El documento presenta información sobre Werner Von Siemens, un inventor alemán pionero en electrotecnia. Describe su biografía, incluyendo sus principales inventos como el telégrafo y la primera locomotora eléctrica. También introduce el concepto de conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital que analiza el impacto de las tecnologías en la sociedad y la educación. Se explican los principios del conectivismo como teoría del aprendizaje, sus características, objetivos educativos y el rol del doc

1. SISTEMA CORPORATIVO
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO
(UTESA)
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:
WERNER VON SIEMENS (EL CONECTIVISMO)
INTEGRANTES:
KILSI YINET TEJADA
JOSÉ MANUEL PERALTA
BRAYSY QUEZADA
MADELINE LÓPEZ
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,
REPÚBLICA DOMINICANA
20 DE OCTUBRE.

2. Werner Von Siemens

3. La zona en rojo del mapa de Alemania, indica el lugar
donde nació Siemens.

4. Biografía de Siemens
Werner M. von Siemens:(Lenthe, Hannover, 13 de diciembre de 1816 - Berlín, 6 de diciembre de
1892) fue un inventor alemán, pionero de la electrotecnia e industrial fundador de la actual empresa Siemens
AG. Werner fue el cuarto hijo de Christian Ferdinand Siemens (1787–1840) y su esposa Eleonore Henriette
Deichmann (1792–1839), quienes fundaron una numerosa familia (eran en total catorce hermanos).1 Debido
a que su madre murió en 1839 y su padre en 1840, siendo Werner el mayor de los varones debió asumir el
papel de padre de sus hermanos. Como su familia perdió los recursos para darle una educación superior,
ingresó en una academia de artillería y llegó a ser teniente de artillería del ejército prusiano. A los treinta años
de edad construyó en 1847 un nuevo tipo de telégrafo, poniendo así la primera piedra en la construcción de
Siemens AG (en ese entonces Telegraphen-Bauanstalt von Siemens und Halske), fundada en octubre de ese
mismo año junto con Johann Georg Halske, mecánico entusiasta de la técnica, y su primo, el banquero
Johann Georg Siemens, de quien procedían los primeros 6.842 táleros del capital inicial de la empresa. En
1841 desarrolló un proceso de galvanización, en 1846 un telégrafo de aguja y presión y un sistema de
aislamiento de cables eléctricos mediante gutapercha, lo que permitió, en la práctica, la construcción y el
tendido de cables submarinos. Es uno de los pioneros de las grandes líneas telegráficas transoceánicas,
responsable de la línea Irlanda-EE.UU (comenzada en 1874 a bordo del buque Faraday) y Gran Bretaña-
India (1870). Es pionero en otras invenciones, como el telégrafo con puntero/teclado para hacer transparente
al usuario el código Morse, o la primera locomotora eléctrica, presentada por su empresa en 1879.Dentro de
sus muchos inventos y descubrimientos eléctricos podríamos destacar el cable de agua y el uso de la
gutapercha, sustancia plástica extraída del látex. En el año 1887 participó en la fundación del Instituto
Imperial de Física y Técnica, el Physikalisch-Technische Reichsanstalt (actualmente Physikalisch-Technische
Bundesanstalt), junto con Karl-Heinrich Schellbach y Hermann von Helmholtz en Berlín-Charlottenburg.

5. Werner Von Siemens
EL CONECTIVISMO
Definición:es una teoría del conocimiento (A kind of knowledge theory) que analiza el impacto de las TIC en
nuestra sociedad con el fin de integrarlas en la enseñanza. El concepto de red toma más importancia. Por tanto, el
Conectivismo lo podemos definir como una teoría del aprendizaje para la era digital.El conectivismo pretende
describir cómo se producen estas conexiones y cómo se desarrollan. En este contexto, aprender a valorar lo que se
aprende, la necesidad de evaluar la necesidad de aprender, la capacidad de sintetizar y reconocer diferentes tipos
de conexiones son habilidades que adquieren una importancia muy relevante y se deben fomentar.

6. Los principios de Siemens, el Conectivismo:
• El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .
• El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
• La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
• Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
• La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es
fundamental.
• La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las
actividades del aprendizaje conectivista.
• La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el
significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.
Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las
alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.

7. Características del Conectivismo
• La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el conocimiento requieren de
diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección del mejor enfoque.
• Definición de aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre nodos
especializados conectados o fuentes de información.
• El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las redes.
• La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en aplicaciones no
humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.
• Capacidad para buscar el conocimiento. La capacidad para saber más es más importante
que lo que se sabe en el momento.
• Continuidad del aprendizaje. Aprender y conocer son procesos continuos en curso (no
estados definitivos o productos).
• Necesidad de estar actualizado. La actualización (conocimiento actualizado y exacto) es el
propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

8. Objetivos educativos
El principal objetivo del conectivismo es que el estudiante pase de ser un objeto pasivo que consume y/o
reproduce el conocimiento a ser un creador de conocimiento.
El docente ha de partir de los intereses del estudiante y relacionarlos con la disciplina a desarrollar y, partiendo del
uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información, conseguir que se comience a producir el
conocimiento para poder conseguir desarrollar las competencias en el estudiante. Así pues, las herramientas TIC
serán fundamentales para conseguir los objetivos del conectivismo.

9. La interacción entre estudiantes
El conectivismo reconoce que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales.
El conocimiento está ahí en cada uno de nosotros y lo que hacemos es buscarlo cuando lo
necesitamos a su vez que colaboramos en la construcción del conocimiento de otros por todo
este concepto de redes de conocimiento, sociales de aprendizaje. No lo sabemos todo el
conocimiento está ahí para cuando lo necesitemos.

10. La relación docente-alumnos
Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede
ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo
sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan
establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras.En este contexto el
conectivismo plantea una nueva forma de abordar el proceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional
entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de manera pasiva. Ahora el
aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiante
construyan buenas conexiones de aprendizaje.

11. Rol del docente
• Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.
• Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.
• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de
sentido.
• Debe saber participar en comunidades de prácticas auténticas.
• Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de
conocimiento.
• Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio
aprendizaje.
• Debe de enseñar al estudiante cómo identificar la información del estudiante de la que no lo
es.
• Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes.
• Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los
expertos.

13. Gracias!