Este documento presenta las principales teorías de aprendizaje que fundamentan el desarrollo de comunidades virtuales de aprendizaje: el cognitivismo, el constructivismo, y el conectivismo. También describe algunas herramientas web 2.0 como foros de discusión, blogs y podcast que apoyan estas teorías. Finalmente, propone utilizar el modelo de diseño instruccional ADDIE para desarrollar un curso sobre ética empresarial utilizando estas herramientas.

1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Universidad del Turabo
Teorías de Aprendizaje que Fundamentan el Desarrollo de Comunidades
Virtuales de Aprendizaje
Johanny Alvarado Quiles
ETEL 603 E-learning y Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Dra. Rodríguez

2. I. Teorías de Aprendizaje que Fundamentan el Desarrollo de
Comunidades Virtuales
Teorías
de
Aprendiz
aje
Principios Fundamentales de las
Teorías
Herramientas
Web 2.0
que apoyan la
teoría
Cognitivis
mo
Propulsor
es: David
Paul
Ausubel
Jean
Piaget
Lev
Vygotsky
El cognoscitivismoesunateoría del
conocimientoqueprofesaque la comprensión
de lascosas se basa en la percepción de los
objetos y de lasrelaciones e interacciones
entre ellos. El cognoscitivismoestableceque
la apreciación de la
realidadesadecuadacuando se
puedenestablecerrelaciones entre
lasentidades.
El estudianteaprendeporasociación.
1. Presentacion
es en línea.
(Present.me)
2. Vídeos
(YouTube)
3. Mapas
Conceptuales
(Bubbl.us,
Gliffy, Prezi,
Spicynodes)
Constructi
vismo
Propulsor
es: Jean
Piaget
Lev
Vygotsky
Barlett (1932) establece que el estudiante
aprende construyendo su propia realidad o
al menos la interpreta de acuerdo a la
percepción derivada de su propia
experiencia.
El estudiante aprende dándole significado al
conocimiento estudiado.Éstees el
responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
La creatividad es clave, ya que mejora
situaciones de aprendizaje, aporta nuevas
ideas y crea ambientes generosos.
El profesor es el facilitador de situaciones
en lasque el
estudiantedesarrollaactividadesmentalescon
structivas.
El estudiante tiene un rol activo, aprende
por descubrimiento y comparte por medio
de la interacción con sus compañeros.
1. Investigacion
es en línea.
(Google tools)
2. Foros de
Discusión
(LMS)
3. E - Portfolios
(Googlesites,
E- Binders,
WIX, Weebly)
4. Podcast

3. Entiendo que cada una de las teorías aquí presentadas fundamentan el
desarrollo de Comunidades Virtuales de Aprendizaje ya que todas comparten la
característica del aprendizaje colaborativo y compartido. Podemos inferir que en
todas, la adquisición de conocimiento es el fin. Primero lo asociamos, lo
descubrimos, lo creamos y luego utilizando los avances tecnológicos de hoy lo
hacemos accesible para el mundo.
II. DiseñoInstruccional y Herramienta Web 2.0
Tema o Título de
Adiestramiento
Herramientas Web 2.0 Diseño
Instruccional
seleccionado
Problemas éticos en
el proceso de
contratar nuevos
empleados.
1. Foros de Discusión
(entiendoque los
mismosademás de
promover el
aprendizajecolaborativo,
permitenque los
alumnosdescubran y
creensuconocimiento.
2. Podcast
(podríanserpresentaciones
PPT con audio, videos,
Vokis)
Hemos aprendido
una serie de modelos
de diseño
instruccional a lo
largo de esta
maestria. Entiendo
que todos tienen sus
fortalezas y
limitaciones. La
selección del correcto
dependerá del tipo de
curso o
adiestramiento que
Conectivis
mo
Propulsor:
George
Siemens
Concibe el aprendizajecomo un procesode
formación de redes.
El aprendizaje y el conocimientodependen
de la diversidad de opiniones.
Esunprocesodeconectarnodosofuentesdeinf
ormaciónespecializados.
Elaprendizajepuederesidirendispositivosnoh
umanos. Lacapacidaddesabermásesmás.
Se debemantenerunaconexión constant
paraque el aprendizaje sea continúo.
1. Blogs
(Blogger,
Weebly)
2. Wikis
(wikipedia,
wikispaces)
3. ReunionesSin
crónicas
“Chat” (Go to
Meeting,
Collaborate,
Adobe
Connect)
4. Podcast

4. 3. Blogs (entiendoque al
igualque los forospermiten
al estudiantecrear un
ambienteeducativocolaborat
ivo)
tengamos en mente
desarrollar.
Tomando esta línea
de base el modelo
que decidí
seleccionar fue el
Modelo ADDIE. La
razón por la cual
escogí este modelo
además de ser
catalogado como el
más genérico y no
necesariamente el
más simple, entiendo
que en cada una de
sus fases recopila
toda la información
necesaria para que el
proyecto sea exitoso.
Referencias
Calderón, R. (2001) Constructivismo y aprendizaje significativo. AVIZORA.
Recuperado el 6 de abril de 2014 de
http://www.avizora.com/publicaciones/pedagogia/textos/constructivismo_ap
rendizaje_significativo_0026.htm
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital.
Recuperado el 4 de abril de 2014 de
http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-
para-la-era-digital
Valle, F. (s.f.) Cognitivismo. [archivo en línea PDF] Recuperado el 6 de abril de

5. 2014 de
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/C/cognitivism
o.pdf