El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje. La clase comienza con una activación de conocimientos previos mediante preguntas y una historia. Luego, se presentan el objetivo de aprendizaje y el objetivo de la clase. El desarrollo consiste en ejercicios de sustracción con canje en la pizarra y una guía de aprendizaje. La clase finaliza con una pregunta sobre el uso de la sustracción en la vida diaria, resolución de dudas y sínt

1. Guión docente.
Inicio: (15 minutos):
El docente realiza preguntas como ¿Qué hemos visto? ¿Qué actividades hemos realizado?
Para realizar activación de conocimientos previos. Se les pedirá a los estudiantes que estén
en silencio para escuchar una historia de un número que quería ser más pequeño hasta que
un día apareció el signo de la sustracción y le dijo que él podía ayudarlo pero que
necesitaba otro número para poder restar. Se da a conocer el objetivo de la clase.
Asignatura Matemáticas
Curso 3° B
Unidad Unidad I
Objetivo de
aprendizaje
(OA 6) Demostrar que comprenden la adición y la
sustracción de números hasta 1 000: › usando
estrategias personales con y sin el uso de material
concreto › creando y resolviendo problemas de
adición y sustracción que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o por medio de
software educativo › aplicando los algoritmos con y
sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta
cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un
sustraendo.
Objetivo de
la clase
Comprender la sustracción con canje utilizando los
procedimientos aprendidos y manifestando interés
por el aprendizaje de las matemáticas.

2. Desarrollo: (65 minutos):
Mediante la presentación en power point se recuerda lo visto en las clases anteriores. Se
realizan cinco ejercicios de sustracción con canje en la pizarra, los cuales el docente dará
diez minutos a los estudiantes para realizarlo, para después revisarlos en conjunto. Se hace
entrega de guía de aprendizaje que consiste en observar las imágenes, realizar la operatoria
y escribir la cantidad de manera simbólica.
Cierre: (10 minutos):
El docente realiza una pregunta para comentar si ellos como estudiantes se habían dado
cuenta que utilizaban la sustracción en su diario vivir. Se aclaran duda de los estudiantes y
se realiza síntesis de la clase.