Técnica del ra p-rp
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La técnica RA-P-RP (Respuesta Anterior - Pregunta - Respuesta Posterior) es una estrategia de tres pasos para construir significado a partir de una pregunta, una respuesta anticipada basada en conocimientos previos, y una respuesta posterior después de leer un texto. Primero se hacen preguntas fundamentales sobre un tema, luego se responden anticipadamente basados en lo que ya se sabe, y finalmente se lee el texto y se responden de nuevo las preguntas.
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Ra p-rp
Este documento describe una herramienta llamada RA-P-RP que permite construir significado a través de una pregunta, una respuesta anticipada y una respuesta posterior. Explica que se inicia haciendo preguntas sobre un tema, luego responderlas con conocimientos previos, y finalmente leer un texto y responder de nuevo basado en él.
Cronograma trastornos del aprendizaje
El documento habla sobre los problemas de aprendizaje. Explica que existen diferentes estrategias para diagnosticar problemas de aprendizaje como entrevistas, observación y técnicas de exploración. También describe los diferentes tipos de problemas de aprendizaje que pueden ocurrir en áreas como el lenguaje, las matemáticas y de forma combinada. Finalmente, presenta las clases planeadas para abordar estos temas.
Ejemplo de preguntas en una prueba tipo ensayo
Este documento presenta un modelo de preguntas para una prueba de ensayo sobre la Revolución Francesa. Incluye cinco preguntas abiertas que buscan que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre la Revolución Francesa e ideas iluministas, comparen diferentes regímenes políticos y revoluciones, y argumenten sus respuestas. También define las pruebas de ensayo, sus objetivos y ventajas, como la capacidad de medir habilidades como la creatividad y razonamiento crítico, además de ofrecer
Paradigma cognitivista
El cognitivismo se enfoca en cómo se adquiere el conocimiento a través de los procesos mentales. Considera que los estudiantes son seres activos que van organizando su pensamiento desde pequeños para desarrollar su capacidad mental. El rol del docente es organizar experiencias que promuevan el aprendizaje significativo a través de la experimentación, mientras que el estudiante juega un rol activo en su propio aprendizaje. La evaluación incluye una evaluación formativa del proceso y una sumativa del producto, así como una evaluación inicial de los conocim
El simposio
La técnica del simposio consiste en reunir un grupo de expertos sobre un tema para que presenten sus ideas y conocimientos sobre los diferentes aspectos del tema de forma sucesiva ante un público. El simposio permite obtener información autorizada sobre los diversos ángulos de un tema desde las perspectivas de especialistas en cada aspecto. Los participantes exponen sus conocimientos sin defender posiciones, sino aportando información a la discusión del tema desde su experiencia.
El Paradigma Psicogenético
Este documento resume las principales aplicaciones del paradigma psicogenético de Jean Piaget a la educación. Propone que la educación debe promover el desarrollo cognitivo y la autonomía del estudiante a través de métodos activos centrados en las actividades y el interés del estudiante. El profesor debe conocer las etapas del desarrollo cognitivo para planificar actividades que estimulen el aprendizaje autónomo del estudiante. La evaluación debe centrarse en los procesos de aprendizaje del estudiante más que en los resultados
El Conductismo (teoría del aprendizaje). Presentación desarrollada por el MTR...
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la relación estímulo-respuesta y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento y el refuerzo. También describe las implicaciones del conductismo en la enseñanza, como la programación de la instrucción y el uso de refuerzos para modificar la conducta de los estudiantes.
Infografia proceso de aprendizaje - Manuel Montes
El documento describe las 5 etapas del proceso de aprendizaje: 1) Recepción, donde el cerebro recibe las impresiones sensoriales a través de las neuronas, 2) Percepción, donde el cerebro interpreta las impresiones para generar un conocimiento primario, 3) Significación, donde el individuo otorga sentido y uso al conocimiento, 4) Procesos de la información, que incluyen procesos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos, y 5) Sistemas de representación como visual, auditivo y kinestésico
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Psicopedagogía
El documento describe la psicopedagogía como una disciplina que estudia el aprendizaje y las dificultades de aprendizaje, trabajando de forma interdisciplinaria. Sus tareas incluyen la prevención, diagnóstico, tratamiento, investigación, orientación, tutoría e integración. Ofrece intervenciones como gabinetes psicopedagógicos, clínicas, tutorías a diferentes niveles educativos, psicopedagogía laboral, gerontológica y en ámbitos judiciales y de salud mental.
Aprendizaje cognoscitivo
Este documento presenta una breve introducción sobre el aprendizaje cognitivo y resume las teorías de destacados psicólogos como Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné y Gardner. Explica que el aprendizaje cognitivo se basa en la percepción y las relaciones entre objetos. Además, resume las principales ideas de cada psicólogo sobre cómo se produce el aprendizaje y desarrollo intelectual.
Estrategias Cognitivas
Este documento trata sobre las habilidades cognitivas y metacognitivas. Explica que las habilidades cognitivas como la atención, memoria e inferencias permiten integrar la información sensorial en estructuras de conocimiento. También cubre las estrategias de aprendizaje a nivel macro y micro. Finalmente, distingue entre técnicas y estrategias, señalando que las estrategias guían las acciones para alcanzar un objetivo relacionado con el aprendizaje.
La metacognicion y el aprendizaje metacognitivo copia ppt 2003
Este documento describe el paradigma cognitivista-constructivista y cómo éste cambia el enfoque educativo, haciendo énfasis en el aprendizaje activo del alumno. Explica que la metacognición implica el conocimiento y control de los propios procesos cognitivos, y cómo esto mejora el aprendizaje significativo, autónomo y estratégico. Finalmente, destaca la importancia de desarrollar habilidades metacognitivas para planificar, monitorear y evaluar el aprendizaje.
Pensamiento crítico y creativo
Es necesario comprender y aplicar el pensamiento critico y creativo en la promoción de nuevos aprendizajes.
TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Constructivismo radical
El presente trabajo pretende dar a conocer el Constructivismo Radical de manera objetiva, su concepción, sus características y consideraciones así como una breve biografía del autor Ernest Von Glasersfeld.
En la última parte, se presenta un breve ensayo en la que pretendo demostrar la insostenibilidad del constructivismo radical.
El Aprendizaje Humano
El documento describe los principales enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo los enfoques conductuales, cognitivos y constructivistas. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrollados por teóricos como Thorndike, Watson y Skinner. Los enfoques cognitivos consideran al aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiados por teóricos como Piaget y Bruner. Finalmente, los enfoques constructivistas ven al aprendizaje como una construcción activa del
Paradigma constructivista
El paradigma constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la actividad mental del sujeto. Se basa en las teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget ve el desarrollo cognitivo como resultado de la asimilación y acomodación entre el organismo y el ambiente. Vygotsky enfatiza los factores sociales y culturales, particularmente la zona de desarrollo próximo. Ausubel destaca la importancia de que el aprendizaje sea significativo y se relacione con los conocimientos previos del estud
Cognoscitivismo
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
La toma de decisiones en una institucion educativa
El documento describe dos modelos de toma de decisiones en instituciones educativas: el modelo reactivo y el modelo proactivo. El modelo reactivo responde a urgencias sin organización mientras que el modelo proactivo resuelve problemas anticipándolos y enfocándose en objetivos comunes. También discute las ventajas de adoptar un único modelo de toma de decisiones y las diferencias entre decisiones individuales versus de grupo.
Técnicas grupales (exposicion)
Este documento presenta 10 técnicas grupales comúnmente utilizadas y describe brevemente su concepto, características, preparación y desarrollo. Las técnicas incluyen el simposio, el panel, la mesa redonda, la entrevista, el debate público, la entrevista colectiva, el pequeño grupo de discusión, el Phillips "66", el cuchicheo y el foro. El objetivo general de estas técnicas es organizar la discusión de grupos para compartir información e ideas de manera ordenada y participativa.
Metacognición autorregulación semejanzas_similitudes
El documento compara la metacognición y la autorregulación. La metacognición se refiere al conocimiento que uno tiene sobre sus propios procesos cognitivos, mientras que la autorregulación es la capacidad de controlar y regular actividades como la planificación, supervisión y evaluación. Ambos potencian el desarrollo de competencias y son rasgos del aprendiz autónomo, aunque la metacognición es más declarativa y la autorregulación es más operativa.
Enfoque histórico – hermenéutico
Este documento describe el enfoque histórico-hermenéutico de investigación cualitativa. Busca interpretar y comprender los motivos internos de la acción humana en su contexto histórico y social a través de procesos de interpretación y comprensión, en lugar de controlar variables o realizar observaciones en entornos artificiales. Implica comprender fenómenos reales dentro de su contexto a través de métodos deductivos e inductivos.
Mapa mental vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky estudia el origen de los procesos psicológicos a través del método genético y la relación entre el pensamiento y el aprendizaje. Vygotsky establece que el desarrollo y el aprendizaje están interrelacionados desde la primera infancia del niño, y define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con ayuda. Articula su teoría en cuatro ámbitos: el desarrollo socio-cognitivo de la
Apuntes psicología de la instrucción y la educación
Este documento define y compara las disciplinas de psicología de la educación y psicología de la instrucción. La psicología de la educación estudia los procesos de cambio en las personas como resultado de cualquier actividad educativa, mientras que la psicología de la instrucción se enfoca específicamente en la educación escolar. Ambas disciplinas abordan la teoría, tecnología y práctica educativa. Otras disciplinas relacionadas incluyen la psicología escolar y la psicopedagogía.
Paradigma cognitivo
El documento describe el paradigma cognitivo, el cual se enfoca en el estudio de las representaciones mentales y cómo estas afectan las acciones humanas. Explica que la cognición involucra símbolos, esquemas e ideas mentales. También describe el modelo de procesamiento de información donde el sujeto elabora representaciones internas de forma activa y cómo estas afectan sus acciones. Finalmente, discute cómo el paradigma cognitivo se aplica al contexto educativo, particularmente en las matemáticas.
Defensa post positivismo
Este documento describe el postpositivismo como un enfoque de investigación que surgió en el siglo XIX en respuesta al positivismo. Explica algunos de sus autores influyentes como Auguste Comte y Émile Durkheim, así como sus ventajas e implicaciones. Además, discute el desarrollo de este enfoque en Costa Rica y ejemplos de su utilización en investigaciones nacionales de ciencias sociales y teorías del comercio.
Ontologia Epistemología Metodología
La metodología depende de los supuestos ontológicos
y epistemológicos acerca de la
naturaleza de la realidad y la mejor forma de acced
er a ella. Este bagaje de
supuestos provee un marco de trabajo, muchas veces
implícito, para hacer las
elecciones metodológicas... acerca de qué investiga
r, cómo iniciar y finalizar el
estudio, cuán importantes son los puntos de vista d
e los participantes, cómo
recolectar, analizar e interpretar los datos, qué a
rgumentos emplear y cómo
presentar los resultados.
COMO SURGE LA INVESTIGACION
Este documento describe los elementos fundamentales de la investigación. Explica que la investigación surge de la búsqueda del hombre por aumentar su conocimiento y resolver problemas. Una investigación se caracteriza por ser un proceso analítico, sistemático y objetivo para responder una pregunta o hipótesis. También destaca que una investigación debe ser planificada, original, objetiva y ofrecer resultados comprobables. Finalmente, identifica los elementos clave de toda investigación: el sujeto, el objeto, el medio y el fin perseguido.
Las pinturas murales del al escuela normal de santiago
Las pinturas murales de la escuela normal Juan Demóstenes Arosemena de Santiago de Veraguas pintados por el artista nacional panameño Roberto Lewis.
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Vincent van Gogh
Vincent Van Gogh fue un pintor holandés nacido en 1853 que experimentó problemas de salud mental. Trabajó como vendedor de arte antes de dedicarse a la pintura. Estudió arte en Bélgica y París, donde conoció a otros impresionistas. Sus obras más famosas incluyen La noche estrellada y Los girasoles. A pesar de vender solo un cuadro en vida, produjo obras maestras en los últimos tres años de su vida antes de morir por una herida de bala en 1890 a la edad de 37 años.
Logros 2013
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Jean puy
Jean Puy fue un pintor fauvista francés (1876-1960). Estudió arte en Lyon y París, donde conoció a otros artistas fauvistas como Matisse y Derain. Pintó paisajes, retratos y escenas cotidianas usando colores vibrantes. Una de sus obras polémicas fue El pintor y su modelo en Belle-Ile (1905), que mostraba un desnudo en la naturaleza. A lo largo de su carrera, su estilo se fue suavizando pero siguió usando colores fuertes.
Escultura Egipcia
El documento resume las características principales de la escultura en el Antiguo Egipto. Se practicaba desde el periodo Predinástico con gran perfección en estatuas y bajorrelieves, utilizando materiales como madera, marfil, bronce, piedra y barro cocido. Los bajorrelieves se usaban para inscripciones jeroglíficas y representaciones de dioses, faraones y escenas de la vida y la muerte. Las estatuas representaban divinidades, faraones y personas, y variaban en tamaño desde gran
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Presentacion post impresionismo
Este documento describe el movimiento postimpresionista que surgió en Francia entre 1880 y 1905 como una evolución y ruptura del impresionismo. Artistas clave como Gauguin, Cézanne, van Gogh, Toulouse-Lautrec, Seurat y Signac rechazaron las limitaciones del impresionismo y buscaron más emoción y expresión en sus obras mediante el uso de colores vivos y pinceladas distintivas.
Caravaggio
Michelangelo Merisi da Caravaggio fue un pintor italiano activo entre 1593 y 1610 conocido como el primer gran exponente del Barroco. Nació en Milán en 1571 y se mudó a Roma en 1592 donde tuvo gran éxito pintando obras religiosas para iglesias que impactaron el arte con su realismo y uso de modelos comunes. Sin embargo, también tuvo una vida tumultuosa llena de peleas que lo obligaron a huir, pasando tiempo en Nápoles, Malta y Sicilia hasta su muerte en 1610.
Explosión de color andy warhol
El documento describe el movimiento artístico Pop Art que surgió en la década de 1950. Los artistas Pop utilizaron imágenes de la cultura de masas para transmitir una visión crítica de la sociedad y difuminaron la línea entre el arte elevado y comercial. El documento también proporciona detalles biográficos sobre el artista Andy Warhol, conocido por sus obras que representaban iconos populares y productos de consumo en un estilo plano e irreverente.
Extremidades superiores e inferiores
El documento describe la osteología de las extremidades superiores e inferiores del cuerpo humano. Las extremidades superiores constan de 64 huesos, incluyendo los huesos del hombro, brazo, antebrazo y mano. Las extremidades inferiores constan de 62 huesos, incluyendo los huesos pélvicos, fémur, tibia, peroné, tarso, metatarso y falanges del pie. El estudio de la anatomía es importante para los artistas para mejorar su habilidad visual y producir obras más ricas anatómicamente
El greco
El Greco nació en 1541 en Creta y estudió pintura allí en el estilo posbizantino. Se trasladó a Venecia y luego a Roma, donde se vio influenciado por el manierismo. En 1577 llegó a Toledo, donde desarrolló su estilo muy personal con figuras alargadas. Pintó obras maestras como El Entierro del Conde de Orgaz y tuvo mucho éxito en sus últimos años, recibiendo numerosos encargos hasta su muerte en 1614.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Técnica del ra p-rp
- 1. Técnica del RA – P – RP (Respuesta Anterior – Pregunta –Respuesta Posterior) Extracto de: http://www.slideshare.net/profelilia/constructivismo-libro-dr-julio- pimienta
- 2. Es la estrategia que nos permite construir significados en tres momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior. Características: a) Se inicia con preguntas medulares del tema. b) Posteriormente se responden las preguntas con base en los conocimientos previos (lo conocido del tema). c) Acto seguido se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio. d) Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado.
- 3. Ejemplo Respuesta anterior al estudio (RA) Preguntas (P) Respuesta posterior al estudio (RP) Las respuestas son variables porque dependen de los conocimientos previos de cada alumno. 1. ¿Qué es un romántico? 2. ¿Quién fue el músico romántico más destacado? 3. ¿Cuáles son las características de los escritores románticos? 4. ¿Cuál es la época de mayor auge del romanticismo? 5. ¿Qué influencia tuvo esta corriente artística en los autores románticos? 1. Persona soñadora. 2. Beethoven. 3. Predominio del sentimiento. 4. Siglo XIX en América y en Europa a finales del siglo XVIII. 5. Un deseo de libertad.