Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de educación física para el primer grado. La sesión tiene como objetivo realizar un diagnóstico de las actividades realizadas el año anterior y mejorar las habilidades motrices de los estudiantes a través de ejercicios de estiramiento, activación fisiológica y fundamentos técnicos en pequeños grupos. La sesión concluye evaluando el progreso de los estudiantes y pidiéndoles material para la próxima clase.

1. Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto y Solidaridad
PERU
MINISTERIO
DE
EDUCACIÒN
DIRECCION
REGIONAL
DE EDUCACION
HUÁNUCO
UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL
HUANUCO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
HEROES DE
JACTAY
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. HEROES DE JACTAY
ÁREA : EDUCACIÒN FÌSICA
GRADO : 1ro. SECCION/ES: C-B-A
TITULO DE LA SESION: NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO.
FECHA : 13-15-17/03-2017 TURNO: Tarde
DOCENTE : Mg. Carlos Abelardo Villanueva y Chang
DURACIÓN : 2 HORAS PEDAGOGICAS
PROPOSITO DE LA SESION: Diagnóstico de las actividades realizadasen el año 2016.
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Indicadores / desempeños
de evaluación
Campo Temático
Comprensión y
desarrollo de la
corporeidad y la salud
1.1. Diagnóstica el peso y la
estatura corporal, así como el
estado de sus capacidades
físicas y habilidades motrices
utilizando instrumentos y
procedimientos básicos.
Diagnóstica algunas
variables morfológicas
utilizando técnicas e
instrumentos específicos.
Procedimientos e
instrumentos de
medición.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE):
FASES ACTIVIDADES DE INTERVENCION CONJUNTA TIEMPO
INICIO
Plantear el Propósito,
proponer el reto o conflicto
cognitivo, despertar el
interés del grupo, recoger
los saberes previos.
- Dales la bienvenida y reúnelos en semicírculo. Es importante que todos tepueda n
ver y que tú puedas ver a todos.
- Pregúntales si conocen sobre las actividades desarrolladas en primaria y la
importancia del desarrollo de habilidades motrices específicas.
- Comunica las normas y reglas que van a regir en el desarrollo de las actividades.
- Diles que la pasaremos muy bien, que van a hacer actividades para mejorar sus
habilidades motrices específicas enfatizando el trabajo en equipo, la estrategia y
el apoyo mutuo en la consecución de un objetivo común.
-Con esos elementos se inicia otro diálogo para recoger los saberes previos:
¿Qué test conocen?, ¿Qué son los instrumentos de medición?, ¿Qué son
capacidades físicas?
-Debaten y dan conclusiones sobre el tema.
- Luego de este diálogo se expresa las capacidades y conocimientos a
desarrollar.
-Explicación porque es importante conocer nuestro cuerpo.
20’
PROCESO
Considerar los procesos
según el Aprendizaje
Esperado, Detallar las
actividades a realizar, los
materiales a utilizar y la
interacción con éstos, la
organización de los
estudiantes para apoyarlos
según sus niveles y ritmos
de aprendizaje. (trabajo
individual, en pares,
equipos, etc.).
- Los estudiantes forman un círculo y uno de ellos es seleccionado como el líder,
se pone al medio y dice: ¡Yo soy líder!, los demás le contestan: ¡Tú eres líder! El
líder efectúa ejercicios de estiramiento, mientras los demás lo imitan. Luego,
señala a un compañero y le dice: ¡Tú eres líder!, el estudiante señalado
responde: ¡Yo soy líder!, cambiando de sitio con el del medio, y los demás le
refuerzan: ¡Tú eres líder!, y así sucesivamente hasta que se hayan hecho los
suficientes ejercicios de estiramiento y respiración.
- Se agrupan de cinco para realizar el diagnóstico del trabajo del año 2016.
- En grupos de cinco realizan un diagnóstico de la activación fisiológica que
ejercicios se utilizan.
- Se agrupan de cinco para realizar diagnóstico de las actividades físicas
mediante la gimnasia básica que ejercicios se utilizan.
50’

2. Responsabilidad, Laboriosidad, Respeto y Solidaridad
PERU
MINISTERIO
DE
EDUCACIÒN
DIRECCION
REGIONAL
DE EDUCACION
HUÁNUCO
UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL
HUANUCO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
HEROES DE
JACTAY
- Se agrupan de cinco para el realizar el diagnóstico de los fundamentos
técnicos para mejorar el dominio y autocontrol aprendida en clase con su
grupo.
-Dialogan sobre la importancia del peso y la estatura, así como el estado de
sus capacidades físicas.
- Se organiza el trabajo de procesamiento agrupándolos de a tres con la
finalidad realizar el consolidado.
SALIDA
Extraer conclusiones de la
experiencia vivida, ideas
centrales, identificar una
técnica o procedimiento,la
solución a una dificultad,
organizar algo con vistas a
la nueva sesión.
Consolidar o formalizar sus
aprendizajes.
Espacios para co, hetero,
auto, evaluación,
Metacognición. Reforzar
en los aspectos que
presentaron dificultades.
- Felicitar a las y los estudiantes la voluntad, creatividad e ideas puestas de
manifestó en todo el desarrollo del diagnóstico.
- Mencionar que los saberes adquiridos lo pusieron de manifestó con mucha
actitud, asertividad e inteligencia, que mantengan su espíritu
emprendedor.
- Reúne a la clase nuevamente e interrógalos acerca de lo que hemos
realizado. ¿Cómo nos hemos sentido y actuado durante el desarrollo del
diagnóstico? ¿Crees que podemos aplicar esta organización con otros
deportes?
- ¿Qué hemos aprendido de nuestras habilidades motrices específicas? ¿Se
hicieron presentes en las actividades que realizamos? ¿Para qué crees que
nos sirve mejorar nuestras habilidades? Escucha lo que van diciendo y
responde algunas preguntas que surjan.
20’
Trabajo de extensión Traer para la siguiente clase sus gorros y una botella de bebida saludable.
Ropa de Educación Física.
IV. EVALUACION (INDICADORES)
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO
Diagnóstica algunas variables
morfológicas utilizando técnicas e
instrumentos específicos.
 Evaluación Diagnostica. Ficha de Observación
VI.- RECURSOS:
 Plumones
 Papelotes.
Huánuco, 13 de marzo 2017
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DOCENTE V°B° SUB DIRECTOR