Este documento anuncia las IV Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales que se llevarán a cabo los días 2 y 3 de mayo de 2012 en Córdoba. El objetivo es conocer y difundir buenas prácticas docentes en el ámbito de las ciencias sociales e incentivar la participación y el intercambio de recursos entre el profesorado. Las jornadas contarán con ponencias de hasta 20 minutos sobre experiencias docentes innovadoras que serán certificadas con una hora de formación.
El Inglés con propósito específico técnico II es un instrumento imprescindible en la actividad turística, es una asignatura que contribuye a la adquisición de elementos lingüística de nivel intermedio para que a través del mismo puedan expresar y estrechar lazos con diferentes tipos de cultura en situaciones reales; así como brindar una atención de calidad al turista en lo que respeta a cruceros, salud y seguridad y planes de desarrollo turístico.
Lectura, traducción e interpretación de textos de complejidad regular, utilizando frases de la hotelería, restaurantes y agencias de viajes. Conversación y explicación de los atractivos turísticos locales, regionales y nacionales que conforman un circuito.
I. OBJETIVOS
3.1. GENERALES.-
3.1.1 Adquirir elementos lingüísticos de nivel intermedio para que a través del mismo se expresen y estrechen lazos con diferentes tipos de cultura en situaciones reales.
3.2. ESPECÍFICOS.-
3.2.1 Manejar vocabulario y lograr fluidez necesaria para brindar una atención de calidad al turista en lo que respecta a hotelería, restaurantes, agencias de viajes, atractivos turísticos, locales, regionales y nacionales que conforman un circuito.
3.2.2 Formular y responder preguntas de nivel de complejidad regular.
3.2.3 Leer, traducir e interpretar literatura de la especialidad de turismo de regular complejidad utilizando frases idiomáticas y terminología utilizada en hotelería restauración y agencia de viajes.
3.2.4 Utilizar el Inglés en guiado de un City Tour, circuito regional y nacional.
3.2.5 Lectura del Texto de turismo en Inglés.
3.2.6 Dominar contenidos acerca de antecedentes, necesidades, intereses y actividades personales, convenciones sociales; algunas tareas más complejas, tales como: hotelería, restaurantes, agencias de viajes, atractivos turísticos, locales, regionales y nacionales que conforman un circuito y una gran cantidad de instrucciones y comandos.
El Inglés con propósito específico técnico II es un instrumento imprescindible en la actividad turística, es una asignatura que contribuye a la adquisición de elementos lingüística de nivel intermedio para que a través del mismo puedan expresar y estrechar lazos con diferentes tipos de cultura en situaciones reales; así como brindar una atención de calidad al turista en lo que respeta a cruceros, salud y seguridad y planes de desarrollo turístico.
Lectura, traducción e interpretación de textos de complejidad regular, utilizando frases de la hotelería, restaurantes y agencias de viajes. Conversación y explicación de los atractivos turísticos locales, regionales y nacionales que conforman un circuito.
I. OBJETIVOS
3.1. GENERALES.-
3.1.1 Adquirir elementos lingüísticos de nivel intermedio para que a través del mismo se expresen y estrechen lazos con diferentes tipos de cultura en situaciones reales.
3.2. ESPECÍFICOS.-
3.2.1 Manejar vocabulario y lograr fluidez necesaria para brindar una atención de calidad al turista en lo que respecta a hotelería, restaurantes, agencias de viajes, atractivos turísticos, locales, regionales y nacionales que conforman un circuito.
3.2.2 Formular y responder preguntas de nivel de complejidad regular.
3.2.3 Leer, traducir e interpretar literatura de la especialidad de turismo de regular complejidad utilizando frases idiomáticas y terminología utilizada en hotelería restauración y agencia de viajes.
3.2.4 Utilizar el Inglés en guiado de un City Tour, circuito regional y nacional.
3.2.5 Lectura del Texto de turismo en Inglés.
3.2.6 Dominar contenidos acerca de antecedentes, necesidades, intereses y actividades personales, convenciones sociales; algunas tareas más complejas, tales como: hotelería, restaurantes, agencias de viajes, atractivos turísticos, locales, regionales y nacionales que conforman un circuito y una gran cantidad de instrucciones y comandos.
Viajamos en la linea del Tiempo para descubrir las etapas de la Historia del ...mercedes merma
Es importante que los estudiantes identifiquen las etapas mas importantes de la Historia del Perú y puedan identificar los hechos que caracterizan cada una de ellas a través de la linea de tiempo
Guía Docente de la asignatura ‘Programación Radiofónica’ impartida en 3º del Grado de Comunicación Audiovisual en la Facultad de Comunicación de la Universidad Pontificia de Salamanca
Planificación y gestión del tiempo de trabajombformacion
Mediante la presente actividad formativa los participantes adquirirán las habilidades necesarias para obtener el máximo rendimiento en el uso y gestión del tiempo de
trabajo. Algunas de estas habilidades consisten en: aprender a programar y
planificar el tiempo, conocer y eliminar los ladrones de tiempo entre otras.
Atención al ciudadano: Calidad en la comunicacion y la informacionmbformacion
El principal objetivo de la acción formativa es el de dotar al profesional de las principales técnicas de comunicación y autocontrol personal que le permitan relacionarse de forma eficaz con la ciudadanía y trasmitir de manera profesional la información.
Viajamos en la linea del Tiempo para descubrir las etapas de la Historia del ...mercedes merma
Es importante que los estudiantes identifiquen las etapas mas importantes de la Historia del Perú y puedan identificar los hechos que caracterizan cada una de ellas a través de la linea de tiempo
Guía Docente de la asignatura ‘Programación Radiofónica’ impartida en 3º del Grado de Comunicación Audiovisual en la Facultad de Comunicación de la Universidad Pontificia de Salamanca
Planificación y gestión del tiempo de trabajombformacion
Mediante la presente actividad formativa los participantes adquirirán las habilidades necesarias para obtener el máximo rendimiento en el uso y gestión del tiempo de
trabajo. Algunas de estas habilidades consisten en: aprender a programar y
planificar el tiempo, conocer y eliminar los ladrones de tiempo entre otras.
Atención al ciudadano: Calidad en la comunicacion y la informacionmbformacion
El principal objetivo de la acción formativa es el de dotar al profesional de las principales técnicas de comunicación y autocontrol personal que le permitan relacionarse de forma eficaz con la ciudadanía y trasmitir de manera profesional la información.
Atencion a los pacientes y sus familiaresmbformacion
El objetivo principal de la acción formativa consiste en desarrollar las competencias adecuadas que favorezcan la atención a los pacientes y sus familiares.
Actividad formativa sobre el concepto de barrio como objeto de estudio en Secundaria. El ejemplo del barrio de Valdeolleros (Córdoba). CEP de Córdoba, marzo 2020.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. NÚMERO DE HORAS CERTIFICADAS A LOS ASISTENTES.
10 horas presenciales.
PLAN DE ACTUACIÓN
2011/12
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN.
JORNADAS
Las Jornadas tendrán lugar los días 2 y 3 de Mayo de 2012 en el
CEP “Luisa Revuelta” de Córdoba.
DESTINATARIOS.
• Profesorado de Ciencias Sociales de la provincia de Córdoba que
INTERCAMBIO DE
imparten clase en centros sostenidos con fondos públicos. EXPERIENCIAS
DIDÁCTICAS EN
• Profesorado en general interesado en el tema.
CIENCIAS SOCIALES
ASESORÍA RESPONSABLE (2-3 de mayo de 2012)
(Primera Circular)
José Moraga Campos, asesor del ámbito cívico-social.
Correo electrónico jose.moraga.ext@juntadeandalucia.es
Tfnos. 957352499 – 552499 CÓDIGO
11148SC03
2. JUSTIFICACIÓN. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMUNICACIONES.
Siguiendo la línea trazada en los últimos años y teniendo en cuenta que una
de las líneas prioritarias de la Asesoría del Ámbito Cívico-Social del CEP de Todas aquellas experiencias (individuales o de grupos de trabajo) que hayan
Córdoba es la difusión de las buenas prácticas didácticas que el profesorado sido desarrolladas en las asignaturas que componen el ámbito (Geografía,
del ámbito desarrolla habitualmente en sus aulas, vamos a proceder a la Historia, Historia del Arte, Economía, Conocimiento del Medio, etc.) pueden
convocatoria de las IV Jornadas de Intercambio de Experiencias generar una Comunicación que deberá ser presentada en el tiempo y la forma
Didácticas en Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Queremos seguir que a continuación indicaremos.
fomentando el desarrollo y la difusión de prácticas innovadoras en el ámbito
de las CC.SS. que, como hemos podido comprobar de primera mano, tiene
mucho potencial de innovación pero que, en los últimos años, no se ha a) Preinscripción: todo el profesorado que tenga la intención de presentar
desarrollado convenientemente tal y como se ha realizado en otras áreas. Uso una comunicación deberá informar al asesor del ámbito antes del 30 de Marzo
de las TIC's en nuestras clases, introducción de metodologías innovadoras, de 2012 mediante correo electrónico (jose.moraga.ext@juntadeandalucia.es).
prácticas docentes diferentes a las habituales, experimentación, estudios, etc. Se pretende con ello ir planificando la realización de las jornadas. Con la
pueden ser objeto de recopilación y presentación ante el resto del preinscripción se enviará un breve resumen (unas 10 líneas) de la
profesorado. Igualmente, pretendemos fomentar el hábito de participación e comunicación que se quiere presentar. No se aceptarán comunicaciones que
intercambios de ideas y recursos entre un profesorado poco acostumbrado a no hayan realizado esta preinscripción o lo hagan fuera de los plazos
este tipo de experiencias. convenidos.
OBJETIVOS.
b) Aceptación de la comunicación: Antes del 15 de Abril se le comunicará al
1. Conocer y difundir las buenas prácticas que se realizan en el ámbito solicitante su adecuación o no con los objetivos de las Jornadas. El CEP se
de las Ciencias Sociales. reserva el derecho a no aceptar aquellas comunicaciones que no se ajusten a
los objetivos y temáticas marcadas o carezcan de la calidad suficiente como
2. Crear nuevos instrumentos de comunicación, así como un espacio de para ser presentadas en estas Jornadas.
encuentro para el profesorado del ámbito.
3. Incentivar la participación activa del profesorado a través de
comunicaciones, propuestas o debates. c) Celebración de las Jornadas: Las comunicaciones que sean aceptadas
deberán ser expuestas por sus autores o autoras en un tiempo máximo de 20
4. Generar intercambio de experiencias y materiales. minutos, contando posteriormente con unos minutos para responder a las
cuestiones que los asistentes puedan plantear.
5. Conocer los recursos didácticos utilizados y/o producidos en los
centros educativos de nuestro ámbito. Aquellos/as ponentes que quieran presentar su comunicación a la revista Eco
del CEP de Córdoba deberán atenerse a las normas de dicha revista.
6. Promover la formación y actualización del profesorado. La comunicación será certificada por el CEP con una hora de ponencia y
7. Creación de una red de profesorado de Ciencias Sociales. podrán ser individuales o colectivas, si bien, en este último caso, se
certificarán sólo a los dos primeros autores o autoras.
En cuanto a la exposición, los/as seleccionados/as podrán presentar una
METODOLOGÍA. presentación (impress o powerpoint) que deberá ser facilitada con anterioridad
al asesor del CEP para su posterior difusión entre los asistentes al evento,
Las Jornadas se desarrollarán en dos días consecutivos (ampliable a tres si el contando con el permiso del comunicante.
número de ponencias así lo aconseja). Las ponencias presentadas y
valoradas positivamente serán expuestas en estas sesiones y, posteriormente,
podrán ser publicadas en la revista del CEP de Córdoba, si el consejo Editorial
de la misma, lo estima oportuno. Las comunicaciones serán seleccionadas de
acuerdo a las normas que se mencionan a continuación: