Situacion de aprendizaje
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La didáctica crítica surge de las teorías clásicas de educación en Alemania de los siglos XVII y XIX. Se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo del estudiante para que cuestione valores y prácticas sociales con el fin de transformar a la sociedad. Propone una relación menos tradicional entre profesor y alumno para potenciar la capacidad crítica del estudiante.
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El documento describe las tendencias pedagógicas del siglo XXI propuestas por el docente Inleberto José López Torres. Estas incluyen usar las vivencias y situaciones de los estudiantes para mejorar el aprendizaje, convertir dichas experiencias en textos para su análisis social y mejorar las habilidades de producción textual y verbal de los estudiantes.
Peda
El documento describe el propósito de rescatar la práctica pedagógica mediante el análisis de su historicidad como saber y como disciplina, trabajar con la discursividad de la pedagogía y analizar la práctica del saber pedagógico, y abordar el problema educativo de forma coincidente con el planteamiento histórico del pensamiento occidental.
Pedagogia y Curriculo
Este documento presenta información sobre modelos pedagógicos y curriculares. Incluye una introducción a conceptos como educación y pedagogía, así como una lectura titulada "Hacia un nuevo modelo educativo" que analiza el modelo de educación como recurso humano propuesto por Gary Becker, con énfasis en el desarrollo del capital humano. También incluye dos tesis preparadas sobre dicha lectura, una relacionada con la gestión por competencias y otra sobre el papel del Estado y la colectividad en el desarrollo de mercados y
Didácticas Contemporáneas
Estudiantes: Ángela Díaz Medina - Juan Camilo Ruiz Villada
Esp. En Pedagogía y Docencia
Fundación Universitaria del Área Andina
2017
Universidad distrital francisco josé de caldas
El documento describe la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La facultad tiene 84 grupos de investigación, incluyendo 14 reconocidos por COLCIENCIAS. Las 4 líneas principales de investigación son: 1) la relación entre pedagogía y didáctica en la formación de docentes, 2) la incidencia de discursos y representaciones en la acción educativa y social, 3) problemas de desarrollo humano y su relación con la estética y creatividad, y 4) investigación en ciencias bás
Presentación1
El documento habla sobre la función docente y los factores que la definen. Menciona que la función docente depende de factores internos y externos según Bayuntis. Entre los factores internos se encuentra la personalidad del maestro. También describe brevemente la evolución histórica de la función docente en diferentes épocas como la antigua Mesopotamia, Egipto y China, la antigua Grecia y Roma, la Edad Media y el mundo contemporáneo. Concluye preguntando cuáles son las funciones que definen la profesión
Unid 2 actividad - reflexionando y compartiendo - ti cs
La psicología educacional contribuye a comprender y mejorar los procesos educativos mediante la descripción, explicación e investigación de los procesos psicológicos en el ámbito educativo. Las teorías de aprendizaje, como el conductismo y el cognitivismo, ayudan a explicar cómo los estudiantes adquieren conocimiento. La didáctica analiza las prácticas de enseñanza para comprender y mejorar las intervenciones educativas. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como las páginas
Presentacion ambientes de aprendizaje gustavo at.
Este documento describe cuatro enfoques de formación docente: el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos; el enfoque racional técnico ve al docente como aplicador de técnicas; el enfoque profesional reflexivo promueve la mejora continua a través de la reflexión; y el enfoque emancipatorio usa la investigación-acción para formar docentes autónomos, comunicativos y comprometidos con la justicia social.
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Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Didacticas contemporaneas
El documento describe las didácticas contemporáneas y los roles del profesor y el alumno. Define al profesor como un mediador del conocimiento que facilita el aprendizaje basado en las ideas previas de los alumnos. Define al alumno como alguien que revisa, modifica y reconstruye sus conocimientos para utilizarlos y transferirlos a nuevas situaciones. Describe el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos dependiente del contexto y los conocimientos previos, enfocándose en los procesos internos que guían la construcción
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Educacion
Este documento anuncia un diplomado en formación pedagógica para profesionales no licenciados ofrecido por la Universidad Unipanamericana en Bogotá, Colombia del 17 de septiembre de 2011. El diplomado cubrirá conceptos básicos de educación como la belleza, los libertadores y Omar Jamaica.
Modelos pedagogicos
Este documento resume y compara los modelos pedagógicos más utilizados en el aula de clases: el modelo tradicional, conductista, desarrollista, de pedagogía activa, constructivista y conceptual. Describe los objetivos, roles del maestro y alumno, métodos y contenidos característicos de cada modelo.
Innovación educativa con recursos abiertos
Este documento describe un proyecto para promover la inclusión de niños de diversas etnias en el aula. El objetivo es explicar a los alumnos sobre la diversidad de países, culturas y personas en el mundo. La autora buscará recursos abiertos en línea sobre las tradiciones culturales de los alumnos y las compartirá con la clase después de adaptarla a su nivel, con el fin de acercar a los estudiantes a diferentes culturas y hacerlos sentir más cómodos.
Didáctica
El documento explica la diferencia entre pedagogía y didáctica. La pedagogía estudia el fenómeno educativo en todas las etapas de la vida, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos y elementos involucrados en la enseñanza y el aprendizaje. La didáctica también puede considerarse un arte, que implica la habilidad para enseñar, y una ciencia, que implica la sistematización de los métodos de enseñanza.
Tradiciones en la formacion docente
Este documento describe la evolución histórica de las configuraciones de pensamiento y acción en el sistema educativo argentino. Inicialmente, primó una visión positivista que promovía al maestro como ejemplo moral difusor de la cultura oficial. Posteriormente, se enfatizó el conocimiento disciplinar por sobre la formación pedagógica. Más adelante, la educación se enfocó en la formación de recursos humanos, considerando al docente como ejecutor de la enseñanza. Finalmente, surgieron corrientes pedagógicas cr
Producto 15 sesión 4
Este documento discute la importancia de la interpretación narrativa como una estrategia para la reconstrucción histórica. Explica que las experiencias de los estudiantes ayudan a formar su percepción de la historia y que es importante guiar gradualmente a los estudiantes desde información factual hasta representaciones abstractas de la realidad histórica. También enfatiza estimular habilidades de pensamiento histórico como la investigación interpretativa para que los estudiantes puedan reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y fijar aprendizajes. Finalmente, propone actualizar los
Teorías del Aprendizaje siglo XX - XXI
Recaba en la madre de las teorías, el Conductivismo, hasta recaer en la que marca la sociedad tecnológica, el Conectivismo o también llamado Aprendizaje y habilidad del siglo XXI.
CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA CRÍTICA
El documento discute diferentes perspectivas sobre el currículo. Define el currículo como la expresión del plan cultural que la escuela intenta transmitir, así como los efectos de ese contenido en los estudiantes. También señala que a menudo se ve al currículo como una organización de lo que debe enseñarse sin considerar el proyecto educativo del maestro. Finalmente, critica las visiones que ven a los maestros solo como técnicos que aplican planes diseñados por otros, en lugar de considerar su agencia en el diseño del currículo.
Ambientes
Este documento discute los ambientes de aprendizaje y las disciplinas relacionadas como diseño, ecología, educación, psicología y arquitectura. Explora cómo la escuela ha perdido importancia en la formación de los jóvenes y cómo otros ambientes como la ciudad y las redes contribuyen ahora a la educación. Finalmente, presenta seis nociones clave sobre los ambientes de aprendizaje y los principios para que el aula sea un lugar de encuentro.
Tarea de español
El documento presenta las actividades que los estudiantes deben realizar como parte de su asignatura Prácticas Sociales del Lenguaje sobre Investigación Educativa. La primera actividad es elaborar un concepto individual de Investigación Educativa. La segunda es indagar tres conceptos de esta temática de fuentes físicas y electrónicas. Y la tercera es crear un mapa conceptual a partir de los conocimientos previos y la investigación realizada.
Guaño vanessa citasapa
Este documento presenta resúmenes de tres artículos sobre educación especial, informática educativa y la relación entre educación de jóvenes y adultos y exclusión. Los resúmenes describen los temas centrales de cada artículo, incluyendo las relaciones entre sujeto pedagógico y vínculo educativo, el uso de la intranet universitaria en la enseñanza de informática y los vínculos entre educación de jóvenes, desarrollo de derechos humanos y exclusión educativa en México.
Enfoque sociocritico
Este documento resume tres puntos clave sobre la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Explica que la evaluación implica que el docente acompañe al estudiante para que se apropie del conocimiento de manera permanente. Describe el proceso de mediación como la intervención de un tercero neutral para ayudar a alcanzar un acuerdo. Por último, señala que el enfoque sociocrítico tiene como objetivo analizar las transformaciones sociales para dar respuestas a problemas generados por la sociedad.
Estado actual de la Cultura en Colombia
El documento describe los diferentes modelos pedagógicos que se han utilizado en Colombia para transmitir conocimientos, incluyendo el conductista, romántico, tradicional, desarrollista y constructivista. Explica que el modelo actual es el constructivista, el cual propone que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias significativas con la orientación de un maestro facilitador. Además, señala que el currículo de cualquier institución educativa debe considerar factores como la familia, cultura y contexto local para apoyar el apre
Actividad 1
El documento proporciona instrucciones para leer un texto sobre la perspectiva constructivista del tiempo histórico y el pensamiento adolescente, y crear un diagrama de árbol que muestre los conceptos clave del tiempo histórico y sus características en la educación básica. El diagrama de árbol incluye conceptos como la relación tiempo-causalidad, la construcción de las dimensiones temporal y espacial, y la comprensión de la causalidad histórica.
Quadro de vagas_25-3-14
O documento lista 84 vagas de emprego em diversas cidades de Pernambuco, com informações sobre função, escolaridade e salário mínimo exigido. Há vagas para serventes, auxiliares, porteiros, vendedores, pedreiros e outros, variando o grau de escolaridade de fundamental incompleto a superior completo. Algumas vagas exigem experiência comprovada em carteira ou certificações específicas.
Custos
O documento descreve os 5 passos para calcular custos: 1) calcular porcentagens dos produtos, 2) calcular custos indiretos multiplicando o total por cada porcentagem, 3) somar matéria-prima e mão-de-obra ou valores unitários pela produção para custos diretos, 4) somar custos diretos e indiretos para custos totais, 5) dividir custos totais pela produção para custos unitários.
DE - Empresa russa promove o que há de melhor em Portugal - Miguel Guedes d...
DE - Empresa russa promove o que há de melhor em Portugal - Miguel Guedes d...Miguel Guedes de Sousa
Miguel Guedes de SousaTse cartaz-saiba-como-votar
Este documento fornece instruções sobre como votar nas eleições, incluindo apresentar um documento de identidade ao chegar à seção eleitoral, votar nos candidatos a vereador e prefeito pressionando as teclas "confirma" ou "corrige", conferir cuidadosamente o voto para evitar anulações, e votar em branco pressionando a tecla "branco".
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aplicabilidad del pensamiento critico al campo educativo mexicano
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Aproximaciones discursivas a la visión del diseño instruccional
Aproximaciones discursivas a la visión del diseño instruccional
Situacion de aprendizaje
- 5. Surge de las Teorías Clásicas de la Educación en Alemania en los siglos XVII y XIX • Focaliza al ser humano con capacidad de análisis imaginación y reflexión. • Cuestiona los valores, las actitudes y las practicas sociales al reflexionar sobre lo que nos rodea. • Permite que los sujetos se den cuenta de lo que sucede y así puedan transformarlo. • Propone una enseñanza que se interese por el desarrollo de habilidades y pensamiento critico reflexivo con el fin de transformar a la sociedad. • Propone potencial el papel de los sujetos a través de la critica y cambiar las relacione tradicionalista entre el profesor y el alumno.
- 17. Pansza M. “ELABORACIÓN DE PROGRAMAS”, en Operatividad de la didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp. 9-42. AVANZINI, Guy, “La pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días”, México, Fondo de Cultura Económica, 1997. Hortensia Alfonso Rodríguez “La Didáctica Critica de la Enseñanza Transformadora con los Recursos del Aprendizaje” consultado el 28 de octubre del 2014, extraído de: http://www.monografias.com/trabajos98/didactica- critica-ensenanza-transformadora- recursos- aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora- recursos-aprendizaje.shtml Laura Alcázar “Didáctica Crítica” Consultado el 28 de octubre del 2014,extraido de: http://es.slideshare.net/lowa2611/didactica-critica- 1652832