Tabla tpack m1 sesión 5 martha perlaza
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Tabla tpack para la enseñanza y aprendizaje del texto instructivo. Elaboró: Martha Cristina Perlaza Ochoa. I.E.Eustaquio Palacios- Proyecto TITA
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Rincón literario 2015-Presentación ExpoTit@
Este proyecto busca promover la literatura, el arte, la conservación ambiental y el uso de las TIC entre los estudiantes de octavo grado de una escuela en Colombia. A través de dinámicas pedagógicas, los estudiantes crearán producciones textuales que se exhibirán en el evento "Rincón Literario 2015". El proyecto también tiene como objetivo desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico en los estudiantes.
Sesión especial 1 momento 5 asistencia
La sesión especial 1 momento 5 trata sobre una crónica con estudiantes donde se registra la asistencia. Se llevó a cabo una sesión especial para realizar un registro de asistencia de estudiantes como parte de una crónica.
Guía impresa cronica_para_me con estudiantes
Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de escritura de crónicas con estudiantes. La sesión consta de tres actividades: 1) una introducción a la crónica como género y ejemplos de crónicas, 2) la escritura individual de una crónica sobre experiencias personales con la tecnología, y 3) la lectura y selección de las mejores cinco crónicas para ser exhibidas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escribir crónicas desde su subjetividad y compart
Crónica construcción de saberes con tic martha perlaza
El documento describe las actividades y aprendizajes del autor a través de las 5 etapas de un proyecto educativo sobre el uso de las TIC en el aula. En la primera etapa, realizó actividades que le ayudaron a determinar lineamientos individuales y colectivos para fortalecer su labor docente. En la segunda etapa, diseñó sus primeras sesiones utilizando herramientas de capacitación sobre las TIC. En la tercera etapa, definió actividades, estrategias y metas para su proyecto. Finalmente, en la cuarta
Programa de continuidad
Este programa de formación docente busca capacitar a maestros en el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos pedagógicos. El programa consiste en 4 sesiones de entre 4 y 6 horas cada una para enseñar sobre planificación de proyectos transversales, trabajo colaborativo, creación de ambientes virtuales de aprendizaje y uso de blogs.
Trabajo colaborativo-intercambio postales
El documento describe los logros y desafíos del uso de salas virtuales y trabajo colaborativo entre estudiantes. El trabajo colaborativo permite cambiar espacios tradicionales a virtuales donde los estudiantes dinamizan su aprendizaje. Sin embargo, definir roles en grupos de trabajo ha sido una dificultad. El trabajo colaborativo también mejora la comunicación, promueve procesos de aprendizaje motivadores y construcción de conocimiento enfocados en el bien común.
Cuestionario cop Martha Perlaza
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica dentro de instituciones educativas interesadas en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas educativas. Contiene 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular, oportunidades de reunión entre profesores, recursos para la enseñanza y experiencias docentes con las TIC.
Matriz estrategias de_aprendizaje - mcpo
El documento describe varias estrategias de enseñanza y aprendizaje que un maestro puede implementar, incluyendo promover el trabajo en equipo, explorar las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y fomentar el pensamiento crítico. También recomienda que el maestro reconozca los conocimientos previos de los estudiantes, cree un clima de confianza, y exploree l autoconcepto de cada estudiante.
Planificadordeproyectos rincon literario-22jul15
El documento presenta la información de un proyecto educativo llamado "Rincón Literario" que se llevará a cabo en el colegio Eustaquio Palacios en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca promover la literatura, la conservación ambiental y el uso de las TIC a través de dinámicas pedagógicas. Los estudiantes crearán producciones textuales y exhibirán sus trabajos finales en un evento. El proyecto involucra las áreas de humanidades, ciencias naturales e informática y se desarrollará durante
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El documento presenta diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje que pueden ser implementadas por maestros, incluyendo promover el trabajo en equipo, explorar las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, y fomentar el pensamiento crítico. También describe estrategias cognitivas como la elaboración, organización, selección y repetición, así como estrategias metacognitivas como la planificación, autorregulación y supervisión del aprendizaje. Finalmente, propone algunas actividades mediadas por TIC para aplic
Sesión 1 momento 4 talleres de lenguaje
La sesión presentó a los panelistas y explicó las competencias del siglo XXI como maneras de pensar, trabajar y usar herramientas. El objetivo del taller fue realizar una campaña informativa usando lenguaje audiovisual, escritura, experimentación sonora y diseño. Los participantes aprendieron sobre estos lenguajes y crearon un folleto informativo sobre la disposición de residuos sólidos en la escuela a través de un trabajo cooperativo.
Planificador de proyectos rincón literario
El documento presenta la información de un proyecto educativo llamado "Rincón Literario" que se llevará a cabo en el colegio Eustaquio Palacios en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca promover la literatura, la conservación ambiental y el uso de las TIC a través de dinámicas pedagógicas. Los estudiantes de octavo grado crearán producciones textuales y exhibirán sus trabajos finales en un evento llamado "Rincón Literario 2015". El proyecto abordará contenidos de lenguaje,
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La rubrica del Proyecto Rincón Literario 2015 incluye los nombres de tres integrantes: Martha Cristina Perlaza Ochoa, Yanet Sevillano y Erick F. Castro O.
Planificador de proyectos rincón literario-evaluación
Este documento presenta un planificador de proyectos para tres maestros. Incluye los datos personales de los maestros, una descripción general de la evaluación formativa que se realizará durante el proyecto mediante diagnósticos iniciales, seguimiento continuo y evaluaciones finales, y una lista de actividades y recursos digitales y no digitales relacionados con el área de lengua castellana.
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El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene diferentes categorías como estructura, integración de evidencias, presentación de actividades, formulación de objetivos, planificación curricular, entre otras. Para cada categoría se asignan puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de cumplimiento. El documento también incluye los nombres del estudiante, maestro y curso al que corresponde la evaluación.
M3 S3 Redes de Aprendizaje
El documento presenta información sobre redes de aprendizaje. Explica que las redes sociales permiten compartir información a través de dispositivos tecnológicos, mientras que las redes de aprendizaje comparten información académica, científica y reflexiva para construir conocimiento de manera colaborativa. Además, propone ejemplos de cómo funcionan las redes de aprendizaje en la escuela a través del trabajo en grupos sobre diferentes áreas de estudio.
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- 1. ACTIVIDAD TPACK M1 SESIÓN 5 Constructos TPACK Definición Ejemplo TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados. Manejo de blog, navegadores, acceso a internet, buscadores en línea, manejo de equipo de cómputo. PK El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido Reconocimiento del tema de tipologías textual es a través de un dialogo y elaboración de evaluativa en línea. CK El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté. Texto Instructivo: Indagación sobre el tema desde perspectivas personales, familiares, sociales y comunitarias. PCK El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos. Desarrollo del saber pedagógico a través de la lectura del tema, presentación de video- “Aprendamos sobre el texto instructivo”, Power Point –Texto instructivo by Ayleen González N, lluvias de idea sobre los diferentes espacios donde se debe manejar instructivos: miradas desde lo personal, familiar, social, comunitario, político. TPK El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos. Procesador de texto en línea, blog, formulario digital. TCK El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza. Elaboración creativa de un texto instructivo sobre el manejo de un dispositivo tecnológico.
- 2. ACTIVIDAD TPACK M1 SESIÓN 5 Martes 28 de abril de 2015 Martha Cristina Perlaza Ochoa. M1 S5. TPACK El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas. Presentación folleto instructivo a través de equipo colaborativo, empleando herramientas digitales como Word / Flipsnack.