El documento resume las principales ideas de Vigotsky sobre el desarrollo psicológico y la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Específicamente, 1) Vigotsky distingue entre los dominios filogénicos, históricos y ontogenéticos en el desarrollo, 2) considera que el sistema de signos está relacionado con el lenguaje y que este media los procesos psicológicos superiores, y 3) sostiene que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma interrelacionada en lo que

1. Taller # 2
1. ¿Cuál es la distinción que hace Vigotsky acerca de los dominios filogénicos,
histórico y cultural ontogénico microgenético?
2. ¿El sistema de signos a que se refiere Vigotsky esta relacionado con el
lenguaje?
3. ¿Cuáles son los instrumentos de mediación que se valen los procesos
psicológicos superiores?
4. ¿Qué surge primero el pensamiento o el lenguaje?
5. ¿Por qué en la teoría de Vigotsky considera el lenguaje y el pensamiento
como funciones mentales superiores?
6. ¿ En cuanto a la ZDP a que se refieren con Andamiaje?
Desarrollo
1. R// La distinción que hace Vigotsky acerca de los dominios es: -
Filogenético (desarrollo de la especie humana) , Vigotsky se interesa por
las razones que permiten la aparición de funciones psicológicas
exclusivamente humanas (funciones superiores) -Histórico
(sociocultural): señala que este ámbito es el que engendra sistemas
artificiales complejos y arbitrarios que regulan la conducta social -
Ontogenético que representa el punto de encuentro de la evolución
biológica y sociocultural -Microgenético (desarrollo de aspectos
específicos del repertorio psicológico de los sujetos) que persigue una
manera de estudiar en vivo la construcción de un proceso psicológico.
2. R// El sistema de signos tiene una relación ya que Vigotsky en primer
lugar señala que ambas construcciones (herramienta y signo) son
artificiales y por tanto su carácter es social, implicando que el dominio
progresivo de la conducta individual reside en la incorporación a la
cultura en el sentido de aprendizaje del uso de los sistemas de símbolos
y signos, culturalmente establecido a los largo de cientos de miles de
años de evolución socio histórica de la especie humana, entre los cuales
el mas importante es el lenguaje . En segundo lugar Vigotsky encuentra
en sus investigaciones que los adultos emplean continuamente
herramientas psicológicas pero emancipada de sus formas externas es
decir el signo externo que un escolar requiere apara solucionar una
tarea determinada se transforma en signo interno del adulto en relación
a la misma tarea, por tanto, el proceso de interiorización de los sistemas
de signos y símbolos adquiere una enorme importancia. La respuesta de
Vigotsky es clara, si los procesos psicológicos están mediados por los

2. signos y estos tienes un carácter social, en las relaciones
interpsicologicas dominamos su uso, posibilitando así un uso individual,
tras la interiorización en el plano intrapsicologico.
3. R//Los procesos psicológicos superiores, que se caracterizan por ser
específicamente humanos, se desarrollan en los niños a partir de la
incorporación de la cultura, desde este punto de vista las interacciones
sociales y las formas de mediación semiótica son la unidad de análisis
de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivación
individual. Consecuentemente diferentes experiencias culturales pueden
producir diversos procesos de desarrollo. Los PPS a su ves se
subdividirán en rudimentarios y avanzados, mientras que los primeros
se desarrollan simplemente por el hecho de que participan en una
cultura, específicamente a través de la lengua oral, los segundos
requieren de la instrucción, lo cual supone un marco institucional
particular: la escuela, la lengua escrita y los conceptos científicos son
ejemplos de PPS avanzados.
4. R// Según las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta
de si primero está el lenguaje o el pensamiento podemos sintetizar de la
siguiente forma: - “la teoría del lenguaje esta antes que el pensamiento”
plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental
(pensamiento). en esta corriente lingüística incide la gramática
generativa de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo
idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla
como consecuencia del desarrollo idiomático, por lo tanto, si se
considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del habitante,
independiente d otro elementos adquiridos del entorno social, entonces
es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensamiento
-La teoría de “el pensamiento esta antes que el lenguaje” sostiene que
la capacidad de pensar influye en el idioma, no en vano Rene Descartes
aculo la frase “primero pienso, luego existo”, así mismo muchas
actitudes cotidianas se expresan con la frase “tengo dificultad de decir lo
que pienso”. Algunos psicolingüistas sostienes que el lenguaje se
desarrolla a partir del pensamiento, por tanto no es casual que diga “una
psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo”. en esta
corriente lingüística esta la llamada “Hipótesis Cognitiva” cuya teoría se
resume en el concepto de que el” pensamiento esta antes que el
lenguaje” pero quizás uno de sus mayores representantes sea Jean
Piaget, para quien el pensamiento se produce de la acción, y que el
lenguaje es una mas de las formas de liberar el pensamiento de la
acción. Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte
del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el

3. lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las
acciones mentales que desempeñe; es decir que depende de que niño
piense con pre conceptos, operaciones concretas u operaciones
formales. -La teoría simultanea define que tanto el lenguaje como
el pensamiento están ligados entre si, esta teoría fue dada a conocer
ampliamente por el psicólogo ruso L.S Vigota, quien explicaba que el
pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una
interrelación dialéctica, aunque considera que las estructuras del habla
se convierten en estructuras básicas del pensamiento, así como la
conciencia del individuo es primordialmente lingüística, debido al
significado que tiene el lenguaje o la habilidad lingüística en la
realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Así
mismo, el lenguaje está particularmente ligado al pensamiento.
5. R// Otra contribución en la obra de Vigota puede ser la interrelación
entre el lenguaje y el pensamiento, esta área, examinada en su libro
PENSAMIENTO Y LENGUAJE, reconoce la explicita y profunda
interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los
conceptos mentales. Él dice que pensamiento y palabra están
totalmente ligados, y que no es correcto tomarlos como dos elementos
totalmente aislados, como lo hacen teóricos y lingüistas que solo buscan
equivalentes exactos entre los dos elementos. Si bien pensamiento y
lenguaje tiene raíces genéticas diferentes, en un determinado momento
del desarrollo ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva
forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el lenguaje racional,
en la filogenia del pensamiento y el lenguaje son claramente
discernibles una fase pre-intelectual en el desarrollo del habla y una fase
pre lingüística en el desarrollo del pensamiento.
6. R//La zona de desarrollo próximo de denomino, debido a la diferencia
que hubo en los niños de idéntico nivel de desarrollo mental para
aprender bajo la guía de un maestro, este variaba en gran medida y su
desarrollo era distinto. La ZDP es la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema.