Cronograma trastornos del aprendizaje
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El documento habla sobre los problemas de aprendizaje. Explica que existen diferentes estrategias para diagnosticar problemas de aprendizaje como entrevistas, observación y técnicas de exploración. También describe los diferentes tipos de problemas de aprendizaje que pueden ocurrir en áreas como el lenguaje, las matemáticas y de forma combinada. Finalmente, presenta las clases planeadas para abordar estos temas.
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discalculia.ppt
La discalculia es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas que causa problemas para realizar operaciones aritméticas. Puede ser causada por déficits visuales o neurológicos. Sus síntomas incluyen dificultades con números, cálculos mentales y conceptos abstractos de tiempo y dirección. El diagnóstico y tratamiento implican evaluaciones individuales y actividades concretas para mejorar las habilidades numéricas, como el uso de materiales, ritmos y repetición.
Estrategias Cognitivas
Este documento trata sobre las habilidades cognitivas y metacognitivas. Explica que las habilidades cognitivas como la atención, memoria e inferencias permiten integrar la información sensorial en estructuras de conocimiento. También cubre las estrategias de aprendizaje a nivel macro y micro. Finalmente, distingue entre técnicas y estrategias, señalando que las estrategias guían las acciones para alcanzar un objetivo relacionado con el aprendizaje.
El Paradigma Cognitivo
Este documento discute las proyecciones del paradigma cognitivo al ámbito educativo. Brevemente: 1) El paradigma cognitivo influyó en el currículo estadounidense a través del "aprendizaje por descubrimiento" y el "currículo para pensar". 2) La educación debe lograr aprendizajes significativos y desarrollar habilidades estratégicas en los estudiantes mediante el uso de estrategias cognitivas. 3) Las estrategias instruccionales son herramientas que los profesores pueden usar para log
Enfoques de aprendizaje
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la metacognición. Finalmente, los enfoques socio-cognitivos consideran factores sociales y cómo el aprendizaje ocurre a través de la observación y la interacción.
Teoria humanista y constructivista
La teoría humanista se centra en la experiencia subjetiva, la libertad y la relevancia individual. Surgió como movimiento de protesta y propone un aprendizaje significativo y vivencial que modifica la percepción de la realidad a través de la reorganización personal. Define el aprendizaje como un proceso que involucra la totalidad de la persona.
El acto didactico
Este documento analiza diferentes modelos del acto didáctico. Explora las concepciones de autores como Marquès, Gallego, González Soto y Gimeno, quienes ven el acto didáctico como una relación comunicativa y compleja que involucra al docente, los estudiantes, objetivos, contexto y recursos. El documento también examina los componentes clave del acto didáctico como el contexto, docente, discente, estrategias metodológicas, contenido y medios. Concluye que la comunicación y la interacción son elementos
David Ausubel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel explicó que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación, donde nuevos conceptos se conectan y subordinan a conceptos más amplios ya existentes en la estructura cognitiva de una persona. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje memorístico porque crea significado a través de la integración de nueva información con conocimiento previo.
Educación por competencias.
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo de competencias en el siglo XXI. Primero, enfatiza la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Luego, resume diferentes teorías del aprendizaje y discute la necesidad de cambiar el enfoque de la enseñanza tradicional basada en contenidos a un enfoque centrado en el desarrollo de competencias. Finalmente, explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes, y que su desarrollo requiere una planificación a
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Este documento discute las proyecciones del paradigma cognitivo al ámbito educativo. Brevemente: 1) El paradigma cognitivo influyó en el currículo estadounidense a través del "aprendizaje por descubrimiento" y el "currículo para pensar". 2) La educación debe lograr aprendizajes significativos y desarrollar habilidades estratégicas en los estudiantes mediante el uso de estrategias cognitivas. 3) Las estrategias instruccionales son herramientas que los profesores pueden usar para log
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El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la metacognición. Finalmente, los enfoques socio-cognitivos consideran factores sociales y cómo el aprendizaje ocurre a través de la observación y la interacción.
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El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel explicó que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación, donde nuevos conceptos se conectan y subordinan a conceptos más amplios ya existentes en la estructura cognitiva de una persona. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje memorístico porque crea significado a través de la integración de nueva información con conocimiento previo.
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La Motricidad Gruesa a través de la Música en los Niños y Niñas en Edad Prees...
Este documento describe cómo desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone objetivos como fortalecer el ritmo, la coordinación y la socialización de los niños mediante actividades musicales que involucren movimientos del cuerpo. Describe tres actividades específicas que usan canciones infantiles para que los niños sigan el ritmo con aplausos, desplazamientos sobre huellas en el piso, y la identificación de partes del cuerpo.
Comparativa constructivismo conductismo cognitivismo
Este documento compara tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica las diferencias clave entre cada teoría en términos de cómo ocurre el aprendizaje, los factores que influyen, el papel de la memoria, la transferencia y los principios de diseño de instrucción. El documento provee una descripción concisa pero completa de estas tres importantes teorías del aprendizaje.
Intervención Psicopedagógica
Nociones sobre el término psicopedagogía, breve historioa sobre la misma , en que consiste una intervención psicopedagogica y los principios básicos de ésta.
Psicologia educativa, objetivo,sus aportes, embito escolar
La psicología educativa es una ciencia interdisciplinaria que estudia los procesos de aprendizaje y los métodos de enseñanza. Se ocupa de cuestiones como el proceso de aprendizaje, los determinantes del aprendizaje, la interacción educativa, y los procesos de instrucción. El proceso educativo es la relación recíproca entre el educador y el educando, considerando factores individuales y contextuales.
La necesidad educativa
El documento define la necesidad educativa especial (NEE) y discute varios temas relacionados. La NEE no siempre está relacionada con dificultades de aprendizaje y puede presentarse cuando un estudiante aprende demasiado rápido. La integración educativa busca apoyar a los estudiantes con NEE en escuelas regulares. Las NEE pueden clasificarse y ser temporales o permanentes dependiendo de causas físicas, psíquicas o sociofamiliares. La NEE se refiere a cuando un estudiante se encuentra muy por de
Aprendizaje estrategico (1)
1) El documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan estrategias de aprendizaje para responder a las demandas de la sociedad actual.
2) Propone que los estudiantes pueden construir múltiples versiones de sí mismos, o "self", a través de la interacción con otros, y que estos self afectan su aprendizaje estratégico.
3) Argüye que los contextos educativos deben modificarse para promover el desarrollo de conocimiento estratégico en los estudiantes a través del fomento
Mediación para el aprendizaje
Una presentación con primeras ideas en torno a la pregunta de ¿qué es la meadiación para el aprendizaje?
Teoría cognitivista
La teoría cognitivista estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo y cómo se organiza y procesa la información en la mente. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta de manera significativa con el conocimiento previo, y la instrucción debe guiar estas conexiones mentales. Pioneros como Piaget, Ausubel, Bandura y Bruner sentaron las bases para comprender los procesos cognitivos subyacentes al aprendizaje.
1. directores y calidad educativa
El documento discute el tema de la calidad educativa y los directores escolares. Resume que una investigación muestra que la forma en que se dirige un centro educativo es un factor clave de la calidad, y que una escuela de calidad debe cumplir con las funciones de cuidado, socialización y educación de los estudiantes. También analiza datos sobre el clima escolar en liceos venezolanos, mostrando que aunque las relaciones entre estudiantes y profesores son mayormente positivas, existen problemas como agresiones e intimidación que afectan la calidad
Definición y estrategias de la mediación educativa
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la mediación pedagógica. Explica brevemente el modelo de mediación de Renzo Titone y Feurestein, así como la mediación pedagógica. También resume la biografía y teorías de Reuven Feuerstein, incluyendo su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Finalmente, presenta algunos conceptos sobre la educación a distancia y el papel del profesor en este contexto.
Constructivismo
El enfoque constructivista sostiene que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción, la actividad y la relación con sus experiencias previas. El docente actúa como facilitador para crear contextos de aprendizaje, mientras que los estudiantes son constructores activos de su conocimiento. El aprendizaje significativo ocurre a través de la interacción, la resolución de problemas y experiencias contextualizadas.
Teoria del Cognitivismo
Este documento describe la teoría cognitivista del aprendizaje. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la organización y reorganización de los procesos cognitivos del individuo. La teoría se enfoca en cómo la mente procesa, interpreta y almacena información. Algunos precursores clave de esta teoría incluyen a Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
Metodos didacticos
El documento describe los diferentes elementos de los métodos didácticos como sus principios, características y cómo dirigen el aprendizaje. Explica que los recursos didácticos son la conexión entre las palabras y la realidad y deben ordenarse de manera coherente para motivar a los estudiantes. También cubre las características principales de los medios didácticos y diferentes tipos de apoyo didáctico como la comunicación cara a cara y no contigua.
Fracaso Escolar
El documento define el fracaso escolar como cuando un alumno no alcanza los objetivos esperados para su edad y nivel, desperdiciando sus recursos intelectuales. Explica que puede deberse a factores primarios como dificultades en el lenguaje o motricidad, o secundarios como cambios en la adolescencia. También menciona causas como falta de esfuerzo, problemas emocionales o inadecuada programación, y señala que un diagnóstico preciso es necesario para aplicar un tratamiento eficaz que involucre a la escuela
Factores que influyen en el desarrollo del Aprendizaje de la matemática
Presentacion del Documento Dificultades Cognitivas de la Matemática, una mirada norteamericana sobre las funciones cognitivas en el desarrollo del aprendizaje y algunos factores en su contexto
Enfasis en-los-efectos-1
Este documento resume los tres modelos fundamentales de educación propuestos por Mario Kaplún: los modelos exógenos de educación con énfasis en los contenidos y en los efectos, y el modelo endógeno con énfasis en los procesos. Luego, se enfoca en explicar el modelo con énfasis en los efectos, el cual busca cambiar las actitudes de los estudiantes a través de técnicas conductistas como estímulos, recompensas y retroalimentación para moldear su comportamiento. Finalmente, cuestiona si este modelo es realmente e
Paradigma humanista
Este documento describe el paradigma humanista en psicología. Se origina como una tercera corriente que se opone a los enfoques conductista y psicoanalista, centrándose en el estudio del ser humano como una totalidad dinámica. Sus principales promotores fueron Maslow, Allport, Moustakas, Murphy y Rogers, influenciados por la fenomenología y el existencialismo. El paradigma humanista se basa en la noción de que las personas son agentes libres y responsables de su propio desarrollo a través de la toma de decision
La teoría sociocultural de lev vygotsky
La teoría sociocultural da importancia a las relaciones entre el individuo y la sociedad en el desarrollo cognitivo. El conocimiento se construye a través de la interacción entre personas. Las habilidades fundamentales como la percepción y la memoria se transforman en habilidades mentales superiores con el uso de mediadores como el lenguaje, sistemas simbólicos y diagramas. El lenguaje es particularmente influyente en el desarrollo cognitivo. La "zona de desarrollo próximo" se refiere a lo que un individuo puede log
Teorias De Bruner
Este documento resume las teorías del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento guiado, donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento. Bruner también describió tres sistemas de procesamiento de información: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. El documento concluye destacando las contribuciones de la teoría cognitiva a la educación.
Aprendizaje repetitivo
El aprendizaje repetitivo consiste en reiterar la lectura de un texto en voz alta hasta memorizarlo sin comprenderlo. Se usa para memorizar tablas o poesías, pero es mejor analizar el significado primero. El aprendizaje receptivo implica que el estudiante recibe información del maestro sin descubrirla por sí mismo, mientras que el aprendizaje por descubrimiento implica que el estudiante investiga y descubre los conceptos por su cuenta.
Trastorno Limite de la Personalidad
El documento describe el trastorno límite de la personalidad (TLP), incluyendo sus criterios de diagnóstico, factores de riesgo, tratamientos y consideraciones. El TLP se caracteriza por una inestabilidad en las relaciones, la autoimagen y la efectividad, así como por impulsividad. Los tratamientos incluyen terapia dialéctica, farmacoterapia y grupos de apoyo.
Trastornos de la personalidad
En este trabajo acerca de clínica psiquiatria se describen cada uno de los trastornos de la personalidad, mostrando referencias con validez científica y material interactivo
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1. directores y calidad educativa
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lenguaje. Se realizó un seguimiento de su caso en el colegio entre los años 2016-2018 donde se
observaron dificultades en la expresión oral, comprensión lectora y procesos matemáticos. Se
solicitó una evaluación actualizada y se propone una intervención pedagógica inclusiva.
Tesis de piscomotricidad y expresion oral
Este trabajo de investigación tiene como objetivo determinar los efectos que tendrá un taller de psicomotricidad sobre el lenguaje oral de los alumnos de educación inicial. Se presenta el planteamiento del problema, la justificación y los antecedentes relacionados al desarrollo del lenguaje oral y la psicomotricidad en los niños. Los objetivos planteados son determinar los efectos del taller de psicomotricidad "Me muevo y aprendo" sobre el lenguaje oral y su incidencia en el nivel de este.
Proyecto v lety
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Dispositivo
Este documento resume las dificultades de aprendizaje, incluyendo definiciones históricas, criterios diagnósticos actuales y modelos teóricos. Explica que las dificultades de aprendizaje involucran problemas en procesos académicos como lectura, escritura y matemáticas, y pueden deberse a factores neurológicos o emocionales. También discute que las dificultades no dependen solo del estudiante, sino de factores contextuales como la escuela, políticas e interacciones sociales. El objet
Adolescencia, educación y cultura ptd 2012 (1)
Este documento presenta el plan de trabajo del equipo docente para la asignatura "Adolescencia, Educación y Cultura" en la Universidad Nacional de Mar del Plata. Incluye los datos de la asignatura, la composición del equipo docente, los objetivos generales y particulares, los contenidos organizados en cinco ejes temáticos, y la bibliografía básica y complementaria. El objetivo principal es proveer a los futuros docentes conceptos y herramientas para comprender los procesos de desarrollo en la adolescencia y abordar las problemáticas
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