Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. Isabel Artero
Nuria Domeque
Melania Mur
VIII Jornadas de Buenas Prácticas en la Docencia
Universitaria con apoyo de TIC
(12 de septiembre de 2017)
Facultad de Empresa y Gestión Pública
DAR “LA VUELTA” A LA ENSEÑANZA. UNA
EXPERIENCIA DE FLIPPED CLASSROOM EN
ECONOMÍA APLICADA

2. » ¿Cuáles son los beneficios del flipped classroom en la enseñanza?
» ¿Qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los
estudiantes?
» ¿En qué TIC nos podemos apoyar para usar esta metodología?
» Hemos tratado que los alumnos adquieran mayor
responsabilidad, confianza y compromiso en su propio
aprendizaje y desarrollo cualificado
» ¿Por qué no integrar el uso de flipped classroom como una
actividad más de nuestras asignaturas?
http://www.theflippedclassroom.es/
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada
Facultad de Empresa y Gestión Pública

3. » CURSO ACADÉMICO 2016-2017
» 2 profesores + 1 coordinador
» 1º y 2º curso (GADE y GGAP): 3 asignaturas
CONTEXTO
ACADÉMICO
Facultad de Empresa y Gestión Pública

4. OBJETIVOS
PROPUESTOS
» Analizar las características y posibilidades que la
metodología Flipped Classroom ofrece.
» Aumentar la participación del alumnado,
convirtiéndoles en actores principales de su
aprendizaje.
» Uso de herramientas y programas TIC que
favorezcan la motivación del alumnado y mejoren
su rendimiento académico.
» Proporcionar a los alumnos recursos que pudieran
utilizar fuera del aula y convertir la clase presencial
en algo más bidireccional profesor alumno y de
cooperación entre estudiantes.
» Experimentar este modelo educativo para sea
sostenible y transferible.
Facultad de Empresa y Gestión Pública
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada

5. » Reuniones de análisis y coordinación de profesoras,
preparación de materiales teóricos y prácticos,
reuniones con alumnos, trabajo autónomo del alumno,
y discusión y resolución de prácticas.
» Todos los materiales se han alojado en ADD. Los
recursos tecnológicos específicos utilizados: Microsoft
Word, Microsoft Excel, Adobe Acrobat, Power Point o
Prezy, para preparar presentaciones y contestar a
prácticas propuestas.
» Utilización de recursos audiovisuales disponibles en la
red y de fuentes siempre acreditadas (youtube,
podcast y documentales).
» Se empleó la aplicación Google Formularios para la
evaluación feedback del proyecto.
METODOLOGÍA
y TICs
utilizadas
Facultad de Empresa y Gestión Pública
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada

6. Facultad de Empresa y Gestión Pública
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada
Antes de clase En la clase flipped
Profesor Alumno Profesor Alumno
Preparar
materiales
Familiarización
con los
contenidos del
tema
Breve introducción o
explicación de la
teoría que no haya
quedado clara
Planteamiento de
dudas surgidas al
estudiar en casa
Subir al Moodle
materiales y
enlaces
necesarios para
la clase
presencial
invertida
Visionado de
vídeos
Guía en la resolución
de casos prácticos
Prácticas individuales
o grupales
Lecturas de
material
Resolución de dudas
y, en su caso,
corrección de las
prácticas
Discusión
RESUMEN DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN

7. » Ha mejorado la motivación de profesoras y
estudiantes porque los alumnos llegan al aula con
más inquietudes y, por tanto, son más exigentes con
nuestra labor docente. El alumno ha adquirido más
protagonismo.
» Ha obligado a los estudiantes a llevar los temas
´flippeados´ más al día.
» Método docente muy adecuado para grupos con
alumnos dispares. Los alumnos han recibido un
feedback de calidad y a tiempo, lo que ha
consolidado su aprendizaje.
» En el examen final, las preguntas de temas
impartidos por metodología flipped fueron
respondidas de forma mucho más correcta y concisa.
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES
Facultad de Empresa y Gestión Pública
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada

8. » Ha conseguido que los estudiantes se
responsabilicen y administren bien sus tiempos. Lo
que ha mejorado sus resultados de aprendizaje y,
por supuesto, su madurez.
» Oportunidad de innovación docente que nos ha
permitido entender el proceso de enseñanza
aprendizaje como un espacio bidireccional de
interacción.
» Los alumnos de la Facultad se han incorporado a
una de las metodologías docentes que más está
revolucionando, en los últimos años, la enseñanza
en los diferentes niveles educativos.
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES
Facultad de Empresa y Gestión Pública
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada

9. Nuria Domeque
(ndomeque@unizar.es)
Isabel Artero
Melania Mur
VIII Jornadas de Buenas Prácticas en la Docencia
Universitaria con apoyo de TIC
(12 de septiembre de 2017)
Facultad de Empresa y Gestión Pública
Muchas gracias por su atención
Dar “la vuelta” a la enseñanza. Una experiencia
de Flipped Classroom en Economía Aplicada