Este documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza. Explica que las estrategias de aprendizaje están controladas por el sujeto que aprende, mientras que las estrategias de enseñanza están mediadas por el sujeto que enseña. También describe los procesos cognitivos y pedagógicos involucrados en una sesión de aprendizaje, así como los pasos para elaborar una sesión, que incluyen determinar los aprendizajes esperados, seleccionar actividades, y formular indicadores de evaluación
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la descripción. La sesión incluye objetivos como describir aspectos físicos y cualidades de personas, animales y objetos de forma oral y escrita. Se explican conceptos como especies descriptivas, pasos para realizar una descripción y se proponen actividades como describir un sapo llamado Cro-cro, completar un mapa conceptual sobre él, y describir una persona, animal o paisaje.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes presentan sus afiches sobre la prevención del dengue en una exposición oral. La sesión explica las características de una buena exposición oral y guía a los estudiantes en la planificación y presentación de sus afiches. Los estudiantes trabajan en parejas para preparar y luego presentar sus afiches oralmente mientras son evaluados. Al final, reflexionan sobre su experiencia realizando la actividad.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre energías alternativas para estudiantes de 6to grado. La sesión consiste en leer un texto sobre energías alternativas, ver un video sobre el tema, y elaborar organizadores gráficos en grupos para comparar la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de energías alternativas y reflexionen sobre el consumo responsable de energía.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA:Ciencia y Tecnología | Tema:Conocemos...MINEDU PERU
Este documento presenta una lección sobre las enfermedades comunes que afectan a los estudiantes. La lección guiará a los estudiantes a identificar enfermedades comunes a partir de sus síntomas a través de la lectura de un texto informativo, discusión en grupo y completando una tabla organizativa. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y conclusión sobre las enfermedades más comunes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la familia en una escuela primaria. La sesión comienza con una canción sobre la familia y preguntas a los estudiantes sobre sus propias familias. Luego, la maestra explica mediante organizadores visuales lo que es una familia y los diferentes tipos de familia. Los estudiantes completan una hoja de trabajo identificando a los miembros de su familia y el tipo de familia a la que pertenecen.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
Este documento presenta una conversación entre un profesor y sus estudiantes durante la hora de tutoría. El profesor pregunta cómo se han sentido los estudiantes en el salón de clases y uno de ellos, Carlos, responde que todo ha estado bien.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la descripción. La sesión incluye objetivos como describir aspectos físicos y cualidades de personas, animales y objetos de forma oral y escrita. Se explican conceptos como especies descriptivas, pasos para realizar una descripción y se proponen actividades como describir un sapo llamado Cro-cro, completar un mapa conceptual sobre él, y describir una persona, animal o paisaje.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes presentan sus afiches sobre la prevención del dengue en una exposición oral. La sesión explica las características de una buena exposición oral y guía a los estudiantes en la planificación y presentación de sus afiches. Los estudiantes trabajan en parejas para preparar y luego presentar sus afiches oralmente mientras son evaluados. Al final, reflexionan sobre su experiencia realizando la actividad.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre energías alternativas para estudiantes de 6to grado. La sesión consiste en leer un texto sobre energías alternativas, ver un video sobre el tema, y elaborar organizadores gráficos en grupos para comparar la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan los diferentes tipos de energías alternativas y reflexionen sobre el consumo responsable de energía.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA:Ciencia y Tecnología | Tema:Conocemos...MINEDU PERU
Este documento presenta una lección sobre las enfermedades comunes que afectan a los estudiantes. La lección guiará a los estudiantes a identificar enfermedades comunes a partir de sus síntomas a través de la lectura de un texto informativo, discusión en grupo y completando una tabla organizativa. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y conclusión sobre las enfermedades más comunes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la familia en una escuela primaria. La sesión comienza con una canción sobre la familia y preguntas a los estudiantes sobre sus propias familias. Luego, la maestra explica mediante organizadores visuales lo que es una familia y los diferentes tipos de familia. Los estudiantes completan una hoja de trabajo identificando a los miembros de su familia y el tipo de familia a la que pertenecen.
Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre la descripción de objetos realizada en una escuela primaria en Perú. Los estudiantes aprendieron a observar y describir objetos utilizando características como el color, forma, material y función. Usando laptops, los estudiantes grabaron objetos, respondieron preguntas sobre ellos y escribieron descripciones empleando adjetivos calificativos. Al final, evaluaron lo que aprendieron y describieron cómo se sintieron durante la clase.
Este documento presenta una conversación entre un profesor y sus estudiantes durante la hora de tutoría. El profesor pregunta cómo se han sentido los estudiantes en el salón de clases y uno de ellos, Carlos, responde que todo ha estado bien.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Este documento proporciona instrucciones para una sesión sobre fuentes renovables y no renovables de energía. Se pide revisar ciertas páginas de un libro de texto y reproducir un gráfico y texto de un anexo. También se pide organizar el aula y los materiales para la sesión. Se propone utilizar el calor del sol como una posible solución al problema de calentar el agua y la casa, y se guía a los estudiantes a través de un experimento y lecturas para explorar esta solución.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números decimales para el sexto grado de primaria en la I.E. No 1182 "El Bosque". La sesión incluye motivación del tema, construcción del conocimiento a través de explicaciones y ejemplos, y aplicación del conocimiento resolviendo ejercicios. Los estudiantes aprenden a identificar, leer, escribir y realizar operaciones con números decimales.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer la ubicación de objetos y personas usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales. Primero, jugarán un juego para compartir sus experiencias de vacaciones y activar sus conocimientos previos. Luego, trabajarán en equipos para elaborar cadenetas, hacer un croquis del aula y ubicar en él los objetos usando las direcciones cardinales y puntos de coordenadas. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de clase sobre multiplicación. Se pide elaborar un modelo de telar inca y fotocopiar imágenes para los estudiantes. Durante la sesión, los estudiantes analizarán telares y tejidos para identificar patrones repetitivos que muestren la multiplicación. Luego resolverán problemas utilizando estrategias como sumas sucesivas y tablas para multiplicar por 2, 4 y 8.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el esqueleto humano para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes reconocerán los huesos del esqueleto a través de actividades grupales como rompecabezas y ensamblando un esqueleto modelo. Luego completarán un cuadro con la cantidad de huesos en diferentes partes del cuerpo y elaborarán un organizador visual para demostrar lo aprendido.
Este documento presenta una conversación entre un tutor y sus estudiantes. El tutor les pregunta cómo se han sentido en los últimos días en el salón de clases. Un estudiante llamado Carlos responde que todo ha estado bien. El documento también incluye información sobre la guía de tutoría para quinto grado.
Este documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones de la región de Arequipa. La sesión se divide en cuatro partes: 1) Datos informativos sobre el programa, institución, contenidos, y duración, 2) Objetivos e indicadores de evaluación, 3) Desarrollo de actividades como formar equipos y presentar información sobre las costumbres a través de láminas y collage, 4) Bibliografía utilizada. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la multiplicación para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye estrategias como juegos, demostraciones en la pizarra y hojas de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan y practiquen la multiplicación de uno y dos dígitos a través de ejemplos, aplicaciones y una evaluación final.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de mapas conceptuales. La sesión consta de varias etapas como la motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y aplicación práctica. Los estudiantes aprenden sobre los elementos de un mapa conceptual y trabajan en grupos para elaborar uno. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y son evaluados basados en su producción de textos y actitud durante la sesión.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 26 para estudiantes de tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a representar y ubicar su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia como un croquis. La sesión incluye actividades como seguir indicaciones en una imagen, trazar rutas en un croquis, y ubicar lugares usando los puntos cardinales. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de saber ubicarse en su comunidad.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas multiplicativos con decimales. Los estudiantes aprenderán a identificar datos en problemas que involucran la multiplicación de decimales y representarán estos cálculos usando material concreto. El objetivo es que comprendan que al multiplicar decimales, la respuesta siempre será un decimal más pequeño. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre la fabricación de cadenitas de oro y plata, y concluye con preguntas de reflexión para los estudiantes.
Sesion de aprendizaje analogías numéricas gráficasevyseclen
Este documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de primer grado. La lección se centra en enseñar analogías numéricas gráficas y ayudar a los estudiantes a identificar relaciones entre números en gráficos. La lección utilizará gráficos, hojas de práctica y discusiones en grupo para que los estudiantes descubran patrones numéricos y resuelvan problemas analógicos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gastronomía regional. La sesión tiene como objetivo identificar mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos y análisis de información. Los estudiantes realizarán indagaciones sobre mezclas, harán una experiencia para observar diferentes tipos de mezclas, y analizarán los resultados para comprobar sus hipótesis iniciales y elaborar conclusiones sobre mezclas homogéneas y heterogéneas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la familia dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión incluye información sobre la escuela, grado, fecha y profesores a cargo. Se enfoca en los tipos y funciones de la familia, utilizando estrategias como lectura, discusión en grupo y actividades prácticas evaluadas mediante listas de verificación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan a los miembros y roles en la familia.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 1 sobre cuerpos geométricos en el I.E.P. Chambalita. La sesión busca que los estudiantes identifiquen y analicen diversos cuerpos geométricos usando el programa Tortugarte, y reproduzcan el procedimiento para construirlos. La sesión consta de una introducción, proceso con explicaciones y ejercicios prácticos guiados, y cierre con evaluación y tarea.
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
Este documento proporciona instrucciones para preparar una sesión educativa sobre enfermedades infectocontagiosas. Incluye materiales que se utilizarán como la "botella fumadora", afiches y libros. Los estudiantes investigarán factores que determinan si una enfermedad es infectocontagiosa y cómo prevenirlas, trabajando en grupos. El propósito es enseñarles a usar este conocimiento de manera reflexiva para preservar su salud y la de otros.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre la era del guano en el Perú. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar una línea de tiempo de los presidentes y gobiernos durante este período utilizando varios anexos que contienen información codificada y descifrada. La sesión concluirá con una reflexión sobre lo aprendido y una tarea para elaborar figuras e información para un álbum.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la Guerra del Pacífico para estudiantes de 4to grado. La sesión utilizará mapas, preguntas, lluvia de ideas, fichas informativas y presentaciones en PowerPoint para explorar las causas del conflicto, sus campañas y consecuencias. Los estudiantes trabajarán en grupos y individualmente para comprender e interpretar la información. Al final, presentarán sus hallazgos sobre las campañas de la guerra.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Este documento proporciona instrucciones para una sesión sobre fuentes renovables y no renovables de energía. Se pide revisar ciertas páginas de un libro de texto y reproducir un gráfico y texto de un anexo. También se pide organizar el aula y los materiales para la sesión. Se propone utilizar el calor del sol como una posible solución al problema de calentar el agua y la casa, y se guía a los estudiantes a través de un experimento y lecturas para explorar esta solución.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre números decimales para el sexto grado de primaria en la I.E. No 1182 "El Bosque". La sesión incluye motivación del tema, construcción del conocimiento a través de explicaciones y ejemplos, y aplicación del conocimiento resolviendo ejercicios. Los estudiantes aprenden a identificar, leer, escribir y realizar operaciones con números decimales.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer la ubicación de objetos y personas usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales. Primero, jugarán un juego para compartir sus experiencias de vacaciones y activar sus conocimientos previos. Luego, trabajarán en equipos para elaborar cadenetas, hacer un croquis del aula y ubicar en él los objetos usando las direcciones cardinales y puntos de coordenadas. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de clase sobre multiplicación. Se pide elaborar un modelo de telar inca y fotocopiar imágenes para los estudiantes. Durante la sesión, los estudiantes analizarán telares y tejidos para identificar patrones repetitivos que muestren la multiplicación. Luego resolverán problemas utilizando estrategias como sumas sucesivas y tablas para multiplicar por 2, 4 y 8.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el esqueleto humano para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes reconocerán los huesos del esqueleto a través de actividades grupales como rompecabezas y ensamblando un esqueleto modelo. Luego completarán un cuadro con la cantidad de huesos en diferentes partes del cuerpo y elaborarán un organizador visual para demostrar lo aprendido.
Este documento presenta una conversación entre un tutor y sus estudiantes. El tutor les pregunta cómo se han sentido en los últimos días en el salón de clases. Un estudiante llamado Carlos responde que todo ha estado bien. El documento también incluye información sobre la guía de tutoría para quinto grado.
Este documento presenta un esquema de sesión de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones de la región de Arequipa. La sesión se divide en cuatro partes: 1) Datos informativos sobre el programa, institución, contenidos, y duración, 2) Objetivos e indicadores de evaluación, 3) Desarrollo de actividades como formar equipos y presentar información sobre las costumbres a través de láminas y collage, 4) Bibliografía utilizada. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la multiplicación para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye estrategias como juegos, demostraciones en la pizarra y hojas de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan y practiquen la multiplicación de uno y dos dígitos a través de ejemplos, aplicaciones y una evaluación final.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de mapas conceptuales. La sesión consta de varias etapas como la motivación, recuperación de saberes previos, procesamiento de información y aplicación práctica. Los estudiantes aprenden sobre los elementos de un mapa conceptual y trabajan en grupos para elaborar uno. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y son evaluados basados en su producción de textos y actitud durante la sesión.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 26 para estudiantes de tercer grado de primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a representar y ubicar su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia como un croquis. La sesión incluye actividades como seguir indicaciones en una imagen, trazar rutas en un croquis, y ubicar lugares usando los puntos cardinales. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de saber ubicarse en su comunidad.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo resolver problemas multiplicativos con decimales. Los estudiantes aprenderán a identificar datos en problemas que involucran la multiplicación de decimales y representarán estos cálculos usando material concreto. El objetivo es que comprendan que al multiplicar decimales, la respuesta siempre será un decimal más pequeño. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre la fabricación de cadenitas de oro y plata, y concluye con preguntas de reflexión para los estudiantes.
Sesion de aprendizaje analogías numéricas gráficasevyseclen
Este documento presenta un plan de lección para una clase de matemáticas de primer grado. La lección se centra en enseñar analogías numéricas gráficas y ayudar a los estudiantes a identificar relaciones entre números en gráficos. La lección utilizará gráficos, hojas de práctica y discusiones en grupo para que los estudiantes descubran patrones numéricos y resuelvan problemas analógicos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gastronomía regional. La sesión tiene como objetivo identificar mezclas homogéneas y heterogéneas a través de experimentos y análisis de información. Los estudiantes realizarán indagaciones sobre mezclas, harán una experiencia para observar diferentes tipos de mezclas, y analizarán los resultados para comprobar sus hipótesis iniciales y elaborar conclusiones sobre mezclas homogéneas y heterogéneas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la familia dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión incluye información sobre la escuela, grado, fecha y profesores a cargo. Se enfoca en los tipos y funciones de la familia, utilizando estrategias como lectura, discusión en grupo y actividades prácticas evaluadas mediante listas de verificación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan a los miembros y roles en la familia.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 1 sobre cuerpos geométricos en el I.E.P. Chambalita. La sesión busca que los estudiantes identifiquen y analicen diversos cuerpos geométricos usando el programa Tortugarte, y reproduzcan el procedimiento para construirlos. La sesión consta de una introducción, proceso con explicaciones y ejercicios prácticos guiados, y cierre con evaluación y tarea.
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
Este documento proporciona instrucciones para preparar una sesión educativa sobre enfermedades infectocontagiosas. Incluye materiales que se utilizarán como la "botella fumadora", afiches y libros. Los estudiantes investigarán factores que determinan si una enfermedad es infectocontagiosa y cómo prevenirlas, trabajando en grupos. El propósito es enseñarles a usar este conocimiento de manera reflexiva para preservar su salud y la de otros.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre la era del guano en el Perú. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar una línea de tiempo de los presidentes y gobiernos durante este período utilizando varios anexos que contienen información codificada y descifrada. La sesión concluirá con una reflexión sobre lo aprendido y una tarea para elaborar figuras e información para un álbum.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 4 horas sobre la Guerra del Pacífico para estudiantes de 4to grado. La sesión utilizará mapas, preguntas, lluvia de ideas, fichas informativas y presentaciones en PowerPoint para explorar las causas del conflicto, sus campañas y consecuencias. Los estudiantes trabajarán en grupos y individualmente para comprender e interpretar la información. Al final, presentarán sus hallazgos sobre las campañas de la guerra.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de conflictos. La sesión busca que los estudiantes reconozcan el conflicto como una oportunidad para mejorar la comunicación y encontrar soluciones creativas a través del diálogo asertivo. Se realizan dinámicas grupales para analizar situaciones de conflicto y practicar la comunicación asertiva, concluyendo con acuerdos sobre frases que promuevan el diálogo constructivo.
Sesion de aprendizaje la derrota peruana en la gurra del pacificoaugonca2013
La derrota peruana en la guerra de 1879 se debió a tres factores principales: 1) El Perú era un país desintegrado con economías regionales autónomas que no sentían un sentido de nacionalismo; 2) Los gobernantes peruanos no administraron bien los recursos del guano y el salitre y llevaron al país a la bancarrota económica; 3) La clase dominante peruana priorizó sus propios intereses sobre la guerra y terminó colaborando con los chilenos, mientras que los campesinos fueron los
Este documento presenta una lección sobre cómo manejar conflictos de manera constructiva. Expone un caso de conflicto entre niños durante el recreo y ofrece materiales para que los estudiantes analicen la situación, comprendan la diferencia entre conflicto y violencia, y desarrollen estrategias para resolver conflictos futuros de una manera que mejore la convivencia.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son mediadas por el profesor, mientras que las estrategias de aprendizaje son controladas por el estudiante. También describe procesos cognitivos como la recepción de información, observación selectiva, división del todo en partes e interrelación de las partes. Finalmente, ofrece detalles sobre el diseño de sesiones de aprendizaje, incluyendo la determinación de aprendizajes esperados, selección
El documento describe estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos involucrados en una sesión de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son controladas por el estudiante y los procesos cognitivos, mientras que los procesos pedagógicos son mediados por el docente. También detalla los elementos clave de una sesión de aprendizaje como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica y la evaluación.
Este documento presenta los conceptos y procesos involucrados en una sesión de aprendizaje. I) Describe los procesos cognitivos controlados por el estudiante y los procesos pedagógicos mediados por el docente. II) Explica que las estrategias de enseñanza y aprendizaje se basan en estos procesos. III) Detalla los pasos para planificar una sesión de aprendizaje, incluyendo determinar los aprendizajes esperados, analizarlos, seleccionar actividades y programar la secuencia didáct
El documento presenta información sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje en sesiones de aprendizaje. Explica que los procesos cognitivos son controlados por el sujeto que aprende, mientras que los procesos pedagógicos son mediados por el sujeto que enseña. Además, describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje como las capacidades por lograr, la secuencia didáctica de actividades y la evaluación.
El documento presenta un plan de trabajo para el 6 de junio de 2009 que incluye búsquedas en internet, trabajo en grupo sobre diseño curricular, roles en estrategias didácticas y guías de aprendizaje. También describe la relación entre normas de competencia y diseño curricular, y propone un taller para analizar normas de competencia por especialidad y estructurar módulos de formación.
Este documento describe las estrategias didácticas, que son procedimientos, acciones y recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para apoyar los contenidos curriculares. Las estrategias didácticas tienen como objetivos motivar y mantener la atención del alumno, despertar su interés, detectar conocimientos previos y ayudar al alumno a aprender de forma significativa y autónoma.
• Teorías de aprendizaje. Concepciones que las subyacen.
• Componentes del Proceso de Aprendizaje
• Factores intervinientes en el proceso de aprendizaje
• La planificación de los Aprendizajes
• Estrategias formativas para el aprendizaje
• Medios y Recursos para el Aprendizaje
• Técnicas de registro y sistematización de los aprendizajes
• Evaluación de los Aprendizajes
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número XX sobre el tema de [TEMA]. Contiene información sobre el grado, sección, componente, duración y tema transversal. El objetivo es que los estudiantes [OBJETIVO]. La secuencia didáctica incluye actividades de motivación, construcción del aprendizaje, transferencia de conocimientos y metacognición. Se evaluarán las capacidades, indicadores e instrumentos de evaluación. El área es [AREA] y la actitud esperada es [ACTITUD].
Este documento describe estrategias metodológicas, métodos y técnicas de enseñanza. Define estrategias metodológicas, métodos y técnicas, y describe algunas estrategias recomendadas como el ciclo de aprendizaje, aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en problemas. También cubre criterios para seleccionar estrategias y ejemplos de técnicas como laboratorios, demostraciones y formulación de preguntas.
Este documento presenta una capacitación para docentes del área de Comercio sobre estrategias de aprendizaje. El objetivo general es fortalecer la labor docente mediante la implementación de estrategias adecuadas de aprendizaje. Se describen diferentes tipos de estrategias como preguntas-guía, lluvia de ideas y el modelo SQA. Además, se explican conceptos clave como aprendizaje, estrategias de aprendizaje, técnicas de aprendizaje y se proponen alternativas para su aplicación en la asignatura de
4. sesion de aprendizaje, capacidades, organizadores del aprendizaej y estart...elias melendrez
Este documento describe los elementos y procesos involucrados en el diseño de una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje comprende actividades organizadas para desarrollar aprendizajes específicos y debe incluir aprendizajes esperados, estrategias didácticas, recursos y evaluación. También destaca que las actividades deben estar diseñadas para activar los procesos cognitivos necesarios para alcanzar los aprendizajes esperados.
4. sesion de aprendizaje, capacidades, organizadores del aprendizaej y estart...elias melendrez
Este documento describe los elementos y procesos involucrados en el diseño de una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje comprende actividades organizadas para desarrollar aprendizajes específicos y debe incluir aprendizajes esperados, estrategias didácticas, recursos y evaluación. También destaca que las actividades deben estar diseñadas para activar los procesos cognitivos necesarios para alcanzar los aprendizajes esperados.
Estrategias, instrumentos y criterios de evaluacionedilberto42
Este documento presenta diferentes temas y estrategias relacionadas con la evaluación del aprendizaje a distancia, incluyendo evaluación educativa, alternativa y multimodal, sistemas de evaluación, instrumentos como escalas y rúbricas, y estrategias para la evaluación mediada por TIC como proyectos y portafolios. El objetivo es analizar cómo se puede llevar a cabo una evaluación efectiva del aprendizaje en entornos virtuales.
Este documento describe los conceptos, principios, tipos y técnicas de evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje y debe usarse para mejorar la enseñanza. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y varias técnicas como exposiciones orales, debates y proyectos de investigación. Concluye que la evaluación debe estar presente durante todo el proceso educativo para orientar la enseñanza y promover el aprendizaje.
El documento define las capacidades como potencialidades inherentes a las personas que se pueden desarrollar a lo largo de la vida mediante la interacción con el contexto o la educación. Explica que las capacidades involucran procesos cognitivos, motores y socioafectivos y se manifiestan a través de desempeños en situaciones reales. Además, propone estrategias de aprendizaje para desarrollar capacidades específicas como analizar, aplicar e identificar a través de actividades que activen los procesos cognitivos correspondientes.
Este documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias son guías de acción que orientan el aprendizaje hacia metas definidas, mientras que las técnicas son recursos específicos utilizados por los docentes. Algunas técnicas discutidas incluyen el método de casos, aprendizaje basado en proyectos y discusión en grupos. El documento también destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y el rol facilitador del docente en cursos en línea
El documento describe estrategias y técnicas didácticas para cursos virtuales. Explica que las estrategias ofrecen orientación para lograr objetivos de aprendizaje y que las técnicas son recursos usados por los profesores para implementar las estrategias. Algunas técnicas discutidas incluyen casos, proyectos, y aprendizaje basado en problemas. El documento también cubre características de las técnicas como participación activa y aprendizaje colaborativo, así como su aplicación en cursos en línea.
criterios de evluacion. educacion primariakaren721295
El documento describe los elementos y momentos clave de una sesión de aprendizaje efectiva. Explica que una sesión debe comenzar con una motivación y activación de conocimientos previos, seguido de una problematización para generar un conflicto cognitivo. Luego, se comunican los propósitos y criterios de evaluación, y se desarrollan actividades con retroalimentación, para finalmente realizar una conclusión y evaluación.
criterios de evluacion. educacion primariakaren721295
El documento describe los elementos y momentos clave de una sesión de aprendizaje efectiva. Explica que una sesión debe comenzar con una motivación y activación de conocimientos previos, seguido de una problematización para generar un conflicto cognitivo. Luego, se comunican los propósitos y criterios de evaluación, y se desarrollan actividades con retroalimentación, para finalmente realizar una conclusión y evaluación.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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2. ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Controladas por el
sujeto que aprende
Mediadas por el
sujeto que enseña
PROCESOS
COGNITIVOS
- Recepción de
la información.
- Observación
selectiva.
- División del
todo en partes.
- Interrelación de
las partes
• Motivación.
• Recuperación
de
• Saberes
previos.
• Conflicto
cognitivo.
• metacognición
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
3. CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS,
ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE
ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS
FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
NIVEL DE
ENTRADA
NIVEL DE
RESPUESTA
NIVEL DE ELABORACIÓN
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA
MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
4. IDENTIFICA
EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún
medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZA
CIÓN
EXPRESIÓN O
RECONOCIMIE
NTO
5. PROCESOS PEDAGÓGICOS
SON LOS PROCESOS QUE
REALIZA EL DOCENTE
PARA MEDIAR EL
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
6. CAPACIDADES
(APRENDIZAJE
ESPERADO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE)
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
Es el logro de aprendizaje que se espera
alcancen los estudiantes en la sesión.
Esta formado por un conjunto de
actividades que permiten mediación de los
aprendizajes.
Se diseñan en términos de actividades de
aprendizaje seleccionadas y secuenciados
en función de los procesos cognitivos o
motores de la capacidad específica que se
pretende desarrollar
Los procesos pedagógicos son recurrentes
y no tienen categoría de momentos fijos
Esta formado por los criterios, indicadores
y de ser el caso instrumentos, que
permitan recoger información y tomar
decisiones que asegurar el logro de los
aprendizajes.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.
7. DETERMINAR EL
APRENDIZAJE
ESPERADO
FORMULAR LOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ANALIZAR EL
APRENDIZAJE
ESPERADO
SELECCIONAR LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
PROGRAMAR
LA
SECUENCIA
DIDACTICA
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
8. DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Duración
Lab / Taller 4 horas
Aula
Aprendizajes
Esperados
Aplica técnicas de
pintura decorativa
Se esfuerza por
mejorar su proyecto
Los aprendizajes
esperados se
formulan a partir
de las
capacidades y
actitudes
consignadas en la
unidad didáctica
9. ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje
esperado
Aplica técnicas de
pintura decorativa
¿Qué se entiende por
la capacidad “aplica”?
Qué procesos cognitivos
tiene la capacidad
“aplica”?
¿Qué conocimientos
involucra el
aprendizaje esperado
Definición.
• Capacidad que
permite poner en
práctica principios o
conocimientos en
actividades concretas
• Recepción de la
información.
• Identificación del
concepto, principio o
proceso a aplicar.
• Ejecución o aplicación
del concepto, proceso o
principio.
Conocimientos
• Definición pintura
decorativa.
• Principales técnicas
decorativas.
• Tecnicas de imitación
madera
• Normas de seguridad
PREGUNTAS ORIENTADORAS
10. SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje Esperado:
Aplica la técnica de pintura decorativa
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN Y
SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
EJECUCIÓN /
APLICACIÓN DE LOS
PROCESOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura de la separata
de acabados para
madera, págs. 45 al 48
“Técnicas de pintura
decorativa”
Observan la
demostración del
profesor de la aplicación
de la técnicas de pintura
decorativa “imitación
madera”
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se explique
los procedimientos, materiales
y herramientas de la técnica
“imitación madera”
Pintan el panel de
la puerta de su
proyecto con la
técnica “Imitación
madera
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
11. SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR
EL APRENDIZAJE ESPERADO
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN Y
SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR
EJECUCIÓN /
APLICACIÓN DE LOS
PROCESOS
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura de la separata
de acabados para
madera, págs. 45 al 48
“Técnicas de pintura
decorativa”
Observan la
demostración del
profesor de la aplicación
de la técnicas de pintura
decorativa “imitación
madera”
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se explique
los procedimientos, materiales
y herramientas de la técnica
“imitación madera”
Pintan el panel de
la puerta de su
proyecto con la
técnica “Imitación
madera
MOTIVACIÓN
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
12. PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los estudiantes, muestra
diversos proyectos en los cuales se han aplicado técnicas de acabado decorativo.
Para promover la participación de los estudiantes realiza las siguiente preguntas
¿En que tipo de acabado se ha aplicado a los proyectos observado?
Menciona las técnicas de acabado decorativo que se han aplicado en los proyectos observados.
Para contextualizar el aprendizaje los estudiantes y el docente promueve el dialogo sobre la
importancia del acabado del producto para el éxito de la empresa
10
Minutos.
Lectura de la separata “acabados para madera” Págs. Del 43 al 45 donde se explicita lo siguiente:
•Definición de pintura decorativa.
•Principales técnicas de pintura decorativa
•Técnica imitación fibras de madera
•Normas de seguridad.
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las
dificultades y de los saberes previos de los estudiantes.
30
Minutos
Observan la demostración del profesor sobre la aplicación de la técnica de pintura decorativa
“imitación de fibras de madera.” El docente repite y refuerza algunos procedimientos a partir de la
participación y los saberes previos de los estudiantes
20
Minutos
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y elaboran un cuadro de doble entrada en el que
se explicita los procedimientos, materiales y herramientas de la técnica “imitación de fibras de
madera., el docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo a partir de sus dificultades y de los
saberes previos de sus integrantes.
30
minutos
Los estudiantes pintan el panel de la puerta de su proyecto “con la técnica “imitación de fibras de
madera”. El docente apoya y asesora a cada estudiante para el proceso del pintado, a partir de las
dificultades, saberes previos de los estudiantes y de las características del proyecto que esta
realizando el estudiante.
60
Minutos
Los estudiantes presentan el avance de su proyecto, haciendo énfasis en explicar los procesos
que realizaron y las dificultades que encontraron durante su aprendizaje.
10
Minutos
1
2
3
4
5
6
13. FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Criterio de evaluación: Ejecución de procesos
Indicador Técnicas Instrumentos
Aplica la técnica de
pintura decorativa
imitación madera, en el
panel de su proyecto
•Observación
sistemática
•Ficha de
observación
Criterio de evaluación: actitud ante el área
Se esfuerza por mejorar
su proyecto.
Observación
sistemática.
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
La evaluación tiene
función pedagógica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.
Los indicadores son
manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
función de ellas se
mediará el proceso
de aprendizaje
16. ANALIZA
Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para
poder explicar o justificar algo
CAPACIDAD ANALIZA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
17. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“ANALIZA” – CIENCIAS SOCIALES
Aprendizaje Esperado:
Analiza las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Revisan información
del texto Enfoques 5.
“La Guerra con Chile”
Elaboran un listado de
las ideas referidas a las
causas y consecuencias
de la guerra con Chile
expresadas en el texto
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se
explicite las causas y
consecuencias de la guerra
con Chile.
Utilizando el cuadro de
doble entrada explican la
causas que dio origen a la
guerra y las consecuencias
que ocasionaron a ambos
países
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE
LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓ
N
EN PARTES DE
LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O
JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
19. IDENTIFICA
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en
algún medio físico elementos, partes, características,
personajes, indicaciones u otros aspectos.
CAPACIDAD IDENTIFICA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN DE LA
NFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O
RECONOCIMIENTO
20. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“IDENTIFICA” COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
Identifica los personajes principales y secundarios del cuento Paco Yunque
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Leen el cuento “Paco Yunque”
y elaboran una lista de los
personajes que Intervienen
Dialogan sobre los hechos en
que participan los personajes,
incidiendo en los más relevantes
Elaboran un cuadro de doble
entrada en el que se explicita
los personajes principales y
secundarios del cuento
22. ORGANIZA
Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada,
objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta
determinados criterios.
CAPACIDAD ORGANIZA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÒN
DE
LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIÓN
DE
LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO
Y
DISTRIBUCIÓN
DE
LOS
ELEMENTOS
23. ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
“ORGANIZA” - COMUNICACIÓN
Aprendizaje Esperado:
Organiza información para escribir un texto sobre los deberes ciudadanos
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA”
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura de noticias y
artículos sobre los
deberes ciudadanos
Subrayan los
argumentos en Pro de
los deberes
ciudadanos que
explicita las noticias y
los artículos leídos.
Elaboran una lista sobre las
ideas principales o
secundarias que contendrá
el texto
A partir de la lista de
ideas, elaboran un
esquema que represente
la estructura del texto a
escribir.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÒN
DE
LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIÓN
DE
LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO
Y
DISTRIBUCIÓN
DE
LOS
ELEMENTOS