Este documento presenta una propuesta de capacitación para mejorar las relaciones laborales entre empleados y jefes en una industria. La propuesta incluye cursos presenciales y en línea sobre el uso de Internet y la convivencia laboral basados en el modelo pedagógico constructivista. El aprendizaje se realizaría a través de la plataforma Moodle y herramientas como blogs, redes sociales y YouTube para compartir información.
El documento describe varias razones por las cuales algunos docentes son reacios al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Algunos docentes no se sienten lo suficientemente capacitados, otros creen que las TIC solo deben usarse para entretenimiento y no para la enseñanza, y algunos más piensan que las TIC toman mucho tiempo para preparar y usar en clase. El documento también sugiere formas de abordar estas actitudes, como visitar aulas donde se usan las TIC exit
Este documento describe un curso virtual de 2 créditos sobre el uso de estudios de caso en la educación. El curso se llevará a cabo durante 1 semana para capacitar a docentes en el uso de estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje utilizando la herramienta de estudios de caso. El curso cubrirá conceptos, fundamentos, aplicación en educación virtual y la construcción colaborativa de un estudio de caso. Al culminar el curso, los docentes estarán capacitados para desarrollar e implementar estudios
Este documento describe una actividad en la que los estudiantes deben analizar el uso de las TIC en la educación. Los estudiantes eligen entre tres opciones de análisis y luego usan una herramienta TIC para mostrar de forma innovadora su reflexión. La actividad concluye compartiendo el producto final.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones ChristinaCarranza
El documento describe las etapas de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración no es simplemente usar las computadoras, sino cambiar la enseñanza para enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes. Luego detalla cinco etapas de integración: acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención. Cada etapa requiere diferentes apoyos y cambios en la enseñanza a medida que los maestros se vuelven más
Este documento contiene las reflexiones de un grupo de estudiantes sobre la asignatura "Educación y Sociedad" de su grado de Educación Infantil. En general, ven positivamente los contenidos y metodología de la asignatura, aunque creen que hay demasiadas tareas y recursos que requieren mucho tiempo. También mencionan algunas dificultades iniciales como la carga de trabajo, el uso de la tecnología y la falta de claridad sobre algunas actividades.
cómo aplicar el modelo de flipped learning y la gamificación a las asignaturas universitarias. Aspectos pedagógicos y herramientas tecnológicas a dominar para empezar a implementar estas metodologías
Integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar significa hacerlas parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes pueden usar las TIC para obtener información actualizada de forma innovadora y poner a prueba sus habilidades computacionales en el aula. Sin embargo, la falta de cultura tecnológica entre estudiantes, padres y algunos maestros crea barreras para la integración de las TIC en la educación.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para mejorar las relaciones laborales entre empleados y jefes en una industria. La propuesta incluye cursos presenciales y en línea sobre el uso de Internet y la convivencia laboral basados en el modelo pedagógico constructivista. El aprendizaje se realizaría a través de la plataforma Moodle y herramientas como blogs, redes sociales y YouTube para compartir información.
El documento describe varias razones por las cuales algunos docentes son reacios al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Algunos docentes no se sienten lo suficientemente capacitados, otros creen que las TIC solo deben usarse para entretenimiento y no para la enseñanza, y algunos más piensan que las TIC toman mucho tiempo para preparar y usar en clase. El documento también sugiere formas de abordar estas actitudes, como visitar aulas donde se usan las TIC exit
Este documento describe un curso virtual de 2 créditos sobre el uso de estudios de caso en la educación. El curso se llevará a cabo durante 1 semana para capacitar a docentes en el uso de estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje utilizando la herramienta de estudios de caso. El curso cubrirá conceptos, fundamentos, aplicación en educación virtual y la construcción colaborativa de un estudio de caso. Al culminar el curso, los docentes estarán capacitados para desarrollar e implementar estudios
Este documento describe una actividad en la que los estudiantes deben analizar el uso de las TIC en la educación. Los estudiantes eligen entre tres opciones de análisis y luego usan una herramienta TIC para mostrar de forma innovadora su reflexión. La actividad concluye compartiendo el producto final.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones ChristinaCarranza
El documento describe las etapas de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración no es simplemente usar las computadoras, sino cambiar la enseñanza para enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes. Luego detalla cinco etapas de integración: acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención. Cada etapa requiere diferentes apoyos y cambios en la enseñanza a medida que los maestros se vuelven más
Este documento contiene las reflexiones de un grupo de estudiantes sobre la asignatura "Educación y Sociedad" de su grado de Educación Infantil. En general, ven positivamente los contenidos y metodología de la asignatura, aunque creen que hay demasiadas tareas y recursos que requieren mucho tiempo. También mencionan algunas dificultades iniciales como la carga de trabajo, el uso de la tecnología y la falta de claridad sobre algunas actividades.
cómo aplicar el modelo de flipped learning y la gamificación a las asignaturas universitarias. Aspectos pedagógicos y herramientas tecnológicas a dominar para empezar a implementar estas metodologías
Integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar significa hacerlas parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes pueden usar las TIC para obtener información actualizada de forma innovadora y poner a prueba sus habilidades computacionales en el aula. Sin embargo, la falta de cultura tecnológica entre estudiantes, padres y algunos maestros crea barreras para la integración de las TIC en la educación.
El documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado los roles de profesores, alumnos y proveedores de contenido, y han traído tanto ventajas como inconvenientes. También analiza cómo las plataformas virtuales, redes sociales y herramientas web 2.0 pueden usarse para crear y compartir contenidos educativos.
Este documento presenta una guía didáctica para un curso sobre herramientas del liderazgo gestor. La guía incluye el objetivo de aprendizaje, contenidos, metodología, actividades y cronograma, sistema de evaluación, sugerencias para el éxito y equipo de apoyo. El curso busca que los participantes identifiquen conceptos clave como gobernanza, gobernabilidad y transparencia para dirigentes sindicales así como planeación estratégica para mejorar la gestión sindical.
El documento presenta la interfaz del espacio formativo virtual de una universidad para un curso en línea. Describe que la interfaz contiene tres columnas con bloques de información, incluyendo una columna central con el contenido del curso organizado en bloques semanales con secciones de información, actividades y juegos. También incluye foros y una sección de cierre para comentarios y evaluación del curso.
Este documento presenta un portafolio de un curso sobre aplicaciones informáticas en contextos educativos. A lo largo del portafolio, el estudiante describe sus experiencias en cada semana del curso, incluyendo logros y dificultades. El estudiante aprendió a usar diversas herramientas tecnológicas como Moodle, PowerPoint, Excel y herramientas de edición de video. También desarrolló habilidades de investigación al trabajar en proyectos grupales e individuales sobre temas como el correo electrónico y las herramientas
Formatos de seguimiento y acompañamiento presencial y virtual sesión 4 copiaGuillermo Mondragon
Este documento resume la cuarta sesión de un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y comunicación. Se discuten formatos para el seguimiento y acompañamiento presencial y virtual de los docentes, incluyendo las dificultades que enfrentan como la pérdida de información y falta de tiempo. Se describen los contenidos desarrollados como competencias TIC, el modelo TPACK y normas de convivencia, así como las tecnologías utilizadas como blogs, video beam y videos. Se propone reforzar los temas v
Este documento presenta una guía didáctica para un curso sobre el desarrollo de habilidades de coaching para líderes. La guía incluye los objetivos, contenidos, metodología, actividades y cronograma del curso, así como sugerencias para el éxito y datos de contacto para apoyo. El curso busca desarrollar habilidades estratégicas de coaching para promover el compromiso con las metas organizacionales a través de sesiones presenciales y trabajo en línea.
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...Rosa Villamil
Este documento discute el rol del maestro y el estudiante en el proceso de aprendizaje mediado por la tecnología. Señala que los maestros deben ser innovadores, críticos y estar dispuestos al cambio para aprovechar las herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje. Algunos maestros aún se resisten a la tecnología por falta de capacitación o temor al cambio. También destaca que los estudiantes nativos digitales aprenden de manera diferente y deben desarrollar habilidades
Actividad de aprendizaje: Red de amigos Vs Red social.Javier Ortiz
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital y los estándares matemáticos entre estudiantes de noveno grado. La experiencia compara las redes sociales virtuales como Facebook con las redes personales, y guía a los estudiantes a través de actividades y cálculos matemáticos para estimar el número de conexiones en cada red. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre cómo gestionar su seguridad en las redes sociales virtuales. La experiencia incluye nueve actividades que invol
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía contiene seis secciones que describen las actividades de aprendizaje, los recursos necesarios, un glosario de términos, y referencias. El objetivo es que los aprendices reconozcan los procesos necesarios para que un instructor lleve a cabo la evaluación y el cierre de un programa de formación virtual.
Este documento presenta un análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) realizado tras un periodo de prácticas en un centro educativo. El análisis evalúa los recursos TIC del centro, las entrevistas con el coordinador TIC y un tutor, y las observaciones de clase. Se identifican áreas de mejora como la falta de proyectores y PDI, pero también fortalezas como el interés de los docentes por las TIC. En conclusión, a pesar del interés y esfuerzos, los
Este documento describe cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de una manera efectiva. Explica los beneficios de usar TIC, como mayor interacción y motivación de los estudiantes. También proporciona un protocolo para planificar y monitorear clases TIC, así como ejemplos de estrategias pedagógicas como el trabajo colaborativo entre estudiantes utilizando blogs y videos. El objetivo general es mostrar cómo las TIC pueden conectar a los estudiantes con el aprendizaje y ay
El documento resume las opiniones de varias personas sobre el uso de las TIC en el aula. 1) Las TIC pueden ser una distracción pero los docentes pueden usarlas como aliadas si planifican actividades que motiven a los estudiantes y cumplan los objetivos. 2) Es importante establecer reglas claras sobre el uso de TIC y proponer actividades balanceadas para enriquecer el aprendizaje. 3) Las TIC pueden ser una herramienta útil si los docentes se capacitan y las usan de forma responsable, o una distracción si no se controla
Este documento presenta un informe de autoevaluación realizado por un estudiante sobre un curso de modelos de integración curricular en TIC. El estudiante resume los objetivos del curso, describe las actividades realizadas para lograr cada objetivo, evalúa su propio aprendizaje y desempeño, y concluye reconociendo la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje continuo.
El documento describe las secciones del bloque de cierre en un curso de e-learning basado en la metodología PACIE. El bloque de cierre incluye una sección de negociación para estudiantes que necesitan más tiempo, retroalimentación del curso, certificados de graduación y una evaluación final para verificar que los estudiantes cumplieron con los requisitos.
Este documento describe la estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje (EVA). Explica que el EVA debe tener cuatro secciones principales: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección cubre un tema diferente relacionado con el e-learning como la definición de e-learning, sus características, ventajas y desventajas, y el uso de Internet como herramienta pedagógica. El documento enfatiza la importancia de una estructura bien diseñada en el EVA para facilitar la labor tutorial y prom
La Metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje mediante los EVA dividiéndolos en tres partes: el bloque 0, los bloques académicos y un bloque de cierre. El bloque 0 contiene tres secciones: información, comunicación e interacción, las cuales proveen información al estudiante y promueven la interacción entre estudiante-tutor y estudiante-estudiante.
Software Libre para Educación Empresarialjosetibau
Este documento propone implementar un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto (LMS) para capacitar a los empleados de empresas fuera del ámbito educativo formal. Describe las actividades educativas de los profesionales de TI en las empresas y cómo un LMS podría anticiparse a los problemas y ofrecer cursos cortos y evaluaciones. Luego detalla las características y recursos de aprendizaje de un LMS de código abierto llamado Moodle que se implementaría, incluidas lecciones, cuestionarios y wikis. Finalmente, recomienda
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de TIC con el objetivo de mejorar la enseñanza. El proyecto consiste en un curso de dos meses que enseñará herramientas como Prezi, Google Drive y Piktochart a través de clases prácticas y tareas. El curso evaluará el aprendizaje de los docentes y los alentará a aplicar las nuevas habilidades en sus propias clases, con el tutor observando y brindando comentarios.
DIRECTORIO DE INSTITUCIONES (Instituto mexicano de la juventud)parafrasis
El Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) es una dependencia del gobierno federal cuyo trabajo es hacer políticas públicas para otorgarles a los jóvenes mexicanos las herramientas necesarias en educación, salud, empleo y participación social. Responde a las demandas de los jóvenes en materia educativa, de asesoría psicológica, laboral, prevención de adicciones, asesoría jurídica y difusión de actividades culturales. Los jóvenes encontrarán espacios de cre
Este documento presenta una lista de 25 tipos comunes de archivos, incluyendo formatos de imágenes como JPG y PNG, documentos de oficina como DOCX y PDF, archivos ejecutables como EXE y COM, código fuente como ACT y BAS, audio como MP3 y AIFF, y archivos gráficos como DWG, PSD y TGA. El propósito es proporcionar una referencia básica de los principales tipos de archivos digitales.
El documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado los roles de profesores, alumnos y proveedores de contenido, y han traído tanto ventajas como inconvenientes. También analiza cómo las plataformas virtuales, redes sociales y herramientas web 2.0 pueden usarse para crear y compartir contenidos educativos.
Este documento presenta una guía didáctica para un curso sobre herramientas del liderazgo gestor. La guía incluye el objetivo de aprendizaje, contenidos, metodología, actividades y cronograma, sistema de evaluación, sugerencias para el éxito y equipo de apoyo. El curso busca que los participantes identifiquen conceptos clave como gobernanza, gobernabilidad y transparencia para dirigentes sindicales así como planeación estratégica para mejorar la gestión sindical.
El documento presenta la interfaz del espacio formativo virtual de una universidad para un curso en línea. Describe que la interfaz contiene tres columnas con bloques de información, incluyendo una columna central con el contenido del curso organizado en bloques semanales con secciones de información, actividades y juegos. También incluye foros y una sección de cierre para comentarios y evaluación del curso.
Este documento presenta un portafolio de un curso sobre aplicaciones informáticas en contextos educativos. A lo largo del portafolio, el estudiante describe sus experiencias en cada semana del curso, incluyendo logros y dificultades. El estudiante aprendió a usar diversas herramientas tecnológicas como Moodle, PowerPoint, Excel y herramientas de edición de video. También desarrolló habilidades de investigación al trabajar en proyectos grupales e individuales sobre temas como el correo electrónico y las herramientas
Formatos de seguimiento y acompañamiento presencial y virtual sesión 4 copiaGuillermo Mondragon
Este documento resume la cuarta sesión de un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y comunicación. Se discuten formatos para el seguimiento y acompañamiento presencial y virtual de los docentes, incluyendo las dificultades que enfrentan como la pérdida de información y falta de tiempo. Se describen los contenidos desarrollados como competencias TIC, el modelo TPACK y normas de convivencia, así como las tecnologías utilizadas como blogs, video beam y videos. Se propone reforzar los temas v
Este documento presenta una guía didáctica para un curso sobre el desarrollo de habilidades de coaching para líderes. La guía incluye los objetivos, contenidos, metodología, actividades y cronograma del curso, así como sugerencias para el éxito y datos de contacto para apoyo. El curso busca desarrollar habilidades estratégicas de coaching para promover el compromiso con las metas organizacionales a través de sesiones presenciales y trabajo en línea.
ROL DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO FORMATIVO MEDIADO POR LAS TECN...Rosa Villamil
Este documento discute el rol del maestro y el estudiante en el proceso de aprendizaje mediado por la tecnología. Señala que los maestros deben ser innovadores, críticos y estar dispuestos al cambio para aprovechar las herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje. Algunos maestros aún se resisten a la tecnología por falta de capacitación o temor al cambio. También destaca que los estudiantes nativos digitales aprenden de manera diferente y deben desarrollar habilidades
Actividad de aprendizaje: Red de amigos Vs Red social.Javier Ortiz
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital y los estándares matemáticos entre estudiantes de noveno grado. La experiencia compara las redes sociales virtuales como Facebook con las redes personales, y guía a los estudiantes a través de actividades y cálculos matemáticos para estimar el número de conexiones en cada red. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre cómo gestionar su seguridad en las redes sociales virtuales. La experiencia incluye nueve actividades que invol
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación en estrategias pedagógicas para el desarrollo de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía contiene seis secciones que describen las actividades de aprendizaje, los recursos necesarios, un glosario de términos, y referencias. El objetivo es que los aprendices reconozcan los procesos necesarios para que un instructor lleve a cabo la evaluación y el cierre de un programa de formación virtual.
Este documento presenta un análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) realizado tras un periodo de prácticas en un centro educativo. El análisis evalúa los recursos TIC del centro, las entrevistas con el coordinador TIC y un tutor, y las observaciones de clase. Se identifican áreas de mejora como la falta de proyectores y PDI, pero también fortalezas como el interés de los docentes por las TIC. En conclusión, a pesar del interés y esfuerzos, los
Este documento describe cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de una manera efectiva. Explica los beneficios de usar TIC, como mayor interacción y motivación de los estudiantes. También proporciona un protocolo para planificar y monitorear clases TIC, así como ejemplos de estrategias pedagógicas como el trabajo colaborativo entre estudiantes utilizando blogs y videos. El objetivo general es mostrar cómo las TIC pueden conectar a los estudiantes con el aprendizaje y ay
El documento resume las opiniones de varias personas sobre el uso de las TIC en el aula. 1) Las TIC pueden ser una distracción pero los docentes pueden usarlas como aliadas si planifican actividades que motiven a los estudiantes y cumplan los objetivos. 2) Es importante establecer reglas claras sobre el uso de TIC y proponer actividades balanceadas para enriquecer el aprendizaje. 3) Las TIC pueden ser una herramienta útil si los docentes se capacitan y las usan de forma responsable, o una distracción si no se controla
Este documento presenta un informe de autoevaluación realizado por un estudiante sobre un curso de modelos de integración curricular en TIC. El estudiante resume los objetivos del curso, describe las actividades realizadas para lograr cada objetivo, evalúa su propio aprendizaje y desempeño, y concluye reconociendo la importancia de la autoevaluación y el aprendizaje continuo.
El documento describe las secciones del bloque de cierre en un curso de e-learning basado en la metodología PACIE. El bloque de cierre incluye una sección de negociación para estudiantes que necesitan más tiempo, retroalimentación del curso, certificados de graduación y una evaluación final para verificar que los estudiantes cumplieron con los requisitos.
Este documento describe la estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje (EVA). Explica que el EVA debe tener cuatro secciones principales: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección cubre un tema diferente relacionado con el e-learning como la definición de e-learning, sus características, ventajas y desventajas, y el uso de Internet como herramienta pedagógica. El documento enfatiza la importancia de una estructura bien diseñada en el EVA para facilitar la labor tutorial y prom
La Metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje mediante los EVA dividiéndolos en tres partes: el bloque 0, los bloques académicos y un bloque de cierre. El bloque 0 contiene tres secciones: información, comunicación e interacción, las cuales proveen información al estudiante y promueven la interacción entre estudiante-tutor y estudiante-estudiante.
Software Libre para Educación Empresarialjosetibau
Este documento propone implementar un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto (LMS) para capacitar a los empleados de empresas fuera del ámbito educativo formal. Describe las actividades educativas de los profesionales de TI en las empresas y cómo un LMS podría anticiparse a los problemas y ofrecer cursos cortos y evaluaciones. Luego detalla las características y recursos de aprendizaje de un LMS de código abierto llamado Moodle que se implementaría, incluidas lecciones, cuestionarios y wikis. Finalmente, recomienda
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de TIC con el objetivo de mejorar la enseñanza. El proyecto consiste en un curso de dos meses que enseñará herramientas como Prezi, Google Drive y Piktochart a través de clases prácticas y tareas. El curso evaluará el aprendizaje de los docentes y los alentará a aplicar las nuevas habilidades en sus propias clases, con el tutor observando y brindando comentarios.
DIRECTORIO DE INSTITUCIONES (Instituto mexicano de la juventud)parafrasis
El Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) es una dependencia del gobierno federal cuyo trabajo es hacer políticas públicas para otorgarles a los jóvenes mexicanos las herramientas necesarias en educación, salud, empleo y participación social. Responde a las demandas de los jóvenes en materia educativa, de asesoría psicológica, laboral, prevención de adicciones, asesoría jurídica y difusión de actividades culturales. Los jóvenes encontrarán espacios de cre
Este documento presenta una lista de 25 tipos comunes de archivos, incluyendo formatos de imágenes como JPG y PNG, documentos de oficina como DOCX y PDF, archivos ejecutables como EXE y COM, código fuente como ACT y BAS, audio como MP3 y AIFF, y archivos gráficos como DWG, PSD y TGA. El propósito es proporcionar una referencia básica de los principales tipos de archivos digitales.
Dennis V. DeOcampo has over 25 years of experience as a systems engineer and network engineer with expertise in Microsoft, Novell, Cisco, Linux, and Android app development. He has extensive experience designing, implementing, and troubleshooting complex network infrastructures for hotels, medical offices, and construction companies. His technical skills include Windows, Linux, Cisco IOS, SQL, web development, and programming languages.
Este documento presenta un resumen del Impuesto a la Renta en Perú. Explica que el Impuesto a la Renta grava los ingresos provenientes del capital, el trabajo o una combinación de ambos. Detalla las cinco categorías del impuesto - la 1a, 2a, 4a y 5a categoría para personas naturales y la 3a categoría para personas naturales y jurídicas. Concluye que el Impuesto a la Renta es el impuesto más justo y productivo para el país, y que distinguir sus categorías y características le ayudó a entender mejor este concept
The document provides guidance for revising responses to poetry in class and individually. It instructs listeners to respond by pointing out memorable phrases, restating the writer's main points for clarification, and both supporting and doubting assertions made about the poem. When revising alone, writers should consider listeners' feedback and questions about images not discussed, tone, persona, and unsatisfying aspects. The final steps are to edit for mistakes, proofread, and submit the response.
Redes de colaboración para tutorias educación básicabasuru
Este documento presenta resúmenes de varias instituciones gubernamentales mexicanas relacionadas con temas como derechos humanos, juventud, mujeres, discapacidad, educación, salud y población. Incluye información sobre su misión, programas y sitios web.
1) Abraham Maslow nació en 1908 en Brooklyn, Nueva York. Estudió psicología y desarrolló la teoría de la jerarquía de necesidades.
2) La teoría propone que los seres humanos tienen necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización, y que estas necesidades se satisfacen de forma jerárquica.
3) Maslow sugirió que cuando se satisfacen las necesidades en un nivel, las personas aspiran a satisfacer las del siguiente nivel.
Eloy Alfaro realizó importantes obras durante su mandato como presidente de Ecuador, entre las que se incluyen la construcción del ferrocarril del sur, mejoras en la recaudación fiscal y la abolición de contribuciones para los pueblos indígenas, además de fundar varias escuelas e instituciones educativas como el Colegio Nacional Mejía y el Colegio Militar que hoy lleva su nombre.
This document discusses Chicago's civic innovation ecosystem and how it supports the development of solutions to 21st century problems. The ecosystem consists of the City of Chicago, which provides open data; Smart Chicago Collaborative, which offers institutional support; OpenGov Hack Nights, where people come together to develop ideas; and Code for America's brigade network, which acts as a knowledge sharing hub. It provides examples of recent projects like Largelots.org and Expunge.io that were created through collaboration between different parts of the ecosystem. It also outlines the three step process by which the app mRelief was developed with input from a hack night, funding from Smart Chicago, and consultation with Code for America experts.
[Craig a. smith,_kathy_b._smith]_the_white_house_spassttom
The chapter provides an overview of theories of presidential leadership advanced by political scientists since Richard Neustadt's 1960 book Presidential Power. Neustadt argued that presidential power is the power to persuade rather than relying on formal powers. However, his approach overlooked the rhetorical dimensions of persuasion and focused more on bargaining. More recent theories have emphasized the presidency's rhetorical nature but have not fully examined persuasion. The chapter proposes studying presidential leadership rhetorically by examining how political contexts invite rhetorical choices with political consequences.
Introduction Indonesian Environmental LawWahyu Yuns
This document provides an introduction and overview of Indonesian environmental law. It discusses traditional and modern concepts of environmental law, key influences like the works of Lynton Caldwell, and basic environmental concepts like taking a holistic view. It outlines important events that shaped sustainable development like the UN conferences in Stockholm and Rio de Janeiro. It also discusses principles of international environmental law, the development of Indonesian environmental law, enforcement approaches, and aspects of human rights and the environment.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo práctico de la asignatura Criminalística Documentológica I. Los estudiantes deben formar grupos para analizar y presentar las medidas de seguridad de diferentes tipos de documentos como billetes, documentos de identidad y de vehículos. Deberán tomar fotografías y presentar sus hallazgos en PowerPoint, describiendo medidas de seguridad intrínsecas y extrínsecas. La presentación será evaluada y es un requisito para acceder al tercer parcial de la asignatura.
This document appears to be a drawing of a dog with the letters "P" arranged in rows to represent its fur. It was likely created by a child learning to write their name and draw simple pictures. The document gives no other context or information beyond showing a basic drawing of a dog.
Actividad 2. Asesoria para el uso de las TIC´s en la formación lorena suarez correa
Este documento describe una actividad de asesoría para el uso de las TIC en la formación. Presenta tres opciones para un análisis o reflexión relacionado con las TIC y la educación. Luego guía al realizar una prueba de inteligencias múltiples y escoger una herramienta TIC acorde al resultado. Finalmente, pide utilizar la herramienta escogida para mostrar una reflexión analítica y argumentada de la opción seleccionada en más de tres oraciones.
Una institución educativa adquirió pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no las estaban aprovechando completamente. La institución abrió un curso en línea sobre cómo usar esta tecnología pedagógicamente, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a la gran cantidad de obligaciones laborales que ya tenían.
Este documento describe una actividad en la que los estudiantes deben: 1) Escoger una de tres opciones para analizar; 2) Completar un test de inteligencias múltiples; 3) Escoger una herramienta TIC según los resultados del test; 4) Usar la herramienta TIC para mostrar una reflexión de la opción escogida; 5) Crear un producto y compartirlo. El estudiante escogió analizar una cita sobre el uso de TIC por profesores, completó el test que indicó inteligencias interpersonal, intrapersonal y musical
Este documento describe una actividad sobre el uso de las TIC en educación. Los estudiantes deben escoger entre analizar una cita de un experto sobre las actitudes de los profesores hacia las TIC, realizar una prueba de inteligencias múltiples, o seleccionar una herramienta TIC según su estilo de aprendizaje. Luego, los estudiantes usan la herramienta seleccionada para presentar de manera innovadora un análisis sobre la opción escogida inicialmente. El estudiante en el ejemplo seleccionó Sl
Un profesor describe una situación en la que una institución educativa adquiere pizarras digitales y mesas interactivas pero los profesores no las usan adecuadamente. La institución ofrece un curso en Moodle sobre el uso de la tecnología pero la mayoría de profesores desertan debido a falta de tiempo. El profesor reflexiona que faltó planeación en la formación docente y ajuste de horarios para que el curso tuviera éxito.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Se analizan ejemplos de uso de TIC, se comparten experiencias docentes, y se discute la relación entre TIC y currículo educativo. El objetivo es promover el desarrollo de capacidades como el análisis de experiencias docentes con TIC y la relación de las TIC con la propuesta curricular de cada institución educativa.
El documento presenta tres opciones para realizar una actividad relacionada con el uso de tecnologías en la educación. La primera opción analiza una cita de una experta que discute las actitudes de los profesores hacia las tecnologías, incluyendo razones como la falta de capacitación o la percepción de las tecnologías solo para entretenimiento. El análisis de la cita reconoce que algunos profesores se aferran a métodos antiguos por miedo al cambio. Se proponen pasos para capacitar a los profesores y aplicar nue
Una escuela decidió implementar pizarras digitales y mesas interactivas en sus aulas. Los profesores no estaban aprovechando plenamente la tecnología, por lo que la escuela ofreció un curso en Moodle sobre su uso. Sin embargo, la deserción al curso fue alta debido a la carga de trabajo de los profesores.
Este documento describe un taller sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Los participantes deben elegir una de tres opciones, como analizar una cita de un experto sobre el uso de TIC por parte de los profesores. Luego, deben completar una prueba de inteligencias múltiples de Howard Gardner y seleccionar una herramienta TIC según su estilo de aprendizaje. Finalmente, deben usar la herramienta seleccionada para presentar un análisis reflexivo y argumentado de la
Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el producto que debe elaborar se apoyará en la opción escogida. La opción 1 fue la opción que escogí para esta actividadOpción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
El documento discute los beneficios del uso de las TIC en la educación y las razones por las que algunos profesores se resisten a su uso. Algunos profesores creen que las TIC solo deben usarse para entretener y no para enseñar, y se aferran a métodos tradicionales. Los directivos deben capacitar a los profesores en el uso pedagógico de las nuevas tecnologías como pizarras digitales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Tanto profesores como estudiantes necesitan conocer las her
ACTIVIDAS N° 2 ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC68293470
El documento analiza las razones por las cuales algunos docentes no utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Muchos docentes sienten temor al cambio o creen que con las TIC no se puede aprender tanto como con los libros de texto. Sin embargo, las TIC pueden ser una herramienta útil si se usan adecuadamente para mejorar la enseñanza y motivar a los estudiantes cuando se les muestra su potencial de manera clara y sencilla.
La actividad propone analizar una situación problemática relacionada con el uso de la tecnología en el aula. El estudiante elige analizar la opción de bloquear páginas web y argumenta que esto no es la mejor solución, y en su lugar propone planificar bien las actividades, usar las TIC de forma pedagógica, y dar tiempo a los estudiantes para distraerse al final de la clase. Luego, el estudiante usa SlideShare para presentar su análisis de forma innovadora y comparte el enlace en un blog para recibir
La institución educativa adquirió pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas pero los profesores no las estaban aprovechando plenamente. El curso virtual sobre su uso didáctico tuvo alta deserción debido a la carga de trabajo de los profesores. La estudiante propone analizar la situación y usar herramientas TIC como blogs y redes sociales de forma pedagógica para mejorar la capacitación de los profesores sin sobrecargarlos.
La institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas. Sin embargo, los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución abrió un curso en Moodle sobre su uso, pero la deserción fue alta debido a la carga de trabajo de los profesores. Se propone crear estrategias que involucren el uso de estas herramientas y redes sociales de forma pedagógica para mejorar la formación de los estudiantes.
Este documento describe un taller sobre el uso de las TIC en la educación. Presenta tres opciones para el taller, seleccionando analizar una situación problemática donde un profesor usa computadores de la biblioteca en clase pero los estudiantes usan Facebook. El documento reflexiona sobre guiar a los estudiantes a usar las redes de forma pedagógica en lugar de restringirlas, y propone usar dispositivos móviles para innovación educativa.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la formación. Ofrece tres opciones para realizar la actividad, analizando una cita experta sobre la resistencia de los docentes al cambio tecnológico, la falta de capacitación y el miedo. Luego, realiza una reflexión detallada sobre cómo las nuevas tecnologías pueden usarse como herramientas valiosas en el aula si los docentes reciben la capacitación adecuada, y cómo esto puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la formación. Ofrece tres opciones para realizar la actividad, analizando una cita experta sobre la resistencia de los docentes al cambio tecnológico, la falta de capacitación y el miedo. Luego, analiza la cita seleccionada y explica que los docentes deben adaptarse al cambio y usar las TIC como herramientas de enseñanza, aunque requieren más capacitación. Finalmente, da un ejemplo de cómo PowerPoint puede hacer que las clases
Actividad semana 2_Análisis sobre tecnología en el ambiente.atafurp
Una institución educativa adquirió pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas pero los profesores no las estaban aprovechando debido a su desconocimiento sobre su uso pedagógico. El colegio abrió un curso en Moodle para capacitar a los profesores pero la deserción fue alta porque alegaban falta de tiempo. Se propone realizar un análisis del perfil de los profesores, clasificarlos por generaciones, e implementar una estrategia de capacitación presencial y progresiva utilizando herram
El documento analiza la postura de los docentes que se resisten a usar tecnología en la enseñanza. Se cita a una experta que explica que algunos docentes ven las TIC solo como herramientas de entretenimiento y no para el aprendizaje. El estudiante tomó un test de inteligencias múltiples que mostró que su estilo es interpersonal, por lo que eligió usar SlideShare para presentar una reflexión sobre la cita del experto. El estudiante concluye que es importante que tanto docentes como estudiantes reciban capacitación en el
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José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Profesor y Estudiante en la Era de la Tecnologia
1. ACTIVIDAD 2
DESCRIPCIÓN EN DETALLE:
1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en
cuenta que el producto que debe elaborar se apoyará en la opción escogida.
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora
Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las
TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o
que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al
indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que
reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el
libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son
criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que
concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las
prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”.
Opción 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el
apartado: Para reflexionar, del material del curso de la unidad 2.
Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide
dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas
interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de
que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos
elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la
plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras
digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos
2. conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que
no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen
con la institución.
2. Realice el test de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que contiene
alrededor de 100 preguntas, el cual se encuentra en el siguiente link:
http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias+Multiples/profesorrod/test-de-
inteligenciasmultiples/.
3. Al obtener su tipo de inteligencia, escoja una herramienta TIC que corresponda a
su estilo, según lo aprendido en la unidad.
4. Utilice dicha herramienta para mostrar de una forma diferente e innovadora,
una reflexión analítica y argumentada de la opción escogida en el punto 1.
5. Realice el producto y obtenga un link o archivo final.
6. Luego, comparta dicho link o archivo en el diario dispuesto para tal fin,
tulo a su escrito
Además escriba qué tipo de inteligencia le indicó el test usted posee y si usted
está de acuerdo con dicho resultado
mo
DESARROLLO
Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide
dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas
interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de
que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos
elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la
plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras
digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos
conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que
3. no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen
con la institución.
REFLEXION
Teniendo en cuenta el texto elegido y a la luz de las lecturas y videos de la
actividad 2, hare una adaptación a un situación que se presenta en la empresa que
laboro, a la que llamare “X”, primero daré una breve descripción de “X”, es una
empresa que a nivel nacional es de mucho prestigio, con muchos colaboradores y
con una amplia oferta de servicios; sin embargo desde hace unos años hacia acá la
empresa ha implementado las TIC como una nueva forma de dar a conocer los
últimos adelantos, formatos, guías, etc.
Desde que se inicio este proceso se han evidenciado muchas dificultades, entre
algunas de estas, la resistencia al cambio es una de los mayores obstáculos con el
que ha tenido que enfrentarse el nuevo mundo de la tecnología y es de esperarse;
en su gran mayoría el personal lleva mas de 10 años en la institución y ha
interiorizado modelos de trabajo manual (por así decirlo); por otro lado los
cambios llegaron de forma abrupta, sin dar tiempo a la adaptación a los nuevos
procesos.
Estos dos aspectos han hecho que la transición se de forma lenta; pienso que para
cualquier institución en la que se van a implementar nuevas formas de trabajo es
indispensable la sensibilización de sus integrantes, en primer lugar; en segundo
lugar se debe hacer una ardua y constante formación en las nuevas herramientas;
las TICS no son útiles por si solas, son realmente útiles porque contribuyen en la
comunicación de los seres humanos; mientras se presenten las TICS como de uso
obligatorio en las organizaciones, los procesos de acogida será lentos.
Pienso que la tecnología debe implementarse desde una nueva perspectiva en la
que este al servicio del hombre y no el hombre al servicio de la tecnología; en mi
caso personal cuando inicie este proceso de formación en las TICS, se me hizo un
poco dificultoso por la experiencia en “X”, sin embargo analizándome, me veo con
una nueva postura hacia todas las herramientas tecnológicas, además de ser una
nueva forma de ver el mundo, de aprender del mundo, ha sido de por si una
experiencia personal enriquecedora, es reaprender que no solo son obligaciones
impuestas o para hacer vida social, son en si mismas una forma de conocer y
darme a conocer.
En la educación se deben utilizar las mismas estrategias para su implementación,
no solo es darle los elementos para su uso, lo primero es la concientización de su
uso, su importancia, hacer que los docentes vean un nuevo mundo de posibilidades
que facilitan su labor, el aprendizaje emergería en una nueva dimensión, mas
amplia e interesante, tanto para los docentes como para sus estudiantes.
YOANY TORO HURTADO
CC 12278695