El documento discute las caras amable y amarga de la sociedad de la información. La cara amable incluye el acceso a grandes cantidades de datos e información, comunicación global constante, y mejoras en el bienestar y servicios. La cara amarga incluye la saturación de información que genera ignorancia, brechas digitales que aumentan las desigualdades, dependencia tecnológica y pérdida de privacidad.
Tema 2 de la asignatura Educación Mediática y aplicaciones educativas de las TIC. Grado de Educación Infantil y Primaria de Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba (España)
Tema 2 de la asignatura Educación Mediática y aplicaciones educativas de las TIC. Grado de Educación Infantil y Primaria de Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba (España)
Alfabetizar en la sociedad de la información. Multialfabetismo
Conferencia impartida en las III Jornadas de Informática y Tecnología Educativa, octubre 2008 en Coro (Venezuela)
Ponencia presentada por Evaristo González Prieto, Director del IES Torre del Palau, de Terrassa (Barcelona), en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid, organizado por el ITE y las CCAA.
La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo interculturalRosabel UA
En la presentación "La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo intercultural" explico cómo podemos utilizar las TIC y, en concreto la Web 2.0, en la educación intercultural teniendo como finalidad última la construcción de una inteligencia colectiva intercultural. Ver más información en http://ntaeua.blogspot.com/2009/11/he-estado-entre-los-dias-11-y-13-de.html. Rosabel Roig Vila
Alfabetizar en la sociedad de la información. Multialfabetismo
Conferencia impartida en las III Jornadas de Informática y Tecnología Educativa, octubre 2008 en Coro (Venezuela)
Ponencia presentada por Evaristo González Prieto, Director del IES Torre del Palau, de Terrassa (Barcelona), en el Congreso Escuela 2.0, celebrado los días 22 y 23 de octubre de 2010 en Madrid, organizado por el ITE y las CCAA.
La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo interculturalRosabel UA
En la presentación "La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo intercultural" explico cómo podemos utilizar las TIC y, en concreto la Web 2.0, en la educación intercultural teniendo como finalidad última la construcción de una inteligencia colectiva intercultural. Ver más información en http://ntaeua.blogspot.com/2009/11/he-estado-entre-los-dias-11-y-13-de.html. Rosabel Roig Vila
Charla impartida a profesores de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria sobre la "Web 2.0 y el desarrollo de la competencia digital". Fue en el Centro del Profesorado de La Laguna (Tenerife). Noviembre 2009
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
1. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
2. Sistemas de Información.
3. La sociedad de la Información o del conocimiento.
4. Tecnologías de Información y Comunicaciones y la enseñanza.
5. Rol del Docente ante el uso de las TIC.
6. El computador como herramientas en el aprendizaje.
7. Herramientas de Software en el proceso de aprendizaje, bases de datos -TIC y la educación a distancia.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Tecnologia educativa
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9. Acceso a gran cantidad y variedad de datos e informaciones
Comunicación constante a nivel planetario con todo tipo de sujetos y
grupos
Aumento del bienestar material en la vida cotidiana
Mejora la eficacia y calidad de los servicios
Surgimiento de nuevas industrias y progreso economico
LA CARA AMABLE de la sociedad informacional
LA CARA AMARGA de la sociedad informacional
La saturacion de informacion genera ignorancia
Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y economicas
Una sociedad tecnologicamente dependiente
Uniformismo cultural. La cultura como consumo
Perdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los
individuos
13. DIMENSIONES O AMBITOS DE APRENDIZAJE DE
LA ALFABETIZACION
Dimension Instrumental Saber acceder a la informacion
Adquirir las habilidades instrumentales para la busqueda de informacion y uso de las tecnologias.
Dimension Cognitiva
Saber transformar la informacion en
conocimiento
Saber plantear problemas, analizar e interpretar con significado la informacion
Dimension socio
comunicacional
Saber expresarse y comunicarse
Disponer de habilidades para crear documentos, difundirlos e interaccionar socialmente
Dimension Axiologica
Usar democrática y éticamente la
informacion
Desarrollo de actitudes, valores y practicas sociales eticas
14.
15. ¿Qué son las TIC?
(Tecnologias de la Informacion y Comunicacion)
Es la unión de la INFORMATICA,
las TELECOMUNICACIONES y
los MEDIOS AUDIOVISUALES
Las TIC en la enseñanza y
el aprendizaje
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18.
19. LOS ORDENADORES EN LA ENSEÑANZA
Un poco de historia
Los años 60-70
Las maquinas de enseñar y la enseñanza programada
Skinner y el conductismo. Los medios como estimulo
para el aprendizaje.
Los años 70-80
Los primeros microordenadores: Spectrum, Commodore
Programas diseñados en BASIC
Primeras experiencias: aplicaciones en matematicas
La OEA (Enseñanza asistida por ordenador)
El proyecto LOGO (Papert)
Debate sobre la asignatura de informatica
La decada de los 80
Aparece el PC y MS-DOS
Experiencias de aplicación escolar de procesadores de
texto, base de datos…
Primer software especificamente educativo
Inteligencia artificial en educacion: los ITS
20. La generalizacion e integracion pedagogica del
multimedia y la telematica
Los años 90 y 2000
Aparece el multimedia
La cultura digital como cultura de consumo de masas
La revolucion Internet
Desarrollo de la teleformacion
Portales webs educativos
El futuro de las TIC en la educacion: e-Learning
Generalizacion de las redes y los recursos digitales en el sistema
educativo
Web 2.0 (blogs, wikis, redes sociales educativas, repositorios, …)
Expansion de la educacion a distancia a traves de Internet.
Estudiar desde casa. Universidades virtuales. Educacion on line
El ordenador invisible en las aulas y el hogar
21.
22. Un nuevo espacio para el conocimiento,
la comunicación y la educacion
INTERNET SIGLO XXI
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24. 1 Una filosofia
Acceso libre a la informacion:
La Biblioteca Universal
Facilidad y libertad de publicacion y
participacion
Experiencias reales de comunicación: redes
sociales
Compartir e intercambiar conocimiento:
recursos abiertos y gratuitos
28. 3 Diversas practicas educativas de
e-Learning o Teleformacion
Hace 10 años:
PAGINA WEB DE LA ASIGNATURA
e-Learning 0.0
HOY:
e-Learning a traves de
plataformas cerradas
e-Learning 1.0
29. MAÑANA:
E-Learning a traves de la WEB 2.0
e-Learning 2.0
Proporcionar experiencias de
aprendizaje: LEER Y ESCRIBIR
Desarrollar una metodologia
constructivista del conocimiento
Fomentar el trabajo colaborativo entre el
alumnado
30. Elaboracion de trabajos grupales mediante WIKIs
Diaccionario de la asignatura
Proyecto de trabajo
Analisis de casos
Blogs de los Estudiantes
Diarios, noticias, objetos digitales,
enlaces
Foros o espacios de
comunicación de la clase
31. Creacion de objetos digitales (videos,
presentaciones multimedia) y
publicarlos en Internet
Creacion de repositorios o
base de datos colectivas
Evaluacion compartida
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41. Saber acceder a la
informacion
Adquirir las habilidades instrumentales
para la busqueda de informacion y uso
de las tecnologias
¿Qué enseñar?
Saber transformar la
informacion en
conocimiento
Ser capaz de plantear probleamas, analizar e
interpretar con significado la informacion
Disponer de las habilidades y conocimiento
para crear documentos con variados medios y
lenguajes
Saber expresarse y
difundir informacion
Desarrollo de actitudes, valores y practicas
sociales eticas sobre la comunicación e
informacion
Usar democratica y
eticamente la
informacion