Tarea Grupo MAYA, Formación en Tutoría Virtual

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Acerca del aprendizaje y la comprensión en el aula
virtual.
INTEGRANTES
Javier Echenagusia
Juliana Díaz
Leticia Albisu
Lorena del Pilar Puente
Luz Elena López Camargo
Maureen Aragón Redondo
MODERADORA
Lorena del Carmen Chiliquinga Véjar

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Se plantea como primer paso el reconocimiento del contexto, el tutor virtual al igual que
el maestro presencial debe ser un artista que engrane los recursos disponibles despertando
la creatividad y la curiosidad del participante, el tutor ha de intentar que aparezca en los
participantes el deseo por aprender
Las actividades deben relacionar el conocimiento con la tarea profesional docente, pues de
esta manera se generará una motivación intrínsica y una buena disposición para la
asimilación de la información que será aplicada para procesos de mejora.
Las actividades deben estar en absoluta concordancia con los objetivos y con la realidad de
los estudiantes, propiciando un aprendizaje significativo
Por otra parte las actividades deben estar orientadas a la elaboración de trabajos o informes
que promuevan la producción o trabajo intelectual del participante, siempre en un marco
relacionado con su realidad
Las estrategias de aprendizaje más adecuadas para el entorno virtual deben fomentar tanto
el trabajo autónomo o aprendizaje autorregulado, como el trabajo en grupo o colaborativo.
Se debe promover la autonomía y la autorregulación, transferir de forma adecuada a los
alumnos la responsabilidad y el propio control del aprendizaje, es decir que la iniciativa es
un factor muy importante en su proceso de aprendizaje. que los discentes se apropien en
verdad de los contenidos,
Este es el desafío diario que encuentra el Tutor, las actividades pueden ser diseñadas
teniendo en cuenta las características del grupo de participantes, sus intereses y
motivaciones.

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Nuestra apreciación es que no es deseable trabajar en el aula virtual teniendo como
referencia un paradigma tradicional, debido a que si bien en la enseñanza presencial
tradicional siempre el contenido vertido en ellas estaba mediado por el maestro, en cuya
responsabilidad estaba el saber y la adaptación de lo que se transmitía, en la modalidad
virtual nos encontramos con un entorno en el cual el alumno es quien tiene la posibilidad
de acceso al contenido, en tanto el tutor oficia de guía en su trayecto de aprendizaje, es un
facilitador y mediador de un proceso en el cual el alumno es el centro o protagonista.
En el aprendizaje e-learning también se han establecido lineamientos que conlleven a
mejorarlo y hacerlo más efectivo, evitando que se convierta en un proceso de instrucción
lineal y transmisión de conocimientos, propicia un espacio de aprendizaje colaborativo y
de socioconstrucción.
En el aprendizaje virtual es fundamental que el estudiante asuma un rol activo y
protagónico en el PEA, la mayoría de plataformas virtuales incluso desde su filosofía de
creación, se enfocan en el paradigma constructivista, “aprender haciendo”, si solamente
nos limitamos a ser los proveedores de información no se daría un aprendizaje verdadero
El paradigma constructivista hace que el alumno se acerque a la realidad con actividades
bien planificadas, si solo queremos enseñar a los discentes a que repitan las lecciones como
si fuesen fotocopiadoras, nunca el aprendizaje será significativo y relevante.

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El tutor virtual debe considerar que está frente a una generación de “inmigrantes
digitales”, por lo que las actividades a desarrollar deben ser seleccionadas con mucho
cuidado, la información colocada debe ser por demás fácil de acceder, se podría incluir
ayudas audiovisuales que les orienten en el proceso, con ello se logrará que el participante
se sienta cómodo en el ambiente virtual y una vez familiarizado con el mismo ya podrá
concentrarse en el desarrollo de todo tipo de actividades de producción de conocimiento o
investigación
Por otra parte el tutor debe considerar el tratamiento pedagógico de la información y la
elaboración de actividades que aseguren el cumplimiento de los objetivos propuestos para
la asimilación de los conocimientos, tomando en cuenta la realidad y características de los
participantes.
Asimismo, debe considerarse aspectos pedagógicos referentes al aprendizaje, como son la
motivación, la creación de oportunidades de aprendizaje y la aplicación de una
metodología que promueva el aprendizaje significativo.