el aula virtual y ofrece retroalimentación si es necesario mejorar la comprensión de los estudiantes.
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE para el uso de herramientas virtuales en la educación. PACIE fue desarrollada por Pedro Camacho y permite el uso de las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, enfatizando la comunicación, el análisis crítico y la construcción colaborativa de conocimiento. El bloque de cierre del curso permite culminar actividades pendientes, realizar actividades de recuperación y obtener retroalimentación de los estudiantes.
Recomendados
FASE DE PLANIFICACIÓN
El documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de la Universidad Alfa, el cual incluirá la implementación de una plataforma de educación virtual y un plan de capacitación de 18 meses con 3 módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a usar correctamente las TIC y las incorporen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Presentación5 elena
Actividad de Aprendizaje, acerca de la dirección de proyectos, en donde se encuentra un ejemplo aplicable y con la relacion entrevarios temas involucrados
Fase de Planificación.
Equipo: Expertos en el Cambio: Grupo "J"
Participantes: Antonio Franco;
Iris Peña;
Rosana Chacón;
Pamela Buñay
Busqueda de Recursos Educativos Abiertos: Competencias digitales
Este documento describe un proyecto para desarrollar un recurso educativo abierto (REA) para contribuir al aprendizaje de competencias digitales. El proyecto consta de tres etapas: planificación, diseño e implementación y seguimiento del REA. Se realizó una búsqueda de REAs existentes que se integrarán al proyecto de la siguiente manera: dos REAs se utilizarán en la fase introductoria, dos en la fase de apropiación de competencias, y uno más en la fase de conclusión.
Planificación grupo j
El grupo J planea desarrollar un club de apoyo para estudiantes y profesores de un centro educativo en Ecuador para promover el uso del tiempo libre mediante las TIC y el aprendizaje electrónico. El club capacitará a 25 profesores en el uso pedagógico de las tecnologías y creará aplicaciones informáticas para mejorar diferentes aspectos de la enseñanza. El proyecto sigue un proceso de planificación, desarrollo e implementación con objetivos definidos para cada área académica.
Portafolio evaluacion
Este portafolio documenta el progreso de Maritzabel Montealegre Ramírez en su maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación en 2015. Describe un proyecto de curso virtual de robótica para grado octavo desarrollado en equipo, con evidencias como encuestas y el curso en línea. El portafolio muestra el trabajo individual y en equipo, logros en el desarrollo de competencias de investigación y el uso de tecnologías emergentes en la educación.
Yris ochoa bloque académico
El documento describe la importancia del bloque académico en el aula virtual según la metodología PACIE. Explica que el bloque académico provee los recursos y actividades necesarias para que los estudiantes construyan conocimiento a través de la exposición, el rebote, la construcción y la comprobación. Finalmente, enfatiza que el bloque académico es fundamental para alcanzar los objetivos planteados en el aula virtual y ofrece retroalimentación si es necesario mejorar la comprensión de los estudiantes.
Bloque de cierre
El documento describe la metodología PACIE para el uso de herramientas virtuales en la educación. PACIE fue desarrollada por Pedro Camacho y permite el uso de las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, enfatizando la comunicación, el análisis crítico y la construcción colaborativa de conocimiento. El bloque de cierre del curso permite culminar actividades pendientes, realizar actividades de recuperación y obtener retroalimentación de los estudiantes.
Semana 2
Este documento describe un proyecto para utilizar recursos educativos abiertos (REA) en la enseñanza de la asignatura "Manejo del Proceso Administrativo". Presenta cuatro secciones: 1) planteamiento del problema y objetivos del proyecto, 2) aplicación de las 4Rs (reutilización, remezcla, redistribución y revisión), 3) identificación de fuentes de información, y 4) evaluación del proyecto mediante la creación de una microempresa por parte de los estudiantes.
Modulo cero
La metodología PACIE propone estructurar los Entornos Virtuales de Aprendizaje en bloques operativos, administrativos y académicos. El Bloque Cero es el punto de partida y presenta la organización y gestión del curso, así como información sobre el plan de estudios y la evaluación. Su objetivo es facilitar que los estudiantes aprendan a aprender de forma autónoma y colaborativa desde el inicio del curso.
Portafolio de presentación
El documento describe un curso de español como lengua extranjera desarrollado en Moodle hace un año. Este curso piloto se ha ido mejorando y usando más en clases presenciales y virtuales de ELE. La wiki de ELELand se construirá gradualmente con contribuciones de profesores y alumnos para establecer una audiencia entrelazada de profesores y alumnos. El éxito se medirá si la wiki satisface las necesidades de profesores y alumnos y permite un intercambio satisfactorio de recursos educ
Análisis del proyecto maestrotk (experiencia significativa) Docente Jose Davi...
El proyecto Maestrotk proporciona recursos educativos en línea para estudiantes desde preescolar hasta grado 11 a través de un sitio web alojado en Jimdo. Los estudiantes pueden acceder a explicaciones de temas, videos tutoriales, talleres, actividades interactivas y proyectos. Los estudiantes de grados 10 y 11 también realizan simulacros de pruebas saber en Google Drive y reciben retroalimentación individualizada a través de correo electrónico. El proyecto utiliza la plataforma Classroom para refuerzos y comunic
Evidencia 4. portafolio presentación semana 4
David Gutiérrez Franco presenta un portafolio para promover la innovación educativa con recursos abiertos. Propone diseñar un curso híbrido de dibujo computarizado utilizando videos, tutoriales y ebooks de libre acceso, así como crear una red de colaboración entre profesores. Su plan incluye producir y publicar recursos, medir su impacto, y proponer el rediseño de un curso híbrido basado en recursos abiertos.
Antonio Nieves
La metodología PACIE permite el uso de las TIC como soporte para el aprendizaje y autoaprendizaje, dando énfasis al esquema pedagógico de la educación presencial. PACIE se basa en la motivación, el acompañamiento, la riqueza de las diferencias individuales, y la calidad sobre la cantidad. Además de informar y enseñar, PACIE busca crear, educar, guiar y compartir conocimiento a través de procesos sociales que fomenten el análisis crítico de la información
Portafolio 4 de presentación luz j. cadena
Portafolio de presentanción una vez culminado el proceso de desarrollo de la propuesta:
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA FAVORECER EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE CUARTO DE PRIMARIA
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
El documento presenta los planes de formación y desarrollo profesional docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Describe las nuevas modalidades de formación en red como los MOOC y comunidades virtuales, con el objetivo de desarrollar competencias digitales en los docentes. También presenta marcos para la competencia digital docente y la cultura digital en las escuelas a través del uso de las TIC.matriz de eval.de proy.
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital creado por un maestro estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio como su estructura, publicación, formulación de objetivos, estrategia pedagógica, planificación curricular y desarrollo de habilidades en los estudiantes utilizando las TIC. El portafolio recibe una calificación total de 100% luego de ser evaluado en cada uno de estos criterios por un maestro formador.
Mapa conceptual 1
El documento habla sobre la innovación educativa usando TIC. Propone incluir el planeamiento TIC en el PEI de la escuela y establecer un equipo de gestión de las TIC formado por docentes, miembros de la comunidad y el equipo directivo. Este equipo debe monitorear permanentemente los proyectos TIC, fomentar el intercambio de información en redes colaborativas y desarrollar competencias como la autonomía y la creatividad.
Programa nexus24
El documento describe el proyecto FUNQ y la red XQ-UPC creada para mejorar los procesos de gestión de la calidad de forma colaborativa entre los centros docentes de la UPC. La red XQ-UPC ha simplificado los procesos del sistema de garantía interna de calidad, desarrollado material formativo y dinamizado la colaboración entre los responsables de calidad de la universidad mediante equipos de trabajo.
Fundamentacion simposio
Este documento describe un simposio sobre el uso de videojuegos en un modelo de aprendizaje 1 a 1. El simposio busca examinar el impacto de los videojuegos en la educación y establecer condiciones óptimas para su incorporación en las aulas. Se espera que el simposio valide el uso de videojuegos en proyectos educativos innovadores, categorice obstáculos a su implementación, y genere conocimiento experto sobre este tema a través de la colaboración entre investigadores, desarrolladores y académicos.
PACIE - BLOQUE 0
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE utiliza las TIC como soporte para el aprendizaje autodirigido y respalda los esquemas pedagógicos de la educación tradicional. El bloque 0 de PACIE, el más importante, es el eje de la interacción en el aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo. El aula virtual se divide en secciones de información, comunicación e interacción para presentar el curso, facilitar el proceso de aprendizaje y fomentar la socializ
Actividad 4 david mendoza armas
Este documento describe un proyecto de innovación educativa con recursos abiertos en el CEPES. Se propone movilizar los recursos educativos abiertos creados por la comunidad estudiantil del programa doctoral hacia otros programas del CEPES y más allá. El proyecto incluye acciones pedagógicas, administrativas, organizativas y de vinculación con la comunidad para promover la creación y uso de recursos abiertos.
Portafolio de evidencias semana 4
Este documento presenta el plan de acción de Ana Ylda Moreta Alcántara para apoyar a los docentes de lengua española en el desarrollo de prácticas innovadoras usando recursos educativos abiertos. El plan tiene como propósito mejorar las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Los beneficiarios serán docentes y estudiantes del primer ciclo de educación primaria. El enfoque pedagógico se basa en el aprendizaje cooperativo mediante el uso de redes sociales. Las acc
Sesión 1. Momento 3
El documento describe las actividades y objetivos del Momento 3 de adopción del proyecto TIT@. Se promueve la integración de herramientas TIC como blogs, redes sociales y materiales multimedia en proyectos de aula. Además, se discute el modelo 1:1 de distribución de equipos a estudiantes, sus beneficios como la interactividad y continuidad del aprendizaje, y las áreas clave para planificar su implementación como la distribución de equipos y acceso a la tecnología. Los participantes crearán una línea de tiempo
Sesión 4 Momento 3
El documento presenta instrucciones para crear un diagrama de la red profesional de un individuo, incluyendo nodos (personas y recursos) y conexiones (relaciones). Se pide dibujar la red de un espacio profesional como un aula o grupo de investigación, identificando al individuo, relaciones frecuentes, y recursos de apoyo. Luego, se analiza la estructura de la red y el papel del individuo en ella. El propósito es reflexionar sobre cómo se comunica en el espacio profesional y mejorar la configuración de la
Sesión 2 Momento 3
Este documento proporciona recursos sobre wikis educativas y recomienda el uso de wikis como herramienta de trabajo colaborativo para elaborar un proyecto escolar. Incluye enlaces a wikis educativas existentes y videos que explican cómo usar wikis para docentes. El objetivo es que el grupo escolar utilice una wiki creada en Wikispaces para coordinar de manera colaborativa el avance de su proyecto, teniendo en cuenta cualquier dificultad o necesidad que presente.
Presentación1 Momento 4
Este documento presenta el momento 4 de Apropiación de un diplomado sobre el uso de TIC en la educación. El objetivo es que los maestros integren las TIC en sus procesos personales y profesionales, transformando cuatro dimensiones: 1) los contenidos y objetivos curriculares, 2) las prácticas estudiantiles, 3) las prácticas docentes, y 4) las formas de uso de TIC en las escuelas. Se promueve la discusión sobre el rol del maestro en la innovación e integración de recursos pedagógic
Evaluación de fuentes 2 • nasa
Este documento resume la evaluación de un sitio web de la NASA llamado NASA eClipsTM y NASA LAUNCHPAD. Según la evaluación, el sitio es publicado por agencias gubernamentales estadounidenses como la NASA, NSES y NCTMA para difundir conocimiento científico a científicos, maestros, estudiantes y el público en general. La información en el sitio es objetiva, actual, cita adecuadamente otras fuentes y es confiable y útil para el proyecto sobre el que se realiza la evaluación.
Sesión 3 Momento 2
El documento proporciona una guía para evaluar recursos digitales educativos. Explica que los docentes deben hacerse seis preguntas clave sobre cualquier recurso: su propósito, su utilidad para el aprendizaje, cuándo y cómo usarlo, quién más lo usa, y dónde encontrar más información. Además, lista numerosos tipos de recursos digitales como videos, wikis, redes sociales y herramientas de ofimática que los docentes pueden considerar.
Sesión 2 Momento 2
Este documento resume una guía para trabajar proyectos de aprendizaje por proyectos en ambientes enriquecidos con tecnología. Describe ocho funciones esenciales para el aprendizaje que pueden apoyarse con herramientas digitales e Internet, como aprender en profundidad, hacer trabajo visible, expresarse y colaborar. Recomienda analizar primero qué función se desea alcanzar y luego seleccionar las herramientas que mejor la apoyen y se ajusten al contexto.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Semana 2
Este documento describe un proyecto para utilizar recursos educativos abiertos (REA) en la enseñanza de la asignatura "Manejo del Proceso Administrativo". Presenta cuatro secciones: 1) planteamiento del problema y objetivos del proyecto, 2) aplicación de las 4Rs (reutilización, remezcla, redistribución y revisión), 3) identificación de fuentes de información, y 4) evaluación del proyecto mediante la creación de una microempresa por parte de los estudiantes.
Modulo cero
La metodología PACIE propone estructurar los Entornos Virtuales de Aprendizaje en bloques operativos, administrativos y académicos. El Bloque Cero es el punto de partida y presenta la organización y gestión del curso, así como información sobre el plan de estudios y la evaluación. Su objetivo es facilitar que los estudiantes aprendan a aprender de forma autónoma y colaborativa desde el inicio del curso.
Portafolio de presentación
El documento describe un curso de español como lengua extranjera desarrollado en Moodle hace un año. Este curso piloto se ha ido mejorando y usando más en clases presenciales y virtuales de ELE. La wiki de ELELand se construirá gradualmente con contribuciones de profesores y alumnos para establecer una audiencia entrelazada de profesores y alumnos. El éxito se medirá si la wiki satisface las necesidades de profesores y alumnos y permite un intercambio satisfactorio de recursos educ
Análisis del proyecto maestrotk (experiencia significativa) Docente Jose Davi...
El proyecto Maestrotk proporciona recursos educativos en línea para estudiantes desde preescolar hasta grado 11 a través de un sitio web alojado en Jimdo. Los estudiantes pueden acceder a explicaciones de temas, videos tutoriales, talleres, actividades interactivas y proyectos. Los estudiantes de grados 10 y 11 también realizan simulacros de pruebas saber en Google Drive y reciben retroalimentación individualizada a través de correo electrónico. El proyecto utiliza la plataforma Classroom para refuerzos y comunic
Evidencia 4. portafolio presentación semana 4
David Gutiérrez Franco presenta un portafolio para promover la innovación educativa con recursos abiertos. Propone diseñar un curso híbrido de dibujo computarizado utilizando videos, tutoriales y ebooks de libre acceso, así como crear una red de colaboración entre profesores. Su plan incluye producir y publicar recursos, medir su impacto, y proponer el rediseño de un curso híbrido basado en recursos abiertos.
Antonio Nieves
La metodología PACIE permite el uso de las TIC como soporte para el aprendizaje y autoaprendizaje, dando énfasis al esquema pedagógico de la educación presencial. PACIE se basa en la motivación, el acompañamiento, la riqueza de las diferencias individuales, y la calidad sobre la cantidad. Además de informar y enseñar, PACIE busca crear, educar, guiar y compartir conocimiento a través de procesos sociales que fomenten el análisis crítico de la información
Portafolio 4 de presentación luz j. cadena
Portafolio de presentanción una vez culminado el proceso de desarrollo de la propuesta:
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA FAVORECER EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE CUARTO DE PRIMARIA
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)Instituto Nacional de Evaluación Educativa
El documento presenta los planes de formación y desarrollo profesional docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Describe las nuevas modalidades de formación en red como los MOOC y comunidades virtuales, con el objetivo de desarrollar competencias digitales en los docentes. También presenta marcos para la competencia digital docente y la cultura digital en las escuelas a través del uso de las TIC.matriz de eval.de proy.
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital creado por un maestro estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio como su estructura, publicación, formulación de objetivos, estrategia pedagógica, planificación curricular y desarrollo de habilidades en los estudiantes utilizando las TIC. El portafolio recibe una calificación total de 100% luego de ser evaluado en cada uno de estos criterios por un maestro formador.
Mapa conceptual 1
El documento habla sobre la innovación educativa usando TIC. Propone incluir el planeamiento TIC en el PEI de la escuela y establecer un equipo de gestión de las TIC formado por docentes, miembros de la comunidad y el equipo directivo. Este equipo debe monitorear permanentemente los proyectos TIC, fomentar el intercambio de información en redes colaborativas y desarrollar competencias como la autonomía y la creatividad.
Programa nexus24
El documento describe el proyecto FUNQ y la red XQ-UPC creada para mejorar los procesos de gestión de la calidad de forma colaborativa entre los centros docentes de la UPC. La red XQ-UPC ha simplificado los procesos del sistema de garantía interna de calidad, desarrollado material formativo y dinamizado la colaboración entre los responsables de calidad de la universidad mediante equipos de trabajo.
Fundamentacion simposio
Este documento describe un simposio sobre el uso de videojuegos en un modelo de aprendizaje 1 a 1. El simposio busca examinar el impacto de los videojuegos en la educación y establecer condiciones óptimas para su incorporación en las aulas. Se espera que el simposio valide el uso de videojuegos en proyectos educativos innovadores, categorice obstáculos a su implementación, y genere conocimiento experto sobre este tema a través de la colaboración entre investigadores, desarrolladores y académicos.
PACIE - BLOQUE 0
Este documento describe la metodología PACIE para el aprendizaje en línea. PACIE utiliza las TIC como soporte para el aprendizaje autodirigido y respalda los esquemas pedagógicos de la educación tradicional. El bloque 0 de PACIE, el más importante, es el eje de la interacción en el aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo. El aula virtual se divide en secciones de información, comunicación e interacción para presentar el curso, facilitar el proceso de aprendizaje y fomentar la socializ
Actividad 4 david mendoza armas
Este documento describe un proyecto de innovación educativa con recursos abiertos en el CEPES. Se propone movilizar los recursos educativos abiertos creados por la comunidad estudiantil del programa doctoral hacia otros programas del CEPES y más allá. El proyecto incluye acciones pedagógicas, administrativas, organizativas y de vinculación con la comunidad para promover la creación y uso de recursos abiertos.
Portafolio de evidencias semana 4
Este documento presenta el plan de acción de Ana Ylda Moreta Alcántara para apoyar a los docentes de lengua española en el desarrollo de prácticas innovadoras usando recursos educativos abiertos. El plan tiene como propósito mejorar las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes. Los beneficiarios serán docentes y estudiantes del primer ciclo de educación primaria. El enfoque pedagógico se basa en el aprendizaje cooperativo mediante el uso de redes sociales. Las acc
La actualidad más candente (15)
Análisis del proyecto maestrotk (experiencia significativa) Docente Jose Davi...
Análisis del proyecto maestrotk (experiencia significativa) Docente Jose Davi...
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Congreso PISA Finanzas para la vida 10 Julio 2ª Sesión (INTEF)
Destacado
Sesión 1. Momento 3
El documento describe las actividades y objetivos del Momento 3 de adopción del proyecto TIT@. Se promueve la integración de herramientas TIC como blogs, redes sociales y materiales multimedia en proyectos de aula. Además, se discute el modelo 1:1 de distribución de equipos a estudiantes, sus beneficios como la interactividad y continuidad del aprendizaje, y las áreas clave para planificar su implementación como la distribución de equipos y acceso a la tecnología. Los participantes crearán una línea de tiempo
Sesión 4 Momento 3
El documento presenta instrucciones para crear un diagrama de la red profesional de un individuo, incluyendo nodos (personas y recursos) y conexiones (relaciones). Se pide dibujar la red de un espacio profesional como un aula o grupo de investigación, identificando al individuo, relaciones frecuentes, y recursos de apoyo. Luego, se analiza la estructura de la red y el papel del individuo en ella. El propósito es reflexionar sobre cómo se comunica en el espacio profesional y mejorar la configuración de la
Sesión 2 Momento 3
Este documento proporciona recursos sobre wikis educativas y recomienda el uso de wikis como herramienta de trabajo colaborativo para elaborar un proyecto escolar. Incluye enlaces a wikis educativas existentes y videos que explican cómo usar wikis para docentes. El objetivo es que el grupo escolar utilice una wiki creada en Wikispaces para coordinar de manera colaborativa el avance de su proyecto, teniendo en cuenta cualquier dificultad o necesidad que presente.
Presentación1 Momento 4
Este documento presenta el momento 4 de Apropiación de un diplomado sobre el uso de TIC en la educación. El objetivo es que los maestros integren las TIC en sus procesos personales y profesionales, transformando cuatro dimensiones: 1) los contenidos y objetivos curriculares, 2) las prácticas estudiantiles, 3) las prácticas docentes, y 4) las formas de uso de TIC en las escuelas. Se promueve la discusión sobre el rol del maestro en la innovación e integración de recursos pedagógic
Evaluación de fuentes 2 • nasa
Este documento resume la evaluación de un sitio web de la NASA llamado NASA eClipsTM y NASA LAUNCHPAD. Según la evaluación, el sitio es publicado por agencias gubernamentales estadounidenses como la NASA, NSES y NCTMA para difundir conocimiento científico a científicos, maestros, estudiantes y el público en general. La información en el sitio es objetiva, actual, cita adecuadamente otras fuentes y es confiable y útil para el proyecto sobre el que se realiza la evaluación.
Sesión 3 Momento 2
El documento proporciona una guía para evaluar recursos digitales educativos. Explica que los docentes deben hacerse seis preguntas clave sobre cualquier recurso: su propósito, su utilidad para el aprendizaje, cuándo y cómo usarlo, quién más lo usa, y dónde encontrar más información. Además, lista numerosos tipos de recursos digitales como videos, wikis, redes sociales y herramientas de ofimática que los docentes pueden considerar.
Sesión 2 Momento 2
Este documento resume una guía para trabajar proyectos de aprendizaje por proyectos en ambientes enriquecidos con tecnología. Describe ocho funciones esenciales para el aprendizaje que pueden apoyarse con herramientas digitales e Internet, como aprender en profundidad, hacer trabajo visible, expresarse y colaborar. Recomienda analizar primero qué función se desea alcanzar y luego seleccionar las herramientas que mejor la apoyen y se ajusten al contexto.
Presentacion1 Momento 5
El documento habla sobre la construcción de diagramas de araña con orientación hacia las comunidades de práctica. Propone explorar oportunidades para integrar herramientas TIC en las redes profesionales y comunidades de práctica con el fin de enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y apoyo mutuo. También sugiere evaluar los proyectos de aula para mejorarlos basándose en enfoques pedagógicos de evaluación y el desarrollo de competencias del siglo XXI.
Rubi star
Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos sobre el espectro electromagnético. La rúbrica evalúa cinco categorías: investigación, gráficos, trabajo en equipo, sustentación y coherencia, y producto final. Se otorgan puntajes de 1 a 5 en cada categoría dependiendo del nivel de profundidad e integración de la investigación, la relevancia y dinamismo de los gráficos, la colaboración del equipo, la claridad y coherencia de la presentación, y la duración y fluidez de la
R ubrica gavilaan evaluacion de la informacion
Este documento resume la información de una página web educativa llamada Glogster EDU. Glogster EDU es una plataforma en línea creada para el aprendizaje digital que permite a estudiantes y profesores adoptar métodos de aprendizaje modernos a través de contenido educativo digital. La página web provee información factual y objetiva para estudiantes, padres y educadores de forma gratuita, y sus contenidos son confiables ya que están referenciados en el portal educativo del estado de Nevada en Estados Unidos.
Planificador de proyectos 2014 definitivo
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Una Mirada Distinta" que aborda el estudio del espectro electromagnético a través de la investigación y producción de documentales por parte de los estudiantes. El proyecto involucra a estudiantes de los grados 11 y 10 en las áreas de Ciencias Naturales y el idioma Inglés durante 13 semanas. El objetivo es que los estudiantes aprendan activamente sobre ondas electromagnéticas, fenómenos ondulatorios y el espectro electromagnético a través de la
Evaluacion de recursos • web quest
El documento describe una WebQuest como un recurso digital para el aprendizaje y su evaluación. Explica que una WebQuest es una actividad estructurada que facilita la ubicación de recursos en Internet para completar tareas específicas. También destaca que las WebQuest son útiles para el aprendizaje porque permiten la investigación, colaboración, discusión y aprendizaje colaborativo centrado en la resolución de problemas. El documento recomienda utilizar las WebQuest de manera permanente a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.
Proyecto "Una Mirada Distinta" 2014
El Proyecto "Una Mirada Distinta" 2014 buscó promover la inclusión y la diversidad cultural a través de una serie de talleres y presentaciones que abordaron temas como la discriminación, los prejuicios y la importancia de la aceptación. El proyecto se llevó a cabo durante todo el año 2014 en escuelas y organizaciones comunitarias de la ciudad, logrando sensibilizar a cientos de personas sobre la necesidad de construir una sociedad más justa e igualitaria.
Matriz para Coevaluación Momento 5
Este documento presenta la matriz de valoración y planificador de proyecto de Aníbal Rojas para su diplomado en formación docente. La matriz incluye criterios de evaluación como la estructura, contenido y publicación del portafolio digital, la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. El proyecto se enfoca en ciencias físicas para grado 11 y tiene como objetivo principal ofrecer una mirada distinta al tema.
QUE ES UNA WIKI
Un wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios a través de un navegador. Los usuarios comparten y editan texto, y las páginas tienen títulos únicos. Los wikis guardan un historial de cambios que permite recuperar versiones anteriores y ver quién hizo cada edición. El wiki más famoso es Wikipedia, una enciclopedia colaborativa en línea.
Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje proyecto de aula
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula, la cual debe ser diligenciada por el maestro. Incluye recursos como habilidades del siglo XXI, talleres formativos y matrices de habilidades TIC. El maestro debe describir claramente cómo llevará a cabo el proyecto mediante momentos de actividad en los que potenciará habilidades, utilizará entornos TIC y recursos digitales, definirá su rol y el rol de los estudiantes. Se presentan dos ejemp
Formato plan de lecciones 5 e
El documento describe el modelo instruccional 5E, el cual incluye 5 etapas de enseñanza y aprendizaje: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Cada etapa tiene objetivos específicos como capturar el interés de los estudiantes, permitir que exploren conceptos a través de actividades, ayudar a los estudiantes a sacar conclusiones, ampliar su comprensión, y evaluar lo que han aprendido. El modelo busca que los estudiantes construyan su propia comprensión de manera progresiva a través de
Proyecto de montaña rusa • directrices
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de montaña rusa que incluye diseñar e implementar un experimento para probar cómo la masa de un objeto afecta su velocidad. El proyecto consiste en 6 partes: 1) definir el problema y propósito, 2) investigar conceptos relevantes y desarrollar una hipótesis, 3) diseñar un modelo de montaña rusa, 4) realizar pruebas y recopilar datos, 5) analizar los datos y sacar conclusiones, y 6) comunicar los resultados. El objetivo es determin
Destacado (18)
Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje proyecto de aula
Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje proyecto de aula
Similar a Sesión Momento 3m
Momento dos diplomado tit@ educación digital para todos abril 11 de 2014
Este documento presenta una aproximación a la integración de las TIC desde la investigación pedagógica. Explica que las tendencias de investigación sobre la formación de profesores en integración de TIC se enfocan en identificar, caracterizar y analizar los conocimientos, concepciones y creencias de los profesores sobre las TIC. Asimismo, señala que es importante precisar conceptos como "concepciones" y "creencias" vinculándolos al conocimiento del profesor. Finalmente, indica que el estudio de las concepciones y creencias
Momento dos diplomado_tit@_educación_digital_para_todos
Este documento presenta una aproximación a la integración de las TIC desde la investigación pedagógica. Explica que las tendencias de investigación sobre la formación de profesores en integración de TIC se enfocan en identificar, caracterizar y analizar los conocimientos, concepciones y creencias de los profesores sobre las TIC. Asimismo, señala que es importante precisar términos como "concepciones" y "creencias", pues no pueden desligarse del conocimiento del profesor. Finalmente, indica que el estudio de las
784 tpackenriquecido
FORMACIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DIGITALES E INFORMACIONALES A
TRAVÉS DEL MODELO ENRIQUECIDO
TPACK*CTS*ABP
Guia experiencias innovadoras
El documento describe una guía creada por la Fundación Telefónica para ayudar a los docentes a incorporar las tecnologías en sus clases de manera significativa. La guía se basa en el marco TPACK, que integra la tecnología, la pedagogía y el contenido. La guía incluye ejemplos de experiencias docentes organizadas en seis estadios, desde el apoyo a la clase magistral hasta proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adaptado a
ReGuia experiencias innovadoras
Este documento presenta la propuesta TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), que busca integrar la tecnología, la pedagogía y el contenido en el aula de manera significativa. Se describen diferentes experiencias educativas diseñadas desde esta perspectiva, organizadas en cinco estadios: soporte a la clase magistral, ejercitación, tareas de producción, proyectos y proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adapt
M1 s5 t1_tpack
El documento presenta la metodología TPACK enriquecida (TPACK*AbP*CTS*1.1) para fomentar competencias del siglo XXI. Explica que TPACK identifica los tipos de conocimiento que los maestros necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza. Luego, introduce los elementos adicionales de Abordaje por Proyectos (AbP) y Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para enfocarse en el desarrollo ético social y soluciones a situaciones actuales mediante el uso de
DOCENTE
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Act 8. tallerpractico10
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen 3 temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) principios para adaptar la educación al siglo XXI. El taller concluye con una conceptualización de 10 claves educativas esenciales para la innovación.
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
La formación del profesorado es imprescindible para la integración de las tecnologías en los nuevos escenarios formativos. El modelo TPACK apuesta por la conjunción de diferentes saberes: disciplinares, pedagógicos y tecnológicos. Se proponen algunos ejemplos con un propósito divulgativo.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa. Analiza tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido, entre otros. También examina políticas públicas sobre acceso a TIC e identifica principios clave como la
1061718375,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje invertido. También se examinan políticas públicas colombianas relacionadas con las TIC en la educación. Finalmente, el documento propone 10 claves esenciales para la innov
M3 s2 act_aula_enriq_tpack_cts
Este documento presenta información sobre el diseño de actividades de aula enriquecidas con TIC. Explica que el TPACK enriquecido con componentes como el aprendizaje basado en proyectos y las preguntas orientadoras del currículo permiten enriquecer las prácticas pedagógicas mediante el uso de recursos digitales. Además, describe los pasos para escribir un proyecto en la plataforma, incluyendo la planificación curricular y el uso de herramientas como el planificador de proyectos. Finalmente, propone una activ
M3 s2 t2_act_aula_enriq_tpack_cts
Este documento presenta información sobre el diseño de actividades de aula enriquecidas con TIC. Explica que el TPACK enriquecido con componentes como el aprendizaje basado en proyectos y las preguntas orientadoras del currículo permiten enriquecer las prácticas pedagógicas mediante el uso de recursos digitales. Además, describe los pasos para escribir un proyecto en la plataforma, incluyendo la planificación curricular y el uso de herramientas como el planificador de proyectos. Finalmente, propone una activ
Nubia Cristina Cardona Zárate
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
25518728.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes y desarrollen 10 claves para la innovación educativa con énfasis en el uso de tecnologías.
24231342
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para que los docentes analicen nuevas habilidades, políticas de acceso a TIC, y desafíos para adaptar la educación al siglo XXI, culminando con la definición de 10 claves esenciales para la innovación educativa.
35318241
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas de acceso a TIC, y proponer 10 claves educativas para la innovación.
Miguel Gomez Quintero
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a TIC y principios educativos para el siglo XXI.
Diseño instruccional introducción
Este documento presenta un curso sobre diseño instruccional para cursos virtuales. El propósito del curso es fortalecer las competencias del equipo de trabajo para diseñar cursos virtuales con un enfoque pedagógico, didáctico y comunicacional. El curso desarrollará competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas a través de sesiones presenciales y actividades virtuales. El documento también explica las cuatro dimensiones clave del diseño instruccional virtual: pedagógica, comunicativa, organiz
Importancia del Modelo TPCK en la construcción de la propia aula virtual
importancia del Modelo TPCK en la construcción de la propia aula virtual y que se constituye en el proyecto de final de semestre
Similar a Sesión Momento 3m (20)
Momento dos diplomado tit@ educación digital para todos abril 11 de 2014
Momento dos diplomado tit@ educación digital para todos abril 11 de 2014
Momento dos diplomado_tit@_educación_digital_para_todos
Momento dos diplomado_tit@_educación_digital_para_todos
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Importancia del Modelo TPCK en la construcción de la propia aula virtual
Importancia del Modelo TPCK en la construcción de la propia aula virtual
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Sesión Momento 3m
- 1. Actualización del proyecto de aula hasta el componente 5.6 Retomemos y socializacialicemos la línea de tiempo Wiki- herramienta para trabajo colaborativo http://www.wikispaces.com/ http://www.youtube.com/watch?v=sHFQg26l1_Q http://www.youtube.com/watch?v=xsOG0I2YZg4Concepción de proyectos de clase Enriquecidos con ricursos digitales
- 2. Desarrollo de competencias a través de TPACK* CTS y el aprendizaje basado en proyectos Una de las principales funciones de los docentes es ordenar y usar diferentes herramientas que faciliten el aprendizaje, TPACK es el mapa que guía el proceso de dicha tarea. ¿Qué es TPACK Enriquecido? Es un framework que incluye un conjunto de mejores prácticas y estándares que proporciona un modelo de integración de la educación con la tecnología teniendo en cuenta el aprendizaje basado en proyectos y el enfoque educativo de Ciencia-Tecnología- Sociedad CTS y apuntando a alcanzar las competencias del siglo XXI.
- 3. En otras palabras, los docentes tienen que tener clara la intersección que existe entre pedagogía, contenidos y tecnología. Entender la relación entre la tecnología y el contenido, incluyendo cómo la tecnología se puede usar para aprender contenido específico Entender la relación entre la tecnología y la pedagogía, incluyendo como una pedagogía especifica facilita el aprendizaje de un contenido específico Entender la relación entre la tecnología y la pedagogía, incluyendo como la pedagogía es el mejor soporte para cualquier tecnología
- 4. Framework: “Un conjunto estandarizado de conceptos, prácticas y criterios para enfocar un tipo de problemática particular que sirve como referencia, para enfrentar y resolver nuevos problemas de índole similar” Este framework conecta la tecnología con el contenido curricular desde una aproximación pedagógica Este framework no es solamente una combinación de los tres dominios. Los tres dominios están intrínsecamente unidos a través del aprendizaje basado en problemas teniendo en mira la búsqueda de las competencias del siglo XXI.