El documento describe los principales temores y satisfacciones de los docentes. Entre los temores se encuentran el miedo a la invasión del espacio del docente, a la discrepancia con los alumnos, a tener una mala didáctica, a la ruptura de la disciplina y a ser evaluado negativamente. Las satisfacciones incluyen sentirse cómodo con las funciones laborales, el salario y el liderazgo de la escuela. También se mencionan las causas de insatisfacción como salarios bajos, malas relaciones interpersonales y falta de o
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
Breve recorrido por el desarrollo de la Sociología de la Educación, basado en el texto de Flecha, Ramón y Serradell, Olga: (2003): El desarrollo de la sociología de la educación. Principales enfoques o escuelas. Revisión crítica. En Fernandez Francisco (Coordinador) Sociología de la Educación. Pearson-Prentice Hall, Madrid
La pedagogía comparada estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocas históricas. La comparación puede abarcar uno o varios aspectos como:
Funciones de la educación, organización de los niveles educativos, legislación, tendencias de la matrícula, planes de estudio y planes de financiamiento.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
“No motivamos a otros sino que creamos las condiciones para que esto acontezca”
Esto quiere decir que nosotros creamos las condiciones, porque las emociones ¿De dónde surgen? Nosotros las creamos, pero indudablemente es algo que pasa dentro de nosotros y esto nos enfrenta al desafío de crear esto…..
La importancia de la dopamina en la motivación es directa, no podemos hablar de motivación sin hablar de su relación.
-Activa los centros motores (Movimiento, realizar trabajos, mandar órdenes a los lóbulos frontales para realizar una conducta)
-Potenciador de la memoria (Fijadora de memorias de largo plazo, anticipa el pacer, visualiza metas)
El “como” generamos la interacción con otros, la información, los procesos educativos, para generar deseo y satisfacción.
La importancias de conocer las motivaciones de cada individuo, del grupo y de los profesores, así como sus temores, es importante, hablando de lo que nos da miedo, ponerle nombre a nuestros temores nos permite bajar la amenaza que nos impide lograr el aprendizaje.
Siempre que exista “dolor social” por exclusión, desvalorización, inequidad, rechazo y violencia, los procesos motivacionales se dirigirán hacia ellos.
Esto bloquea nuestro foco de atención importante que es el aprendizaje.
En este artículo queremos dar a conocer algunos errores que son muy comunes en nuestra profesión y creemos que con un poco de esfuerzo podemos ir corrigiendo y mejorando.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. Temores docentes dentro del aula
Temor a la invasión de espacios
Temor a la discrepancia con los alumnos
Temor a tener una mala didáctica
Temor a la ruptura de la disciplina
Temor a ser mal evaluado por los docentes
4. Temores docentes dentro del aula
Temor a la invasion de espacios
Temor a la discrepancia con los
alumnos
◦ El docente puede tener temor
de ser invadido en su espacio
vital cuando revisa trabajos y
se amontonan alrededor de el
muchos alumnos en un
espacio reducido
◦ Se puede sentir invadido
psicológicamente cuando es
supervisado por la
administración escolar.
◦ Ese temor se puede dar
cuando el maestro percibe que
puede haber una oposición por
parte de los alumnos a sus
ideas, al trabajo grupal o a
recibir una mala
retroalimentación por parte de
los estudiantes o que los
alumnos no se involucren en
las dinámicas, temáticas,
preguntas de la clase etc.
5. Temores docentes dentro del aula
Temor a tener una mala didáctica Temor a la ruptura de la disciplina
◦ El docente puede
sentirse inseguro sobre
su capacidad para
enseñar y transmitir los
conocimientos.
◦ Ese temor se refiere al
pensamiento que tiene el
docente, en torno a la idea de que
existirá indisciplina y que es lo
obligará a tener que realizar
aclaraciones que son estresantes,
tanto para los alumnos como para
el mismo.
◦ También existe el miedo latente a
ser atacado por un alumno o a
perder el respeto de forma
pública.
6. Temores docentes dentro del aula
Temor a la ser mal evaluado por los
alumnos
◦ La evaluación del
desempeño docente ha
recaído principalmente en
los alumnos, lo cual
genera que el docente
tema este escenario
constantemente pues
sabe que de ella
dependerá su situación
familiar futura.
8. Satisfacción laboral docente
Satisfacción en cuanto a las funciones Satisfacción con el salario y desarrollo
laboral
• Los docentes que tienen
claridad sobre las
expectativas que tiene la
organización respecto de
ellos, tendrán una mayor
satisfacción; también si se
solucionan de manera
oportuna los problemas.
• Un problema que se suele
suscitar se refiere a la falta
de seriedad para realizar
los pagos, lo mas
recomendable es que el
docente indague y sepa
sobre el procedimiento
que tiene la empresa al
respecto.
9. Satisfacción laboral docente
Satisfacción con el liderazgo Adaptación del docente al trabajo
• Este aspecto se relaciona con
la percepción de que los
directivos de la escuela están
para servir a toda la
comunidad y que cumplen su
función de forma armónica y
equitativa, con base en
reglamentos, oportuna
vigilancia de acuerdos, trato
amable y firme.
• Este apartado está relacionado
con la conformidad que debe
existir hacia el ambiente
laboral, porque todos los
grupos e instituciones tienen
cientos valores que se adecuan
mejor con el pensamiento
individual que cada docente
tiene.
10. Causas principales de la
insatisfacción laboral
Se puede definir la insatisfacción laboral como una respuesta negativa del trabajador hacia su
desempeño. Esta respuesta negativa dependerá, en gran medida, de las condiciones laborales.
Algunas causas que se han identificado como fuentes de insatisfacción laboral son las
siguientes.
Salario bajo
Malas relaciones
interpersonales
Promoción
laboral
Condiciones
inapropiadas
Los docentes
deben recibir un
salario justo.
La mala relación
suele ser causada por
celos envidias que
generan fallas en la
confianza y las
relaciones .
Un docente puede
estancarse ya que la
política de crecimiento
es nula o porque
contemplan a personas
externas a la institución
Las condiciones físicas
del aula como
hacinamiento de los
salones, falta de
seguridad,
incomodidad es un
factor de insatisfacción
laboral
11. Causas principales de la
insatisfacción laboral
Se puede definir la insatisfacción laboral como una respuesta negativa del trabajador hacia su
desempeño. Esta respuesta negativa dependerá, en gran medida, de las condiciones laborales.
Algunas causas que se han identificado como fuentes de insatisfacción laboral son las
siguientes.
Eventualidades
sociales
Movilidad entre
escuelas
Inseguridad
laboral
Falta de
aprendizaje de
los alumnos
Los docentes se ven
obligados a dar
materias para las
cuales no están
preparados.
El docente tiene que
desplazarse de una
escuela a otra y
presenta muchas
horas muertas que
no puede
aprovechar.
La incertidumbre
laboral y la facilidad
con la que se removía
de su trabajo a los
profesores
La satisfacción laboral
docente está muy
relacionada con el
aprendizaje de los
alumnos el cual es uno
de los ejes
fundamentales en la
motivación del maestro.
12. Motivación laboral
Motivo de
Competición
Es uno de los más
poderosos que tiene el ser
humano para mejorar
Un maestro que considere
importante estar a la
vanguardia y pulir sus
virtudes se encontrará más
activo para lograrlo
Logro
Se presentan de varias
formas en el docente: al
intentar se bien evaluado
o cuando desea
incrementar su salario a
través de la realización de
alguna maestría o
doctorado que los situé en
una mejor categoría .
13. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
UNIDAD 19B SUBSEDE LINARES
MAESTRÍA EN EDUCACION, CAMPO: FORMACIÓN DOCENTE
MTRO. FRANCISCO ANTONIO GARCIA LEDEZMA
SESION 7
TEMORES Y SATISFACCIÓNES DOCENTES.
PRESENTA:
KAREN BERENICE GUERRERO MELENDEZ
LINARES, N. L. 9 DE ABRIL DEL 2016