Este documento trata sobre la evaluación conductual. Explica que la evaluación conductual utiliza diversos métodos científicos como entrevistas, observación y evaluación cognitivo-conductual para evaluar problemas de conducta. También describe estrategias específicas de evaluación conductual como entrevistas conductuales, observación conductual, y evaluación psicofisiológica. El análisis funcional de la conducta es otra herramienta clave discutida en el documento.

1. Beatriz Cabello Paredes Psicología
TEMA – EVALUACIÓN CONDUCTUAL
1.INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................................2
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS: HISTORIA Y DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL..3
3. DEFINICIÓN DE EVALAUCIÓN CONDUCTUAL.........................................................................................4
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL.......................................................................................5
4.1. Entrevistas conductuales.................................................................................................................................5
4.2. Observación conductual.................................................................................................................................6
4.3. Evaluación cognitivo-conductual...................................................................................................................6
4.4. Evaluación Psicofisiológica.............................................................................................................................6
4.5. Aplicabilidad diferencial de los métodos de Evaluación Conductual.............................................................7
5. EL ANÁLISIS FUNCIONAL EN LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL........................................................8
5.1. procedimiento del análisis funcional..............................................................................................................8
Pág. nº 1 Evaluación Conductual

2. Beatriz Cabello Paredes Psicología
1.INTRODUCCIÓN
La Terapia Cognitivo Conductual asume un enfoque de tratamiento de la disfunción clínica y de la
conducta desadaptada que en la actualidad no se asienta sobre un único modelo general de la conducta normal y
anormal. Se utilizan métodos científicos de evaluación para determinar qué valorear y cómo hacerlo, y su
metodología se ajusta al método hipotético-deductivo.
Pág. nº 2 Evaluación Conductual

3. Beatriz Cabello Paredes Psicología
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS: HISTORIA Y DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN CONDUCTUAL
En la década de los 70, la evaluación se realizaba en contextos complejos, con la idea de observar cómo los
contextos influían sobre el comportamiento. Se abrió camino a evaluar aspectos cognitivos y variables relacionales
y psicofisiológicas, incorporando así instrumentos de medida indirecta tales como los auto-informes.
En la década de los 80 se continuó con la línea iniciada en la década anterior y se amplió al estudio de
trastornos psicofisiológicos como el dolor crónico, enfermedades cardiovasculares, asma, etc.
En su evolución, la evaluación conductual no solo ha aceptado poco a poco las contribuciones de otras
disciplinas y modelos alternativos de concebir el comportamiento, sino que también han sido cuestionados y
sometidos a un proceso de depuración algunos de sus instrumentos y estrategias más usados. Tal es así, que
ahora se acepta el juicio clínico en el contexto de la entrevista conductual, se consideran las clasificaciones
diagnósticas como instrumentos útiles, así como el reconocimiento de que la confianza excesiva en la observación
conductual puede ser inapropiada en determinados contextos. Las técnicas inferenciales son ahora una parte
frecuente de la evaluación.
Pág. nº 3 Evaluación Conductual

4. Beatriz Cabello Paredes Psicología
3. DEFINICIÓN DE EVALAUCIÓN CONDUCTUAL
La evaluación conductual no se considera un conjunto único de instrumentos y tácticas de evaluación, sino
un paradigma de evaluación psicológica. Es decir, es una forma de concebir y llevar a cabo el proceso de
evaluación que influye en el foco, contexto, individuos, forma y herramientas de evaluación así como en la
estrategia de integración de los datos obtenidos, elaboración de juicios clínicos y las decisiones que se tomen a
partir de ellos.
Este paradigma enfatiza la utilización de numerosos y diversos métodos, así como fuentes de evaluación,
fundamentadas empíricamente, que serán utilizadas para la evaluación tanto de conductas específicas,
observables y actuales, como de variables causales del contexto natural.
Los tres principales elementos de interés en la evaluación conductual son: a) la medida del cambio; b) la
identificación y medida de las relaciones funcionales; c) la medida de los de los aspectos anteriores tanto en
individuo como en grupos concretos.
La identificación de relaciones funcionales es esencial para conocer las variables que controlan la conducta
de un individuo y desarrollar intervenciones adaptadas a los objetivos, teniendo además en cuenta que las
personas suelen presentar no solo uno, sino múltiples problemas conductuales funcionalmente relacionados. Por
último, hay que tener en cuenta que los problemas cambian a través del tiempo y de los contextos, presentando
diversas facetas y dimensiones que pueden diferir sustancialmente a través de las personas.
El foco de la evaluación conductual se ha ampliado, no solo a las llamadas conductas encubiertas, como
pensamientos, creencias, expectativas, emociones, asó como respuestas psicofisiológicas, utilizando el auto-informe
como principal estrategia de evaluación.
Pág. nº 4 Evaluación Conductual

5. Beatriz Cabello Paredes Psicología
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL
La evaluación conductual, como venimos diciendo a lo largo del tema, se apoya en muy diversos métodos y
modalidades de evaluación para la detección de una conducta problema. De hecho, una de las formas de reducir
las fuentes de error durante la evaluación conductual es el uso de múltiples fuentes de información, padres,
pareja, profesores, compañeros, etc., e instrumentos de evaluación: entrevistas, auto-registros, cuestionarios; para
minimizar así el sesgo que pueda existir en una única fuente de información.
Los métodos de la evaluación conductual pueden aglutinarse en torno a unas categorías generales que
difieren en función de si se enfatiza la medición directa o indirecta y el nivel de inferencia que implique.
Destacamos los que siguen: a) entrevista conductual; b) observación conductual; c) evaluación cognitivo-conductual;
d) evaluación psicofisiológica.
4.1. ENTREVISTAS CCOONNDDUUCCTTUUAALLEESS
La entrevista conductual debe cubrir los siguientes objetivos:
• Ofrecer al cliente una explicación inicial de lo que pretende la entrevista y el por qué se necesitará la
información detallada y específica del problema.
• Identificar la/s conducta/s problema y definirlas en términos conductuales, objetivos y precisos.
• Identificar los parámetros de la conducta problema: frecuencia, intensidad y duración.
• Identificar los antecedentes de la ocurrencia y no ocurrencia del problema.
• Identificar las consecuencias de la conducta problema.
• Identificar los recursos y fortalezas del paciente.
• Establecer la medida de las conductas relevantes.
• Al finalizar, resumir y valorar si el entrevistado ha entendido todo y está de acuerdo.
En la fase inicial hay que establecer un clima empático, fijar el objetivo general de la entrevista y una
revisión no muy larga del entrevistado, ya que la información relevante es la actual.
A veces, es normal que los pacientes tengan problemas para ofrecer descripciones específicas. Es por esto
que al principio se pueden realizar preguntas más abiertas para después ir concretando más utilizando preguntas
cerradas.
Otro problema que también se suele presentar es la confusión que pueden tener en cuanto a qué es un
pensamiento, una conducta, un estado emocional o una respuesta fisiológica.
Pág. nº 5 Evaluación Conductual

6. Beatriz Cabello Paredes Psicología
En otras ocasiones las descripciones de los pacientes se suelen realizar a partir de rasgos de
comportamiento. Una forma de abordar esto es preguntar al paciente por un ejemplo reciente de la manifestación
de ese rasgo y analizar concretamente qué ocurrió, explorando las características del entorno y el triple sistema
de respuesta.
Por último hay que recoger información sobre el proceso de generalización que ha tenido el problema a
otras áreas, de tal manera que quizá haya que evaluar otros entornos del paciente.
Al finalizar la entrevista, el evaluador deberá ser capaz de proveer al paciente de una conceptualización
inicial del problema, de las estrategias de intervención existentes para el caso y sus niveles de eficacia, así como
una estimación aproximada de la duración de la intervención.
4.2. OOBBSSEERRVVAACCIIÓÓNN CCOONNDDUUCCTTUUAALL
Su objetivo está dirigido a obtener información más detallada acerca de las conductas problema
identificadas. En ciertos casos puede convertirse en el método fundamental de evaluación al ser imprescindible o
difícil la implantación de otros métodos.
La observación puede ser realizada por evaluadores entrenados o por el propio paciente mediante técnicas
de auto-observación. Los contextos de evaluación pueden ir desde el entrono natural a contextos muy
estructurados.
Si se prevé una alta reactividad, será aconsejable entrenar a alguien perteneciente al entorno para la
realización de la observación.
Las estrategias de observación más frecuentes son los registros narrativos, el registro por intervalos, el
registro de sucesos y los registros de evaluación auto o hetero- informados.
44..33.. EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN CCOOGGNNIITTIIVVOO--CCOONNDDUUCCTTUUAALL..
Entre las áreas de evaluación relevantes se encuentran las auto-verbalizaciones asociadas a diferentes
problemas. Los procedimientos utilizados con mayor frecuencia para la evaluación de los contenidos cognitivos
son los auto-registros y las entrevistas cognitivas auto-informadas.
44..44.. EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN PPSSIICCOOFFIISSIIOOLLÓÓGGIICCAA..
La evaluación del componente psicofisiológico tiene un papel dentral en los siguientes ámbitos:
• Proceso de evaluación y tratamiento de trastornos psicofisiológicos.
Pág. nº 6 Evaluación Conductual

7. Beatriz Cabello Paredes Psicología
• Evaluación y tratamiento de psicopatologías frecuentes que causan con síntomas somáticos, trastornos de
ansiedad en general y depresión.
• Identificación de sujetos vulnerables a determinados trastornos o en la detección de individuos
simuladores.
4.5. APLICABILIDAD DDIIFFEERREENNCCIIAALL DDEE LLOOSS
MMÉÉTTOODDOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN CCOONNDDUUCCTTUUAALL..
Cada método e instrumento es diferencialmente aplicable y útil en función del problema, objetivo, población
y contexto en que se plantee su uso. Personas diferentes, contextos distintos o culturales y diferentes objetivos y
problemas, requieren diferentes métodos de evaluación.
La elección de un método u otro de evaluación, dependerá, por tanto, de las características de la conducta,
del individuo evaluado, de los objetivos de la evaluación, del contexto de evaluación y de los recursos disponibles.
La aplicabilidad y utilidad de los distintos métodos de evaluación individual estará también afectada por
las siguientes variables.
1. Nivel de desarrollo intelectual del cliente.
2. Grado de afectación del funcionamiento cognitivo: posibles problemas neurológicos, medicaciones,
deterioro cognitivo por adicciones, traumatismos, etc., son elementos relevantes a la hora de decidir qué
método utilizar.
3. Reactividad al método de evaluación: algunas formas de evaluación afectan a las variables medidas
cuando son utilizadas en algunos contextos, circunstancias, o personas, modificando su ocurrencia.
4. Posibilidad de cooperación de las personas del entorno.
5. Coste de los métodos de evaluación: los más costosos suelen utilizarse en instituciones de investigación
como universidades.
6. Restricciones y contingencias del propio evaluador.
Pág. nº 7 Evaluación Conductual

8. Beatriz Cabello Paredes Psicología
5. EL ANÁLISIS FUNCIONAL EN LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL
El término funcional puede usarse de dos formas:
- Como efecto que una conducta tiene sobre el medio.
- relación de contingencia que se establece entre dos variables donde una cambia en función de la
presencia o ausencia de la otra.
El análisis funcional consiste en llevar a cabo un análisis individualizado de las conductas específicas del
paciente, en el que se establezcan las variables que determinan la conducta problema y que se pueden controlar
para el cambio.
Hay quien utiliza el término de evaluación funcional, en lugar de análisis. Dividiéndolo en tres partes:
• Fase descriptiva: identificación de datos sobre variables relevantes al problema.
• Fase interpreteativa: formulación de hipótesis sobre las relaciones causales entre variables.
• Fase de verificación: en la que se ponen a prueba las hipótesis enunciadas en la fase anterior. Esta
última fase es la que se considera estrictamente análisis funcional.
5.1. PROCEDIMIENTO DEL AANNÁÁLLIISSIISS FFUUNNCCIIOONNAALL..
El análisis funcional puede clasificarse en función del tipo de estrategia de obtención de datos que utilice:
* Análisis funcional Indirecto. Método que no se basa en la observación directa de la conducta por el
evaluador.
* Análisis funcional Directo: implica la observación y manipulación directa de la conducta por parte del
evaluador en el medio natural en el que se produzca p a través de contextos análogos, usando para ello hojas de
registro observacional sistematizados.
La elaboración de un modelo funcional de conducta requiere:
a) Definición de la conducta problema: ¿qué pasa?
b) Identificación de antecedentes: ¿qué pasa antes?
c) Identificación de variables organísmicas o moduladoras.
d) Identificación de consecuencias y función de la conducta objetivo: ¿qué pasa después? ¿qué se obtiene?
La información obtenida en las primeras fases de la evaluación conductual permitirá ir configurando
hipótesis acerca de las causas del problema. Las relaciones causales suelen establecerse partiendo de la
información que proporciona el propio paciente mediante auto-informes, cuestionarios, entrevistas y auto-registros,
sobre diferentes entornos.
Pág. nº 8 Evaluación Conductual

9. Beatriz Cabello Paredes Psicología
La identificación de las consecuencias de la conducta problemas, permite detectar la posible función de
este comportamiento para el individuo.
Entre las consecuencias más comunes se encuentran:
• Atención social.
• Tangibles.
• Escape o evitación.
• Estimulación sensorial.
Al finalizar el análisis funcional se esperaría haber clarificado o, al menos, haber generado algunas
hipótesis verosímiles sobre las causas y la función de una determinada conducta.
La manipulación de las variables que han sido señaladas como elementos que controlan el
comportamiento, llevará a la consecución de resultados que, o bien avalen las hipótesis funcionales y causales, o
bien las refutarán.
Pág. nº 9 Evaluación Conductual