Vigotsky hizo distinciones entre cuatro dominios: filogenético (desarrollo de la especie humana), histórico-cultural (sistemas artificiales que regulan la conducta social), ontogenético (encuentro entre evolución biológica y sociocultural), y microgenético (desarrollo de aspectos psicológicos específicos). Consideró que el lenguaje está relacionado con los signos y media la relación con los demás y con uno mismo. Los procesos psicológicos superiores se desarrollan

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1. ¿Cuál es la distinción que hace Vigotsky acerca de los dominios:
Filogenético, Histórico cultural, Ontogenético y Microgenético?
La distinción que hace Vigotsky acerca de los dominios es:
- Filogenético: Tiene que ver con el desarrollo de la especie humana.
Vigotsky muestra un especial interés por las circunstancias que permiten la
aparición de funciones psicológicas exclusivamente humanas, o las llamadas
funciones superiores.
- Histórico-Sociocultural: Vigotsky considera que este ámbito es el que
engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan el
comportamiento o la conducta social.
- Ontogenético: este representa el punto de encuentro de la evolución
biológica y sociocultural.
- Microgenético: determina el desarrollo de los aspectos específicos del
repertorio psicológico de los sujetos y busca como prioridad una manera de
estudiar in vivo la construcción de un proceso psicológico.
2. ¿El sistema de signos a que se refiere Vigostsky está relacionado con el
lenguaje?
El sistema de signos a que se refiere Vigotsky si está relacionado con el lenguaje
debido a que es el lenguaje el que se convierte en el instrumento mediador o
facilitador fundamental de la acción psicológica. El lenguaje media la relación con
los demás y con uno mismo. Tiene una naturaleza social, una función comunicativa
y regula la relación que establecemos con las personas y con los objetos; es decir:
nuestro entorno.
3. ¿Cuáles son los instrumentos de mediación de que se valen los procesos
psicológicos superiores?
Los procesos psicológicos estándares son comunes al hombre y a otros animales
superiores. Podemos citar como ejemplos de PPE a la memoria y a la atención. En
cambio, los procesos psicológicos superiores (PPS) que se caracterizan por ser
específicamente humanos, se desarrollan en los niños desde el momento de la
incorporación de la cultura.
4. ¿Qué surge primero, el pensamiento o el lenguaje?
Podemos sintetizar las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta de
si primero está el lenguaje o el pensamiento así:
- La teoría de: “el lenguaje está antes que el pensamiento” sostiene que el
idioma ejerce influencia o determina la capacidad del pensamiento. En esta

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corriente lingüística prima el concepto de la “gramática generativa” de Noam
Chomsky, según la cual existe un mecanismo idiomático innato, que hace
suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo
idiomático.
- La teoría de: “el pensamiento está antes que el lenguaje” argumenta que
la capacidad de pensar influye en el idioma. Algunos psicolingüistas
consideran que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, por cuanto
no es casual que se diga: ”Una psiquis debidamente desarrollada da un
idioma efectivo”. En esta corriente lingüística está la llamada: La hipótesis
cognitiva, cuya teoría se resume en el concepto de que “el pensamiento está
antes que el lenguaje”, pero quizás uno de sus más importantes
representantes sea Jean Piaget. Según Piaget el pensamiento se produce
de la acción.
- La “teoría simultánea” establece que tanto el lenguaje como el
pensamiento están ligados mutuamente. Esta teoría fue dada a conocer de
manera amplia por el psicólogo ruso L.S. Vigotsky, quien argumentaba que
el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica,
aunque establece que las estructuras del habla se convierten en estructuras
básicas del pensamiento.
5. ¿Por qué en su teoría Vigotsky considera el leguaje y el pensamiento como
funciones mentales superiores?
Él dice que pensamiento y palabra están totalmente ligados, y que no es correcto
tomarlos como dos elementos totalmente aislados, como lo hacen los teóricos y
lingüistas quienes sólo buscan equivalentes exactos entre los dos elementos.
6. ¿En cuánto a la ZDP, a qué se refieren con el andamiaje?
La Zona de Desarrollo Próximo es el rango existente entre la capacidad que tiene
el educando para resolver problemas de manera independiente y lo que puede
lograr con la asistencia de un adulto. Precisamente este último aspecto es lo que
conocemos con el nombre de andamiaje: es la orientación que le brinda el educador
al educando para que resuelva los problemas eficientemente.