Este documento describe los objetivos instruccionales y los niveles de conocimiento. Explica que existen tres tipos de objetivos instruccionales: simples, selectivos y precisos. También detalla los tres niveles de conocimiento: conocimiento sensible, conceptual y holístico. Además, enfatiza la importancia de redactar objetivos instruccionales de manera clara, precisa, específica y realizable.

1. Los Objetivos
Instruccionales
Autores: *Kevin García Informática
*Jorge Rivas Sección: “B”
*Jesús Carrero

2. Los Objetivos Instruccionales:
• Se refiere a una acción q el instructor quiere que logre su discípulo, y que mas
tarde el mismo discípulo, debe manifestar su cambio.
Dichos objetivos o conductas que se busca o lo que se quiere llegar a lograr a
realizarse, deben definirse en un papel, para esto utilizamos verbos gramaticales.
Existen 3 tipos de objetivos instruccionales:
• El Simple
• Selectivo
• Preciso

3. • Simple: No debe de llevar mas de 5 objetivos, para que los alumnos puedan
entenderlos, ya que si se hacen muchos objetivos, no se podrán alcanzar dicha meta.
EJM:

4. • Selectivo: Para ser selectivo 1ero hay que visualizar el resultado del objetivo hecho.
Se deben definir que actos del alumno serán la evidencia que ha aprendido, porque
“No es Exactamente lo mismo memorizar que explicar”. La verdad de los
objetivos se van viendo con la experiencia…
Ejemplo:

5. • Preciso: A veces los instructores, “ En este caso los profesores”, no son
suficientemente minuciosos. Como el dicho popular que dice: “los pequeños detalles
hacen las grandes diferencias”.
Para mejorar la captación de los objetivos a cumplir los profesores deben tener en
cuenta:
• ¿Qué material audiovisual podría reforzar la enseñanza?
• ¿Cómo hacer que los alumnos participen?
• ¿Cómo hacer un repaso altamente atractivo?
• ¿Cómo controlar las situaciones incomodas?

6. Niveles de Conocimiento:
• Es un conjunto de información almacenada que se tiene obtiene por medio de la
experiencia y el aprendizaje.
Se origina en la percepción sensorial, después el entendimiento, y concluye la razón.
El proceso de conocimiento involucra 4 elementos: Sujeto, objeto, operación, y
representación interna. Por otra parte cuando el conocimiento puede ser transmitido
de un sujeto a otro, mediante 1na comunicación, se habla de conocimiento explicito
o evidente.
En cambio, si el conocimiento es difícil de comunicar y se relaciona con experiencias
personales o modelos mentales, se trata de comunicación implícito o virtual.

7. • Existen 3 tipos de niveles de
conocimiento:
Conocimiento sensible: Este se
captura por medio de los
sentidos; tal es el caso de las
imágenes captadas por medio de
la vista. Gracias a ella podemos
almacenar imágenes de las cosas,
con color, figura y dimensión.

8. • El conocimiento Conceptual:
consiste en representaciones
invisibles, inmateriales, pero
universales y esenciales.
Ejemplo: Puedo ver y mantener la
imagen de mi padre, esto es
conocimiento sensible. Pero además,
puedo tener el concepto de padre que
abarca a todos los padres, esto es
universal.

9. • El conocimiento holístico: Es
también llamado intuitivo; en este
nivel tampoco hay colores,
dimensiones, ni estructuras,
universales, como es el caso del
conocimiento conceptual. Intuir un
objeto significa captarlo dentro de
un amplio contenido, como
elementos de 1na totalidad, sin
estructuras ni límites con claridad.
Ejemplo: Cuando un científico
sorprende al mundo con un nuevo
fenómeno. Percibiendo su belleza.

10. Redacción de los objetivos
Instruccionales:
• Es lo que nos indica que se va a llegar a desarrollar y como, o que se va a llegar a
conocer, lo que uno desea enseñar y espera que los alumnos aprendan en una
determinada clase.
Importancia:
• Dan dirección al proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Determinan las preguntas que deben formularse para la preparación de exámenes.
• Con estos se pueden ver si los alumnos aprendieron algo.

11. • A la hora de redactar esto
objetivos se deben tener en
cuenta son o deben ser: claros,
precisos, especifico, realizables,
redactados en tiempo futuro.
Además, tienen que ser escritos
en 3era persona, o en forma
impersonal. Se recomienda que
sea Verbo + contenido + para
qué o por qué?
Ejemplo:
• Describir un paisaje Tovareño.
• Redactar una carta.