El documento describe una situación de aprendizaje diseñada con los tres momentos de la Didáctica Crítica: la apertura, el desarrollo y el cierre. En la apertura, los estudiantes definirán conceptos clave y explicarán su relación con la elección de carrera. En el desarrollo, realizarán tests vocacionales individuales y luego investigarán en equipo sobre carreras afines. En el cierre, presentarán sus conclusiones, evaluarán su trabajo en equipo y el logro de objetivos.

1. SESIÓN 4. DIDACTICA CRITICA.
DISEÑO DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE
CONSIDERANDO SUS TRES MOMENTOS.
S4_TAREA4_RAMOJ
Universidad ETAC. AliatUniversidades.
Estudiante: José Antonio Ramírez Moscoza
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Asesor: Mtra. XÓCHITLADRIANA LEAL GONZÁLEZ.
Grupo: 6783_18T_MDDE05_
Fecha de entrega: 20 de Abril de 2016.

2. SITUACION DE APRENDIZAJE
UTILIZANDO LOS PLANTEAMIENTOS DE LA DIDACTICA
CRITICA
Materia : Orientación Educativa Tercer Grado
Tema: Intereses Vocacionales y Elección De Carrera.

3. APERTURA
Constituye la aproximación al
objeto de conocimiento
DESARROLLO
Es el proceso a través del cual se
construye el conocimiento
CIERRE
Momento en que se reconstruye el
conocimiento
Los tres momentos de la Didáctica Crítica que son utilizados
para organizar situaciones de aprendizaje.

4. APERTURA
Objetivo : Provocar el curiosidad de los
alumnos para conocer a través de sus
intereses y actitudes; su orientación
vocacional y definir las posibles
alternativas para su elección de carrera ,
para generar el acceso al conocimiento.
En la sesión inicial, se le pedirá al grupo
en una plenaria que participen :
A) Definiendo dos conceptos: intereses
y actitudes.
B) Explicando como se relacionan estas
definiciones con los intereses
vocacionales de un estudiante.
C) Y como los intereses vocacionales,
ayudan a elegir opciones de elección
de carrera.

5. DESARROLLO.
De manera individual, investigarán a través de
internet, que paginas les ofrecen tests de intereses
vocacionales en línea, para realizarlos y tener los
resultados sobre que carreras les son sugeridas
para su elección de carrera; de acuerdo a sus
intereses y aptitudes, que puedan imprimir y
comentarlos en clase.
Con la información obtenida, se les pedirá que se
integren en equipos que tengan vocaciones afines;
y ahora, investigarán en que instituciones
universitarias se ofrecen la(s) carrera(s) que tienen
en común. Los datos a recabar son: el plan
curricular, perfil de ingreso y egreso, instituciones
que la imparten, requisitos, convocatorias, guías de
estudio y exámenes piloto, etc.la investigación será
realizada en el departamento de Orientación
consultando guías de carrera, folletos, etc.,
internet y visitando las universidades que
consideren necesarias.

6. Los equipos, revisaran los datos obtenidos, para discutirlos, clasificarlos,
ordenarlos y finalmente elaborar una presentación en Power Point, la que será
revisada por el maestro para hacer las observaciones y ajustes pertinentes; con la
que realizarán de una exposición para todo el grupo; que muestre sus resultados y
conclusiones frente a sus compañeros.

7. CIERRE.
Al final de su exposición mostrarán sus conclusiones basadas en la relación que
existe entre sus intereses y aptitudes con los resultados sobre las carreras que
siguieren de los tests vocacionales realizados, para jerarquizar estas opciones de
profesión de acuerdo a sus preferencias personales y llegar a una toma de
decisiones.
Además, comentarán sobre las incidencias que tuvieron para trabajar en equipo;
para obtener los datos requeridos; en su reflexión, análisis, e integración para la
elaboración de la exposición y presentación de su investigación, así mismo, como
resolvieron tales incidencias.
Finalmente, si la actividad permitió incentivar o mejorar sus habilidades de
investigación, de análisis, de reflexión y de poder plasmar sus ideas de manera
oral y escrita.

8. La evaluación se llevará a cabo con la auto evaluación de cada integrante, que
calificará si la actividad consiguió los objetivos que se plantearon; colocando una X
en la columna que mejor exprese el logro obtenido, en la siguiente tabla.
Objetivos: El objetivo se logro. El objetivo se logro a
medias.
No se logro el objetivo.
Despertar la curiosidad para
investigar de forma
autodidacta sobre el tema
tratado.
Desarrollar la capacidad para
utilizar diversas fuentes de
información.
Mejorar las capacidades de
análisis, reflexión, expresión
oral y escrita.
Fomentar el trabajo en
equipo.
Facilitar la toma de
decisiones, con base en la
información obtenida.