Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los tipos de suelo para un segundo grado. Los estudiantes observarán muestras de suelo, realizarán experimentos para identificar sus características y compararán sus hipótesis iniciales con la información obtenida para concluir qué tipos de suelo hay en su localidad.

1. SESION DE APRENDIZAJE
SEGUDO GRADO
DOCENTE: ROCIO ROBLES MARTINEZ
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
I.E. FLOR DE MARIA DARAGO PERSIVALE
“QUE TIPOS DE SUELO TIENE MI COMUNIDAD”
PROPOSITO: En la sesión de hoy, las niñas y los niños describirán los tipos de suelo y registrarán
sus características e importancia, lo cual les permitirá valorar este recurso, cuidarlo y prevenirlo
de la contaminación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,mediante métodos
científicos,situacionesque pueden
serinvestigadasporlaciencia.
Explicael mundofísico,basadoen
conocimientoscientíficos..
Generay registradatos o
información.
Comprende yaplicaconocimientos
científicos,yargumenta
científicamente.
Registradatoso informaciónen
tablassimplesylosrepresentaen
dibujosográficos.
Describe lostiposde suelo
DESARROLLO DE LA SESION:
Momentos Actividades Tiempo
INICIO
Saludaa las niñasy losniños,yformagrupos de trabajode cuatro integrantesmediante
una dinámicasencilla.Pide que observenensilencioel paisaje de lapanorámicade la
Unidad5 del libroCienciayAmbiente2,páginas100 y 101.
Pide que describanloque ven.Luego,pregunta:¿qué seresvivosse encuentraneneste
lugar?,¿sobre qué estánparadosestosseresvivos?,¿qué actividadesrealizanestos
seresvivossobre el suelo?,¿qué esel suelo?Escuchayanotasus respuestas.
Indicaque van a contrastar sus respuestasalapregunta¿qué esel suelo?conayuda
del libroCienciayAmbiente2.Pide que vayana lapágina111 y leanel textode la
sección“Nosinformamosydescubrimos”.Solicitaque ungrupovoluntariocomente la
lectura.
Nos informamos y descubrimos
El sueloestáformadoporminerales,rocas,agua,aire yhumus,que esuna mezclade
restosde seresvivosendescomposición.
Las personasnecesitamoslossuelosporqueenellos:
• Se cultivanlasplantas.
• Habitanlosanimales.
• Construimoslascasasy losedificios
Despuésde escucharloscomentarios,di alosestudiantesque completenun
organizadorvisual sobre el suelo.Este organizadordeberáestardibujadoenun
papelote paraque puedaservisualizadoportodalaclase y puedancompletarlotodos
juntos.El organizadorpuede sercomoel siguiente:

2. El suelo
Esta
Formados usos
t
Materiales agua cultivarplanas construircasas
Y edificios
Rocas aire como hábitat
De animales
Humus
Es una
Mescla
De
Restosde
Seresvivos
Comunica el propósitode lasesión:hoydescribiremoslostiposde sueloy
registraremossuscaracterísticase importancia,locual nos permitirávalorareste
recurso,cuidarloyprevenirsucontaminación.
Acuerdacon losestudianteslasnormasde convivenciaque lespermitirándesarrollarla
sesiónde aprendizajeenunclimafavorable.
Planteamientodel problema
Muestra a losestudianteslasimágenesdelAnexo1.Luego,pregunta:¿todoslossuelos
que observanenlasimágenessoniguales?,¿porqué?;¿algunavezhanobservado
estossuelos?,¿dóndeloshanobservadoycómose ven?
Comentaque,así comolo venenlas imágenesmostradas,el suelopuede serde
diferentestipos,yestose debe alacantidadde componentesque tenga(humus,
arena,rocas y arcilla).Porejemplo,si unsuelotiene muchohumus,mostrará
cualidadesdiferentesaunsueloque tiene muchaarena.
Pegaenla pizarra unpapelote coninformaciónsobre lostiposde sueloyal ladocoloca

3. DESARROLLO
la imagende cada uno(Anexo1).
Tipos de suelo
Sueloorgánico: Su mayor componente esel humus.Loencontramosen
parques,jardinesychacras.
Sueloarcilloso:Su mayor componente eslaarcilla.
Sueloarenoso: Sumayor componente eslaarena.Suelorocoso:Sumayor
componente sonlasrocas.
Pide unvoluntarioparala lecturaenvozalta. Luego,lee otravezel textoa toda laclase
y señalalaimagende cada tipode suelo.Después,pregunta:¿qué máspodemosdecir
de lossuelosorgánicos?,¿yde lossuelosrocosos?;¿cómosonlossuelosarcillosos?
A partir de loleídoen el papelote,comenta:hemosvistoque existendiversostiposde
suelo,pero¿qué tiposde suelotendránuestralocalidad
Planteamientode hipótesis
Pide que escribansushipótesisde formagrupal.Paraellohazentregade medio
papelote acada grupo conla siguiente pregunta:
¿Qué tiposde suelotendránuestralocalidad?
Nuestrashipótesisson:

Cuandoterminen,invítalosapresentarsustrabajos.
Elaboración del plan de indagación:
Preguntaa losestudiantes:¿qué podemoshacerparacomprobarque lashipótesisque
hemosdadoson lasadecuadas?Anotasusrespuestasenlapizarra.
Las niñasy losniñospuedendarrespuestascomo:
• Buscar informaciónenel libroCienciayAmbiente 2.
• Investigarenlabiblioteca.
• Preguntara otras personas.
• Hacer experimentos.
Despuésde que terminende darsuspropuestas,mencionaque las actividadesque
realizaránparacomprobar sushipótesisgiraránentornoa la observación,
experimentaciónybúsquedade informaciónsobre lossuelosde lalocalidad.
Para la observaciónylaexperimentación,pideque coloquenenlamesalasdiversas
muestrasde suelode lalocalidadyhojasbond.Enseguida,hazentregade losfrascos
recolectoresylaslupas.
Cuandotengantodoslosmaterialeslistos,pregunta:¿qué podríamoshacerpara
observarlasmuestrasde sueloque hemostraído?,¿cuál de nuestros materialesvamos
a utilizar?Lasniñasy losniñospuedendarideascomo:
 Colocarlas muestrasde cada suelosobre lashojasbondo enlosfrascos
recolectores,yobservarconlaslupaso lastapas de losfrascosdel juegode
investigacióndel módulode ciencia,que esunalupa.
 Tocar con lasmanoscada muestraa finde conocersu texturay humedad.
Felicítalosporsuparticipacióne invítalosaponerse enacción.
Entrega el cuadro 1 en mediopapeloteparaque locompletensegúnlasobservaciones
que realizanalas característicasde lasmuestrasde cada tipode suelo,comoel color,
textura,humedad,cantidadde componentesenmayorcantidad(humus,arena,rocaso
piedrasyarcilla),etc.
Características Muestra A Muestra B Muestra C Muestra D
Color Negro Marrón claro
Textura Suave Pastosa
Componente enmayor Humus Arcilla

4. cantidad
Humedad Húmedo Húmedo
Permeabilidad Permeable Nada
permeable
¿Qué tipode sueloes?
Otros datossegúnla
información
Cuandotodoslosgrupos terminende observarlascaracterísticas,comentaque existe
otra característica que puede brindarmásdatossobre lostiposde sueloque hayenla
localidad.Estacaracterística esla permeabilidad.Parapodersaberqué tanpermeable
esun suelo,deberánrealizarel siguienteexperimento:
 Con unpunzón,hacercinco agujerosenlabase de losvasosdescartables(vasos
de poliestireno)ycolocarcada uno sobre un recipientepequeñoperohondo.
 Colocarcada muestrade suelodentrode losvasosyluegorotularlosvasos.
 Echar mediovasode aguaen cada muestra.
 Observarcómo goteael agua sobre cada recipiente.
Completael cuadrode registrocon lacaracterística permeabilidadycalificacada
muestracon “muypermeable”,“permeable”,“nadapermeable”,segúnsealacantidad
de agua que dejapasar. Para guiarsus observaciones,puedespreguntar:¿enqué
muestrael agua pasómás rápido?,¿encuál demorómás?
Cuandofinalicenlaexperimentación,pide que limpienyordenenlosmateriales ylos
espaciosutilizados.
Análisisde resultadosycomparaciónde lashipótesis
Pide que peguensuscuadrosenla pizarray presentenlosdatosobtenidos.
Cuandotodos losgruposterminensupresentación,pregunta:segúnlosdatosde los
cuadros,¿todoslossuelosde lalocalidadsoniguales?,¿enqué se diferencian?;según
lascaracterísticas que presentan,¿qué tiposde sueloson?
Entregaa cada grupo lafichainformativaque haspreparadosobre lostiposde suelode
la localidad.Pide que laleanyobtenganmásdatosque lespermitansaberqué tiposde
suelohayenla localidad.
Solicitaque peguenel papeloteque contiene sushipótesisal ladodel cuadrode datos
obtenidosde lasexperienciasylafichainformativa.Pide que loscomparen.
Si los resultadosde laexperienciaylainformaciónsonsimilaresalashipótesis
planteadas,puedesdecirlesalasniñasylos niñosque sushipótesiseranverdaderas.
Estructuracióndel saberconstruidocomorespuestaal problema
Oriéntalosaelaborarsusconclusiones.Explícalesque laconclusiónse obtiene apartir
de losresultadosdel experimentoylainformaciónproporcionadaeneste casoporla
ficha.
Sus conclusionespodríanser:
 “En nuestralocalidadexisteunagrancantidadde suelosorgánicosporlas
características que hemosobservadoenlasmuestrastraídas”.
 “En nuestralocalidadexistendostiposde suelo:el arenosoyel orgánico,yesto
losabemos por lascaracterísticas observadasenlasmuestrasyenla
informaciónbrindadapornuestraprofesora”.
Evaluaciónycomunicación
Indicaque debencopiarenel cuadernosusconclusionesycolocarcomotítulo “¿Qué
tiposde suelohayenmi localidad?”
CIERRE Pídelesque reflexionenyrespondan:¿qué aprendimoshoy?,¿cómolohicimos?;¿será
importante conocerlostiposde suelode nuestralocalidad?,¿porqué?
Escucha sus respuestasycierracon algunasconclusionessobre el tema.