Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre las especies narrativas llevada a cabo en el Colegio Sagrado Corazón. La sesión tuvo una duración de 45 minutos e incluyó actividades grupales para identificar y diferenciar cuentos y novelas. Los estudiantes también crearon esquemas y textos propios para cada género narrativo. Al final, se evaluaron las capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes.

1. I.E.P. “SAGRADO CORAZÓN”
AREQUIPA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Sagrado Corazón.
1.2 ÁREA CURRICULAR : Comunicación.
1.3 GRADO : Segundo de secundaria.
1.4 TEMA : Especies narrativas: El cuento y la novela.
1.5 FECHA : 21 de enero de 2013.
1.6 DURACIÓN : 45minutos.
1.7 DOCENTE : Lic. Mary Mendoza Zegarra.
1.8 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
II. CAPACIDADES Y ACTITUDES
CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Expresión y comprensión oral: Valora los aprendizajes
 Identifica las diferentes especies Especies narrativas: desarrollados en el área.
narrativas. Anécdota. Participa respetando las
 Da a conocer sus opiniones. Fábula. ideas de sus compañeros.
Comprensión lectora: Leyenda. Muestra empeño por el
 Lee en voz alta y en silencio. Cuento. tema.
 Identifica el tipo de especie narrativa. Novela. Trabaja en grupo.
Producción de textos: Parábola.
 Utiliza la información obtenida para Biografía.
aplicarla adecuadamente.
 Clasifica las especies narrativas

2. según los textos dados.
 Crea textos para cada especie
narrativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica y diferencia cuáles son las especies narrativas.
 Aporta ideas dentro del grupo respetando las opiniones de los demás.
 Utiliza su imaginación y creatividad.
 Expresa con coherencia por escrito sus ideas.
 Elabora esquemas o resúmenes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS/EVENTOS ACTIVIDADES O MEDIOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS
INICIO:
Se colocan en la Fragmentos de textos.
pizarra breves Pizarra.
fragmentos de textos Tarjetas.
para ser leídos por las Diapositivas.
alumnas. http://www.slideshare.net/marymendozazegarra/especies-narrativas
8’ Se les hace preguntas Video:
como: ¿A qué textos http://www.youtube.com/watch?v=lylwsaoEhyU&feature=youtu.be
se refieren estos
fragmentos? ¿Qué
palabra hemos
7’ resaltado en los
títulos?
Luego que conocen
los títulos y se les da
el tema: “Especies
narrativas”
Utilizando sus saberes
previos dan sus ideas

3. sobre los conceptos
de cada uno.
En diapositivas se les
da a conocer los
conceptos del tema.
PROCESO:
Se forman grupos Dinámicas grupales.
15’ (parejas, tríos, etc.) Tarjetas.
A cada grupo se le Fichas.
entrega una tarjeta Prácticas.
10’ con el título de cada Cuadernos de trabajo.
especie y ellas Hojas.
determinan cuáles son
cuento y cuáles
novela.
Culminado el trabajo,
los grupos dan a
conocer los posibles
errores y aciertos.
SALIDA:
5’ Realizan un esquema Esquema.
del tema. Cuaderno de trabajo.
Práctica para ser Evaluación de salida usando hot potatoes (página web generada):
desarrollada en casa. EspeciesNarrativas.htm
Crea un cuento breve
sobre un tema social
actual y escribe el
título que le pondrías
a una novela y por
qué (Explica tus
razones).

4. IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Expresión y Da conocer su opinión. Observación. Guía de observación.
comprensión oral Reconoce sus aciertos, errores
propios y de los demás.
Comprensión lectora Lectura en voz alta y en silencio: Prácticas. Práctica calificada.
modulación, inflexiones, etc.
Producción de textos Crea textos según la especie Observación. Guía de observación.
narrativa. Lista de cotejos. Ficha de lista de
Trabaja en grupo. cotejos.
Imagina y extrae de la realidad.
V. ACTITUDES ANTE EL ÁREA
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
Valora los aprendizajes desarrollados en Presta atención. Guía de observación.
el área. Participa activamente.
Participa respetando las ideas de sus Reconoce sus aciertos y asume Lista de cotejos.
compañeros sus errores.
Respeta el turno de participación.
Muestra empeño por el tema Trabaja adecuadamente individual Guía de observación.
y grupalmente mostrando interés
por aprender.