El documento resume una sesión de clase sobre los derechos de tercera generación, en particular el derecho a un ambiente saludable. La clase tuvo lugar el 15 de agosto de 2013 en la Escuela Manuel Seoane Corrales y fue impartida por el maestro Nilton César Peña Mejía. La sesión incluyó una discusión sobre los derechos humanos y el medio ambiente, el análisis de imágenes sobre la contaminación ambiental, y la asignación de tarea sobre tratados internacionales de conservación y la evolución de los

1. Institución Educativa
Manuel Seoane Corrales
MI PERÚ – VENTANILLA
SESIÒN DE CLASe
I.
DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa
1.2. Área
1.3. Grado y Sección
1.4. Docente
1.5. Fecha
1.6. Tema
II.
:
:
:
:
:
:
Manuel Seoane Corrales
Formación Ciudadana y Cívica
3ero E.
Nilton César Peña Mejía
Martes 15 de agosto de 2013
Derechos de 3era generación – Derecho a un ambiente saludable
CRITERIO Y CAPACIDAD:
 Analiza la importancia de la conservación del
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
medio ambiente.
III.
CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES:
Conocimiento Adecuado
Valor Priorizado

Derechos Humanos
IV.
 Responsabilidad
Actitud Priorizada
 Cumple con sus labores en el
momento oportuno.
TEMA TRANSVERSAL:
“EDUCACIÒN DE CALIDAD, FOMENTANDO EL RAZONAMIENTO LÒGICO Y LA COMPRENSIÒN LECTORA”
V.
EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
Actitud ante el Área
INDICADOR
INSTRUMENTO
 A través de la observación de
imágenes analiza la importancia
de la conservación del medio
ambiente y propone alternativas
de solución a la problemática.
 Lista de cotejo
 Cumple con sus labores en el
momento oportuno.
 Lista de Cotejo
 Manifiesta dedicación al trabajo,
participando activamente en el
aula.
 Respeta a sus compañeros.

2. VI. DESARROLLO DE LA SESIÒN:
MOMENTO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Se saluda a los estudiantes para iniciar la sesión de aprendizaje.
RECURSOS
2
Pizarra y tizas




INICIO
TIEMPO


Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué son los Derechos?
¿A quién o quiénes pertenecen?
¿Al medio ambiente le pertenecerá un derecho?, Lluvia de ideas.
Relacionando las respuestas anteriores se les plantea la siguiente
pregunta: ¿qué tema vamos a desarrollar el día de hoy? ¿qué sabemos
del mismo? Lluvia de ideas.
Se les plantea el conflicto cognitivo: ¿Consideras que es importante que
se respete el medio ambiente? Por qué?
Se les manifiesta a los estudiantes el indicador a evaluar: A través de la
observación de imágenes analiza la importancia de la conservación del
medio ambiente y propone alternativas de solución a la problemática,
dándoles a conocer los indicadores de evaluación, según la Lista de
Cotejo.
10
5
5
Lista de cotejo
5
18
PROCESO
 El docente entrega una ficha de lectura a los estudiantes acerca del
derecho a un ambiente saludable, los estudiantes en forma conjunta
con el docente leen, se resalta algunos conceptos que se encuentran en
la ficha de lectura despejando las dudas e inquietudes de los
estudiantes acerca del tema.
 Los estudiantes a través del trabajo cooperativo analizan imágenes
acerca de las consecuencias negativas al medio ambiente por parte de
las acciones de las personas y cada grupo debe responder las siguientes
interrogantes:¿qué observan? ¿podemos revertir esto? ¿de qué manera
el hombre contamina el medio ambiente? ¿qué alternativas de solución
propondrían?
 Los estudiantes observan las imágenes y a través de una exposición
responden a las interrogantes, defendiendo sus posiciones.
 Los estudiantes desarrollan la ficha de consolidación de los aprendizajes
y elaboran un compromiso acerca del respeto al medio ambiente.
 Se deja como tarea:
SALIDA
1) Investigar:
a) ¿Cuáles son las principales tratados acerca de la
conservación del medio ambiente a nivel mundial?
b) ¿cómo han ido evolucionando los Derechos Humanos de
3era generación?
 Realizan la meta cognición del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Separata
25
Papelografos
Plumones
Limpia tipo
Papelote
Limpia tipo
10
5
5
Separata
Cuaderno
lapicero
Cuadernos
Lapiceros
Preguntas de
metacogniciòn